吳名蒙 楊建武

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生入黨動機(jī)呈現(xiàn)出入黨是生存之所求、情感之需求、尊重之訴求、自我實(shí)現(xiàn)需要等異化表現(xiàn)。而國外意識形態(tài)滲透與國內(nèi)競爭壓力的影響、用人單位的擇員導(dǎo)向的助推、高校入黨教育與日常思想政治教育的不足、家庭與個人錯誤觀念的影響等是造成這一現(xiàn)象的主要原因。改進(jìn)高校大學(xué)生入黨動機(jī)教育需要從改進(jìn)高校大學(xué)生入黨動機(jī)教育、創(chuàng)新大學(xué)生黨員發(fā)展分層培養(yǎng)模式、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育等方面著手。

關(guān)鍵詞：異化；矯正；需求理論；入黨動機(jī)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0036-03

Abstract： The motivation of college students to join the CPC is the manifestation of the needs of existence， emotion， being respected， self-fulfillment， etc. And the main reasons are the influence of the penetration of foreign ideology， as well as domestic competition pressure， employer selection orientation， lack of college education and daily political education， influences of family and personal myths. To improve the motivation of college students to join the party， we need to start with improving their motivation education， innovating the training mode of hierarchical development， strengthening the ideological and political education， and so on.

Keywords： alienation； correction； demand theory； motivation to join the CPC

十八大以來，黨中央強(qiáng)調(diào)要解決好廣大黨員干部世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個“總開關(guān)”問題。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念”。高校學(xué)生黨員作為青年中的先進(jìn)代表，理應(yīng)在堅(jiān)定理想信念、提升自我能力方面引領(lǐng)潮流。但在文化和思想傳播的多樣化和價(jià)值觀的多元化背景下，他們在入黨動機(jī)上卻出現(xiàn)了異化。因此，結(jié)合需求理論，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生入黨動機(jī)異化問題研究，是從源頭上保持黨員隊(duì)伍的純潔性和先進(jìn)性、保證黨的事業(yè)后繼有人的生死存亡的關(guān)鍵。

一、基于需求理論的大學(xué)生入黨動機(jī)異化的表現(xiàn)

近年來，高校大學(xué)生“入黨熱”依然保持著“高溫”，每年發(fā)展大學(xué)生黨員人數(shù)均占全國黨員發(fā)展總數(shù)的1/3左右，成為我黨新鮮血液的重要來源。力爭入黨，首先就得回答為什么入黨的問題，亦即樹立正確入黨動機(jī)的問題。所謂入黨動機(jī)，簡單而言，就是入黨的原因與目的，作為一種精神力量，促使自身不斷努力，爭取入黨。只有端正入黨動機(jī)，方能形成正確行動，經(jīng)受住各種考驗(yàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展新黨員， 必須認(rèn)真分析人黨動機(jī)， 嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)和程序， 確保質(zhì)量， 切忌‘帶病入黨?！盵1]大學(xué)生黨員作為民族未來的希望，必須具有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義覺悟和中國特色社會主義信念，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，牢記宗旨，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)識水平、思想覺悟乃至世界觀的不同，呈現(xiàn)出思想和行為上的一些特點(diǎn)：

