婁柳柳 黃江鋒 李峰安

摘 要：當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)存在著諸多問題，社會價值取向的多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動力不足，高校教師重科研輕教學(xué)等都給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了困難。因此，高校需從制度建設(shè)、外部環(huán)境構(gòu)建、發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；制度；學(xué)生主體

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0149-02

Abstract： There are many problems in current style of study， such as the diversification of social value orientation， the study attitude is not correct， the purpose of learning is not clear and the learning motivation is insufficient. Therefore， colleges and universities need to build long-term mechanism by carrying out the construction of study style through systems construction， external environment construction and developing students ' principal role.

Keywords： colleges and universities； construction of study style；regime；student

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且關(guān)系到所培養(yǎng)人才的價值取向。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中。新形勢下，時代不僅賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)新的內(nèi)涵，也對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。這就要求高校必須要從實施科教興國與人才強國戰(zhàn)略的高度出發(fā)，大力加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強理想信念教育，努力培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的合格建設(shè)者和接班人。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富，事關(guān)高校自身建設(shè)和發(fā)展，事關(guān)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是培養(yǎng)和造就大批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才的根本保證。無論從國家戰(zhàn)略的高度還是學(xué)校自身的發(fā)展來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)都具有十分重大的現(xiàn)實意義。

一、高校學(xué)風(fēng)方面存在的問題

（一）社會價值取向的多元化

在當(dāng)今社會，“拜金”、“拜權(quán)”、“個人主義”等思想日益盛行，市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來了物質(zhì)文明進步的同時，也助長了急功近利的風(fēng)氣和投機的心理，社會不正之風(fēng)對高校產(chǎn)生了一定程度負(fù)面的影響。由此造成大學(xué)生中間浮躁之風(fēng)日盛，嚴(yán)重影響了大學(xué)生們的價值取向，導(dǎo)致部分學(xué)生不能靜下來踏實求學(xué)，從而影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

（二）學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很多同學(xué)進入大學(xué)后，缺乏明確的目標(biāo)，對大學(xué)生活也感到非常的迷茫。大學(xué)的學(xué)習(xí)模式和管理模式跟中小學(xué)有著非常大的差異，在中小學(xué)時期往往是被動的接受學(xué)校老師的安排，造成了他們?nèi)狈ψ灾靼才艑W(xué)習(xí)生活的能力。特別是低年級學(xué)生，往往不能及時轉(zhuǎn)換角色，擺脫依賴心理，造成自己非常被動的狀態(tài)。對專業(yè)的不感興趣也是造成學(xué)風(fēng)問題的一大影響因素。大部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時候都缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目地聽從家人朋友的意見，在不了解專業(yè)及自己興趣的情況下填報志愿。等到入學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己對課程毫無興趣，造成學(xué)習(xí)興趣缺乏。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不確定也是造成學(xué)風(fēng)問題的一個重要原因。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏人生目標(biāo)，不知道為何而學(xué)，從而造成動力不足。平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只在考前臨時抱一下佛腳，不求高分只求過的心態(tài)也是相當(dāng)普遍。沒有明確的目標(biāo)，就很容易在學(xué)習(xí)碰到困難和挫折的時候產(chǎn)生放棄的心理，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來困難。

（三）高校教師存在的問題

在不做科研就沒有出路的制度環(huán)境下，高校教師中存在著明顯的重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。教書育人的觀念淡薄，對于教學(xué)任務(wù)敷衍了事，對于上課不能很好的準(zhǔn)備，造成教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后，不能很好的吸引學(xué)生的注意力。教師與學(xué)生鮮少交流，上完課就走人的情況非常普遍。不了解學(xué)生對于該門課的看法，也不知道學(xué)生的課堂掌握情況，從而導(dǎo)致學(xué)生對該門課失去了興趣。

二、加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措

（一）加強制度建設(shè)來保障學(xué)風(fēng)建設(shè)

制定嚴(yán)格的明確的規(guī)章制度，對學(xué)生的日常行為進行規(guī)范。讓學(xué)生清楚地明白什么是對的，什么是錯的；什么是提倡的，什么是反對的。此外，還要對制度的執(zhí)行進行嚴(yán)格監(jiān)督。一方面對學(xué)生的早晚自習(xí)以及課堂的出勤率進行檢查，另一方面對教學(xué)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)也要進行督導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的行為，要進行嚴(yán)肅的處理，不能姑息遷就。只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，真正把制度落到實處，切實維護制度的嚴(yán)肅性，才能使學(xué)生更好的遵循規(guī)章制度，規(guī)范自己的行為。建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的行為起到導(dǎo)向的作用。在學(xué)分制的前提下，可以嘗試改變課程的考核方式，不以一張考卷定終身，建立科學(xué)的考評體系，例如分階段考核，加入平時課堂表現(xiàn)對學(xué)生的評價，從而保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，在平時對學(xué)習(xí)也不松懈。完善獎懲制度，通過開展十佳大學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等評比，以此來提高學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識。同時也要引入淘汰機制，對于部分表現(xiàn)糟糕，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生進行處理。

