李紅玲

摘 要：良好的開端是成功的一半，新知學(xué)習(xí)的導(dǎo)入如果恰當(dāng)、充滿情趣，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，保持高度的注意力，也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。著力學(xué)情的把握與生活實(shí)際的思考，靈活地駕馭教學(xué)資源，精妙地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，能夠使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到情趣相融的美妙境界，也會(huì)使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，洋溢著生命的悅動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；導(dǎo)入；情趣；高效；深刻

生動(dòng)有趣、引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，可以激活學(xué)生的感覺通道，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，從而改善課堂的品質(zhì)；也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)思考的深入。普通教師如何才能設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入？答案不外乎兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐。而學(xué)習(xí)又是實(shí)踐的基礎(chǔ)，向名師學(xué)習(xí)則又是一個(gè)“捷徑”。

在一些展示課上，課堂引入作為最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，往往凝聚著名師的智慧，研究名師們優(yōu)質(zhì)課、展示課的精彩導(dǎo)入，可以讓我們更好地感受課堂導(dǎo)入的藝術(shù)特質(zhì)，因?yàn)樗癸@了名師們的豐厚經(jīng)驗(yàn)、淵博學(xué)識(shí)、高超駕馭與組織教學(xué)的機(jī)智以及他們所擁有的獨(dú)特的創(chuàng)造精神，可以給一線教師以智慧的啟迪。在此，筆者截取兩位名師課堂導(dǎo)入的教學(xué)片段，作粗淺的賞析，希望其可以引導(dǎo)一線同行更好地成長。

■一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)習(xí)思考

【教學(xué)內(nèi)容】 旋轉(zhuǎn)與平移。

【課堂引入】 伴隨著優(yōu)美的音樂，課件播放著游樂園的場(chǎng)景。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤、滑翔索道等。

上課老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起“進(jìn)入”游樂園參觀，并讓學(xué)生們跟隨活動(dòng)的畫面，用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來。課堂上，一張張小臉上露出興奮的表情，學(xué)生們時(shí)而發(fā)出“嗖嗖”的聲音，時(shí)而高舉手臂上下移動(dòng)，盡情地表演著。課件播放暫停，上課老師開始了與學(xué)生的交流。

師：這么多的游樂項(xiàng)目，你們能按不同的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？

生1：激流勇進(jìn)是直直地往下沖的，可以叫它下滑類。

生2：我認(rèn)為波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因?yàn)樗鼈兪切D(zhuǎn)的。

師：其他呢？

生3：彈射塔是向上彈的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進(jìn)可以分為一類。

師：剛才你們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式，像這樣的——（只見吳老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）你們能給它起個(gè)名字嗎？（學(xué)生異口同聲地說“叫旋轉(zhuǎn)”）

師：像這樣呢？（用手勢(shì)表示著平移的動(dòng)作）

生齊答：平移。

師：好，就用你們說的來命名。

師：想想我們的生活中有這樣運(yùn)動(dòng)的實(shí)例嗎？

生4：多著哪！平移的有開我們的窗戶，向左右拉動(dòng)；拉抽屜……

生5：還有電風(fēng)扇的葉片旋轉(zhuǎn)，飛機(jī)的螺旋槳旋轉(zhuǎn)……

……

【賞析】 眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多半是間接經(jīng)驗(yàn)，如果我們能靈活地嫁接到學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)之上，學(xué)習(xí)和研究會(huì)取得事半功倍的實(shí)效。上面例子中的開場(chǎng)設(shè)計(jì)正深諳此理，給學(xué)生視聽沖擊的同時(shí)，也給數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。上面例子是著名特級(jí)教師吳正憲《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)導(dǎo)入的片段，精美的課件，和睦的情境，豐富的場(chǎng)景，給人以視聽享受，也激活了學(xué)生的思維，學(xué)生很快地融入新知的探索研究之中。

“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維……”這些基本思想在吳老師的教學(xué)導(dǎo)入中得到了充分的體現(xiàn)。利用生動(dòng)的游樂園場(chǎng)景，一方面營造了一個(gè)有助于學(xué)生觀察、思考的氛圍，另一方面也利用學(xué)生去解讀游樂活動(dòng)，并在師生共同研讀的過程中感受到游樂項(xiàng)目的差異，為新知的引入和表象積累提供了豐富的儲(chǔ)備?！斑@么多的游樂項(xiàng)目，你們能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎？”簡(jiǎn)短的提問，有效地引領(lǐng)學(xué)生將自己的思緒回歸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也給學(xué)生必要的思考提示，使思考和研究更富實(shí)效，避免了彎路，提高了學(xué)習(xí)效率。