思想獨(dú)立與行為依賴共生，精神自信與心靈脆弱并存，語言成熟與行為沖動相伴。這些特點(diǎn)促使他們在入黨動機(jī)上產(chǎn)生了較大偏差。而在一定程度上來看，動機(jī)涉及到人某種層次的需求。第一，入黨是生存之所求。大多數(shù)大學(xué)生爭取入黨是出于對未來找一份好工作的動機(jī)，具有強(qiáng)烈的功利主義傾向。一方面，如果擁有黨員身份，在未來求職過程中，尤其是各級公務(wù)員考試和事業(yè)單位招聘時(shí)，就無形擁有競爭優(yōu)勢。然而，社會選擇正迎合了這一動機(jī)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年在國家公務(wù)員錄取考試中，有近90%的崗位明確要求為黨員，或優(yōu)先考慮黨員。同樣，在事業(yè)單位招聘考試中，也出現(xiàn)了相同情況，一些涉及思想宣傳、行政崗位，優(yōu)先錄取中共黨員。另一方面，受社會腐敗風(fēng)氣影響，有些學(xué)生認(rèn)為入黨就可以為自己的未來帶來名、利、權(quán)上的“優(yōu)惠”，某種程度上存在著黨員意味著從政，從政就可以實(shí)現(xiàn)謀利的錯誤思維。這表明，部分大學(xué)生將入黨動機(jī)異化為謀取未來就業(yè)、發(fā)展的功能性手段。第二，入黨是情感之需求。大多數(shù)大學(xué)生入黨，是出于對家庭期望的滿足。一方面，父母或其他家庭成員期望自己的小孩或晚輩，能夠在同齡人中出類拔萃，顯示自己小孩或晚輩足夠優(yōu)秀，要求其必須入黨。另一方面，一些大學(xué)生來自較多黨員成員的家庭，旁人眼中的“紅色家庭”，產(chǎn)生了一種無形的影響，只有成為黨員，才能符合家庭要求，符合家庭身份認(rèn)同。因而，這類大學(xué)生在主觀上并沒有積極向黨組織靠攏的意識，屬于被動驅(qū)動型。第三，入黨是尊重之訴求。在大多數(shù)大學(xué)生看來，入黨即是一種身份的象征，意味著自身比其他人更為優(yōu)秀，能力更為出眾，在道德層面尤為顯著。這種象征意義激發(fā)了大學(xué)生的入黨動機(jī)。一方面，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的一身為公、大公無私、服務(wù)群眾的美德，通過官方媒介的多層面宣傳，加深了大學(xué)生對共產(chǎn)黨黨員美德的印象。另一方面，發(fā)展黨員的嚴(yán)格程序，從入黨積極分子到發(fā)展對象，再到預(yù)備黨員，其嚴(yán)格選拔的人選，給人留下必定有過人之處的印象，這有助于大學(xué)生對黨員給出正面評價(jià)。因此，那些爭取入黨的同學(xué)就會認(rèn)為：如果能夠成為黨員，那么就能被認(rèn)可具有一名共產(chǎn)黨員式的品質(zhì)，那么就能獲得周圍同學(xué)的贊譽(yù)與羨慕，從而滿足被尊重的需求。但這些充滿虛榮心的大學(xué)生，政治覺悟并不成熟，對入黨的本質(zhì)意義沒有充分認(rèn)識。

第四，入黨是自我實(shí)現(xiàn)的需要。有部分學(xué)生在大學(xué)校園注重個人的價(jià)值作用，對自我實(shí)現(xiàn)的需要充滿熱情，樂于學(xué)習(xí)、悅于追求。在他們看來，入黨能更好的要求自己，更好的成長。這一類學(xué)生比較注重組織上的入黨，而不是思想上的入黨，入黨只是自我成才的政治標(biāo)準(zhǔn)，是自我能力展示的平臺。這一類大學(xué)生具有較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，但在涉及集體利益與個人利益兩難選擇時(shí)，通常有利己主義傾向。

二、大學(xué)生入黨動機(jī)異化的原因

動機(jī)作為客觀事物在人主觀層面的反映，受到多層面因素和條件的影響，具體來說是社會、家庭、學(xué)校以及個體差異等相互作用的結(jié)果。

（一）國外意識形態(tài)滲透與國內(nèi)競爭壓力的影響

從國外來看，21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)虛擬化日益明顯，意識形態(tài)斗爭日趨重要。以美國為首的西方資本主義國家憑借其強(qiáng)大的科技與經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，不斷對我國進(jìn)行政治滲透和文化傾銷，高校一直是其意識形態(tài)滲透的主陣地。加之網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，敵對勢力意識形態(tài)滲透更為猛烈，通過網(wǎng)絡(luò)極力向我國宣傳其所謂“普世價(jià)值”、憲政民主，當(dāng)代青年大學(xué)生，尤其是“90后”大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀處于不成熟階段，在多元、多樣、多變的社會意識影響下，思想價(jià)值、政治立場難以經(jīng)受住考驗(yàn)，部分學(xué)生的思想和價(jià)值觀發(fā)生扭曲，影響其入黨動機(jī)。從國內(nèi)環(huán)境來看，改革開放的進(jìn)一步深入，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生深刻復(fù)雜變化，一些消極思想也隨之出現(xiàn)，如享樂主義、拜金主義等，加上黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象，黨員沒有起到先鋒模范帶頭作用，不正之風(fēng)給大學(xué)生入黨造成了一定影響。另外，面對日益擴(kuò)大的就業(yè)規(guī)模與日益激烈的就業(yè)競爭，部分大學(xué)生為能增加競爭籌碼，在激烈的就業(yè)中脫穎而出，將入黨作為目標(biāo)，希望在擇業(yè)過程中，將入黨作為有利資本，產(chǎn)生了歪曲的入黨動機(jī)，從而淡化了入黨的精神追求。