（二）通過思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強對大學(xué)生的理想信念教育，有利于他們認(rèn)清國家前途命運，明白自己身上所承擔(dān)的社會責(zé)任，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，為成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^開設(shè)形勢與政策課程、先進事跡報告會等多途徑開展理想信念教育，使青年大學(xué)生把自己的個人奮斗與國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起。輔導(dǎo)員以及專任老師應(yīng)該深入學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，以便及時對不良思想和觀念進行疏導(dǎo)，做到以德育人，以情感人，以高尚的精神塑造人[1]。

（三）專業(yè)思想教育促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

在新生入學(xué)伊始，開展專業(yè)思想教育，通過向?qū)W生介紹專業(yè)方向、專業(yè)特色、就業(yè)形勢等，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識本專業(yè)，從而樹立牢固的專業(yè)思想。專業(yè)思想要貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，在學(xué)生對專業(yè)有了初步認(rèn)識之后，還要讓他們認(rèn)識到本專業(yè)的就業(yè)方向，發(fā)展前景，從而熱愛所學(xué)專業(yè)。很多學(xué)生在不了解自己專業(yè)前景的情況下，往往覺得自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，從而喪失對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，自暴自棄。因此學(xué)校要主動采取措施，比如組織企業(yè)參觀、優(yōu)秀校友交流會、專家報告會等，增強學(xué)生對專業(yè)的信心。

（四）構(gòu)建和諧高雅的校園文化環(huán)境

要積極尋找學(xué)生工作載體，通過舉辦學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動，比如校園歌手大賽、主持人大賽、演講比賽、辯論賽等系列活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化活動，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，同時挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，全方位提升自己的能力。豐富多彩的校園文化生活，有助于構(gòu)建和諧的校園，營造高雅的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而濃厚高校的學(xué)術(shù)氛圍，改善高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。主題班會，團日活動，談心交流，系列活動等引導(dǎo)同學(xué)堅定理想信念，牢記自己的使命，度過一個無悔的青春。通過這樣的方式，創(chuàng)造一切有利的條件，營造良好的輿論氛圍，通過各種各樣的途徑宣傳優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義，使之成為大學(xué)生中間的主旋律。

在師生中廣泛開展學(xué)術(shù)交流活動，經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報告和講座。營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，積極鼓勵同學(xué)們參加各類學(xué)科競賽，以豐富知識、拓展視野、增強實踐能力。事實證明，以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動對學(xué)生思想認(rèn)識和情操的熏陶作用，是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一，是活躍學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉。

（五）發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

蘇霍姆林斯基說：“在對個人的教育中，自我教育起主導(dǎo)作用。”傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往注重以外部的力量來強制、規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。外在的手段只能治標(biāo)，要治本還得回到學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體——學(xué)生上來，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，只有這樣，學(xué)生才能實現(xiàn)自我管理，自我服務(wù)，自我教育。如果每一個學(xué)生都能夠有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確的學(xué)習(xí)目的，充足的學(xué)習(xí)動力，那么優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就不難形成了。

動機是直接推動行為，達到一定目標(biāo)的心理需要[2]。行為始于目標(biāo)，一個明確而可行的目標(biāo)具備強大的激勵作用，會使人產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，使人不容易向現(xiàn)實和困難妥協(xié)。通過對大學(xué)生進行生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的價值觀，確定適合個人和切實可行的目標(biāo)，可以有效地減少大學(xué)生們在大學(xué)生活中的迷茫、盲目、浮躁之風(fēng)。有利于大學(xué)生們端正自己的學(xué)習(xí)動機，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，合理安排自己的時間。有一個目標(biāo)作為指引，大學(xué)生們就可以像一條遠(yuǎn)航的船，朝著目的地進發(fā)，而不會再滿地打轉(zhuǎn)，不知走向何方。因此在入學(xué)之初，學(xué)校就應(yīng)該向?qū)W生講解詳細(xì)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生思考自己想成為什么樣的人，確立自己的人生規(guī)劃，進而讓學(xué)生確定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)的說教模式，生涯規(guī)劃教育能使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)強勁的學(xué)習(xí)動力，而這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)更為持久，有利于形成良好持久的學(xué)風(fēng)。注重朋輩引導(dǎo)，加強榜樣育人作用，通過優(yōu)秀學(xué)子報告團，分享他們在學(xué)習(xí)、科研、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗，挖掘先進典型，感人事跡，從而激發(fā)情感和心靈的共鳴，充分發(fā)揮以點帶面，示范引導(dǎo)的積極作用[3]。

（六）加強師風(fēng)師德建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把加強師德、教風(fēng)建設(shè)作為推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。改變教師評價體系，改變以往評價中重科研輕教學(xué)的傾向。加大教師的課堂教學(xué)效果、學(xué)生滿意度等方面在教師評價中的比重，可以建立教學(xué)、科研等不同的職稱評定系列。教師們要提高對自身的要求，要積極提高自己的思想道德水平，做到為人師表，教書育人，增強職業(yè)使命感和責(zé)任感，實實在在地為祖國培養(yǎng)人才。只有這樣，才能形成良好的師德師風(fēng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校改革與發(fā)展中的一個永恒主題，是高校的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全校上下共同協(xié)作，形成合力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和促進學(xué)校發(fā)展都具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]朱丹，劉華鋼，吳闖.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2007，24（9）：297-299.

[2]郝艷萍.論生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)兩者的互動性[J].東華大學(xué)學(xué)報，2010，10（3）：219-222.

[3]黃軍偉.加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)形成長效工作機制[J].思想政治教育研究，2011（12）：34-37.