在筆者看來，本教學(xué)片段最重要的價(jià)值就是人本思想的凸顯。尋常游樂園場(chǎng)景圖再現(xiàn)式的導(dǎo)入，讓教學(xué)從一開始就成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師沒有刻意地牽引，而是營造一種學(xué)生熟悉的情境，并讓學(xué)生從中尋找到數(shù)學(xué)的存在，以讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。進(jìn)一步總結(jié)就是，吳老師精巧的導(dǎo)入預(yù)設(shè)，有效地連接了學(xué)生的生活，拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)探索活動(dòng)演變?yōu)橛^察和回味自己游樂的活動(dòng)，促使其注意力的高度集中。而當(dāng)學(xué)生全身心地進(jìn)入到游樂場(chǎng)景中時(shí)，他們觀察和注意力等方面得到了無形的強(qiáng)化，學(xué)生可以更順利地從生活的視角去解析平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，從而有效地化解了數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維具體形象性之間的矛盾，使學(xué)習(xí)更有情趣，使課堂洋溢著活躍的氣氛。

■二、立足生活常識(shí)，集中學(xué)習(xí)思維

【教學(xué)內(nèi)容】 24時(shí)計(jì)時(shí)法。

【課堂引入】 教師播放片頭音樂。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么節(jié)目？

生齊答：新聞聯(lián)播。

師：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的？

生1：7點(diǎn)。

師：是什么時(shí)候的7點(diǎn)？

生1：新聞聯(lián)播是晚上7點(diǎn)播出的。

師：（板書：晚上7點(diǎn)）電視畫面是寫的這個(gè)時(shí)刻嗎？我們一起來看電視。

師：畫面上寫著什么？

生2：19點(diǎn)就是晚上7點(diǎn)。

師：你是怎么想到的？

生2：19-12=7，就是晚上7點(diǎn)。

……

【賞析】 2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了一個(gè)基本原則：“課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。”黃愛華老師執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的導(dǎo)入也體現(xiàn)了這一基本原則，創(chuàng)設(shè)先讓學(xué)生聽，再組織學(xué)生猜，最后引導(dǎo)學(xué)生議論，使24時(shí)計(jì)時(shí)法在不知不覺中顯現(xiàn)出來。整個(gè)導(dǎo)入過程，始終在學(xué)生的生活視角之中，也讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)的最前沿。黃老師通過聽、猜、議、評(píng)等系列導(dǎo)入活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，而且也關(guān)注學(xué)生思維的活性，利用生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生要弄懂、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的欲望。進(jìn)一步說，立足于常識(shí)，引起注意，集中學(xué)習(xí)思維，是黃老師新課導(dǎo)入的最鮮亮的特色。我們深知，數(shù)學(xué)來源于生活，且深深地扎根在學(xué)生的生活積累之上。為此，黃老師利用《新聞聯(lián)播》的背景音樂為切入口，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種充滿樂趣的活動(dòng)。筆者認(rèn)為，黃老師在此引入環(huán)節(jié)，給我們最大的啟發(fā)就是要善于把握數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，并通過開展一系列的研學(xué)活動(dòng)使有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)得到拓展和升華，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更能貼近學(xué)生的實(shí)際，能使學(xué)生貼著經(jīng)驗(yàn)起飛，貼近認(rèn)知提升。

總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生用自己的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)視角去揣摩數(shù)學(xué)意義，并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知儲(chǔ)備與教材內(nèi)容發(fā)生積極的交互，從而拓展新知的架構(gòu)，科學(xué)地建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。黃老師在本片段的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和組織教學(xué)中，首先將文本內(nèi)容定格呈現(xiàn)的素材看作思維過程的材料，把例題、結(jié)論緊緊地依托在學(xué)生的生活積累之中，并通過學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕秊榛A(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀和喚醒活動(dòng)中來，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得既熟悉，又親切，符合學(xué)生的學(xué)情，提升學(xué)生深入學(xué)習(xí)的信心。

■三、小結(jié)

導(dǎo)入是一堂好課最關(guān)鍵的第一步，名師們的精雕細(xì)琢也正驗(yàn)證了這一理論。精美的導(dǎo)入，是課堂氣氛的調(diào)和劑，是課堂教學(xué)情緒的催化劑。講究導(dǎo)入技藝，不僅能改善數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間的微妙關(guān)系，提升施教的品質(zhì)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新；還能創(chuàng)造藝術(shù)化的教學(xué)情境，給學(xué)生享受和信心的同時(shí)，更能陶冶學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧，為發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供源源不竭的動(dòng)力。

新課導(dǎo)入的路徑有千萬條，但筆者認(rèn)為，其最根本的是教師的著眼點(diǎn)應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生活力的釋放與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的人性自由，關(guān)注學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。此外，還應(yīng)著力于學(xué)情的把握，將數(shù)學(xué)認(rèn)知緊密地連接到學(xué)生的生活積累、經(jīng)驗(yàn)積累和認(rèn)知儲(chǔ)備之上，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種有根基的嘗試與探索之旅。