（二）用人單位的擇員導(dǎo)向的助推

動機(jī)是由需求轉(zhuǎn)化或催生的，有了需求，才能產(chǎn)生動機(jī)。面對日益激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生為滿足自身的最低生存需要，難以產(chǎn)生較為高尚的精神需求。而社會組織的用人導(dǎo)向，無疑起到了推波助瀾的作用?，F(xiàn)在許多社會組織或用人單位，在進(jìn)行擇員時(shí)，均傾向于選用黨員畢業(yè)生，甚至在選人標(biāo)準(zhǔn)處明確黨員優(yōu)先錄取。這使得諸多學(xué)生認(rèn)為，擁有黨員身份對畢業(yè)找到一份較為滿意的工作影響較大，一定程度上意味著畢業(yè)時(shí)能夠在就業(yè)競爭中處于相對容易局面，這一局面導(dǎo)致入黨變得尤其重要?！斑@在客觀上形成一種社會導(dǎo)向， 容易使大學(xué)生萌生入黨能增加擇業(yè)競爭砝碼的想法， 從而對他們的入黨動機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。”[2]

（三）高校入黨教育與日常思想政治教育的不足

高校是大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所，對大學(xué)生價(jià)值觀、世界觀形成有著舉足輕重的影響。應(yīng)該看到，高等教育的精英教育模式已被大眾化所取代，帶來了諸多“社會青年”，高校原本優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)受到侵蝕，給高校思想政治教育工作和黨建工作帶來了難度。高校學(xué)生入黨的意愿，是與學(xué)生對入黨教育和日常思想政治教育的評價(jià)呈正相關(guān)性的。可見，高校的思想政治教育肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想意識、正確政治信仰的重任。但當(dāng)前，高校的入黨教育與日常思想政治教育內(nèi)容與形式均與時(shí)代脫節(jié)。一是入黨教育呈現(xiàn)出任務(wù)指標(biāo)化培養(yǎng)模式。只注重結(jié)果，不注重質(zhì)量；只注重初期考察教育，而忽視后期的黨性再教育；多集中教育，而忽視入黨介紹人單獨(dú)對其的深入互動交流。二是高校大學(xué)生入黨教育忽視實(shí)踐教育的重要性。理想教育與校外現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差，給學(xué)生積淀了較多的思想矛盾，引發(fā)對高校入黨教育的強(qiáng)烈質(zhì)疑。同時(shí)，單純的理論教育，不適合當(dāng)代大學(xué)生的個性，造成對大學(xué)生入黨動機(jī)激情的消解。三是高校日常思想政治教育流于形式。較多的高校日常思想政治教育仍為灌輸式教育，對學(xué)生的政治信仰、入黨動機(jī)等教育不足，或者只要求做了，而不強(qiáng)調(diào)實(shí)際效果，長久來看，學(xué)生認(rèn)為這樣的思想政治教育猶如玩笑，學(xué)習(xí)興趣驟減。

（四）家庭與個人錯誤觀念的影響

家庭是大學(xué)生成長成才的第一課堂，家庭教育觀念與方法、家庭微觀環(huán)境均對大學(xué)生的價(jià)值行為產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)影響。父母望子成龍的急切心情，也表現(xiàn)在大學(xué)生入黨動機(jī)態(tài)度上。需求與供給是相對的，父母在看到社會對黨員身份的需求時(shí)，自身思想也同時(shí)發(fā)生了變化，不但沒有重視道德層面教育，要求學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鍛煉自身能力，反而要求自己孩子搞好同學(xué)關(guān)系，與老師保持良好關(guān)系，以借機(jī)入黨，為家庭增光加彩，這給孩子造成了巨大壓力，促使他們想盡一切辦法入黨以滿足父母的期待。另外，大學(xué)生自我的錯誤觀念是主因。當(dāng)代大學(xué)生在找工作、獲取榮譽(yù)方面，寄希望于其他途徑，而不重視自身能力素質(zhì)培養(yǎng)，忽視思想政治教育課程，導(dǎo)致自身思想政治素養(yǎng)不夠，理想信念缺失。

三、大學(xué)生入黨動機(jī)異化的矯正

入黨是對大學(xué)生政治價(jià)值與人生奉獻(xiàn)的詮釋，承載著社會責(zé)任，擔(dān)負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、發(fā)展中國特色社會主義的偉大使命，在青年大學(xué)生身上，要看到成長教育和行為矯正的可塑造性。培養(yǎng)、發(fā)展、教育、管理學(xué)生黨員是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要樹立全程管理、全面覆蓋、全員育人的理念，結(jié)合大學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生入黨動機(jī)教育，采取切實(shí)有效措施矯正大學(xué)生入黨動機(jī)。

（一）改進(jìn)高校大學(xué)生入黨動機(jī)教育

入黨動機(jī)教育是矯正大學(xué)生不正入黨動機(jī)的重要舉措，改進(jìn)高校大學(xué)生入黨動機(jī)教育，應(yīng)從以下幾個方面著手：一是高校各級黨組織在發(fā)展黨員時(shí)，必須牢固樹立“思想先入黨”的標(biāo)準(zhǔn)，這是入黨教育的前提。當(dāng)前有些高校在發(fā)展黨員時(shí)，只注重?cái)?shù)量而非質(zhì)量，甚至以指標(biāo)下發(fā)形式發(fā)展學(xué)生黨員，造成硬湊指標(biāo)的惡劣現(xiàn)象，違背“成熟一個，發(fā)展一個”的黨員發(fā)展原則。高校黨員發(fā)展組織工作，必須重點(diǎn)抓思想入黨，力求入黨積極分子必須首先在思想上入黨。二是入黨動機(jī)教育要從重身份教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮枷胄拍罱逃９伯a(chǎn)黨員是一種身份，同時(shí)也是一種責(zé)任，只有充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，贏得群眾認(rèn)可，才能真正體現(xiàn)黨員身份的榮耀。要將入黨動機(jī)教育落實(shí)到思想和先進(jìn)性教育上，使入黨積極分子既感受到身份的榮耀，也感受到責(zé)任的壓力，糾正因父母壓力或隨波逐流而入黨的動機(jī)。三是入黨動機(jī)教育要創(chuàng)新模式，豐富方法。要從灌輸式向引導(dǎo)式教育模式轉(zhuǎn)變，把握學(xué)生成長與社會發(fā)展新特點(diǎn)，充分發(fā)揮新媒體與實(shí)踐教育基地的作用，提高入黨動機(jī)教育的實(shí)效性。要將入黨動機(jī)教育與日常思想政治教育有機(jī)結(jié)合，建立思想政治課堂與社會實(shí)踐互動模式，將入黨動機(jī)教育融入學(xué)生日常生活，通過自我感悟提高黨性修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生黨員發(fā)展分層培養(yǎng)模式

培養(yǎng)、發(fā)展、教育、管理學(xué)生黨員是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要樹立全程管理、全面覆蓋、全員育人的理念，結(jié)合大學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，進(jìn)行分層次、有重點(diǎn)、多渠道、全程化的培養(yǎng)，建立分類指導(dǎo)、遞進(jìn)式的分層培養(yǎng)模式。著重把握好三個階段：第一，新生入黨啟蒙教育階段。引導(dǎo)大學(xué)生全面了解中國共產(chǎn)黨的輝煌歷程與合格黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的宗旨觀與價(jià)值取向，使其意識到爭取入黨是政治信仰的確立。第二，入黨積極分子思想教育階段。高校黨建工作要重視對大學(xué)生的人文關(guān)懷，加強(qiáng)黨建工作網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，重視入黨積極分子的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)其正確認(rèn)識社會矛盾，學(xué)會處理社會問題的能力。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序，對入黨積極分子進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、道德等全方面的考察，推向入黨承諾制，明確入黨動機(jī)考核制。第三，黨員的教育、管理階段。當(dāng)正式加入黨組織后，要加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的跟蹤教育與管理，定期進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，并盡早予以教育，屢教不改者要向上一級黨組織反映，嚴(yán)重者予以警告。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育是提高思想政治素養(yǎng)與信仰的關(guān)鍵途徑，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化實(shí)踐育人，形成線上線下、校內(nèi)校外相結(jié)合的思想政治教育新途徑，促進(jìn)大學(xué)生入黨動機(jī)教育與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合，促進(jìn)高校黨建水平的提升。構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的評估機(jī)制，并將大學(xué)生入黨動機(jī)納入評估體系，通過評估，糾正其不良入黨動機(jī)，并在其后生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行跟蹤調(diào)查，極可能讓其從思想本質(zhì)上認(rèn)識到入黨的正確動機(jī)和觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.扎實(shí)做好保持黨的純潔性各項(xiàng)工作[J].求是，2012（6）.

[2]陶英.淺析大學(xué)生入黨動機(jī)的功利化傾向[J].思想理論教育，1996（10）.