国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

在“簡(jiǎn)單”中找尋“不簡(jiǎn)單”

2017-05-17 08:34楊津
關(guān)鍵詞:簡(jiǎn)單問(wèn)題解決小學(xué)數(shù)學(xué)

楊津

摘 要:解決問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的重要載體,也系溝通數(shù)學(xué)與生活的重要橋梁。教會(huì)孩子解決問(wèn)題的策略,提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)?!坝脭?shù)學(xué)”一課能很好地體現(xiàn)這一教學(xué)主張。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決;用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解決問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的重要載體,也系溝通數(shù)學(xué)與生活的重要橋梁。教會(huì)孩子解決問(wèn)題的策略,提高孩子們分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。從一年級(jí)開始,教材就涉及了“用數(shù)學(xué)”即“簡(jiǎn)單加減法應(yīng)用題”,這一內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但要真正讓孩子從中有所收獲,教師還需要從“簡(jiǎn)單”中找尋“不簡(jiǎn)單”,只有深入淺出地去教,才能使孩子們真正提高解決問(wèn)題的能力。筆者先后多次講授了人教版“用數(shù)學(xué)”一課,對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了連續(xù)的思考和改進(jìn)。下面,筆者就結(jié)合幾個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

片段一(新知教學(xué)):

師:森林里有一群快樂(lè)的小兔子,你們看!它們也和我們一樣在做游戲呢!從這幅圖中,你了解到什么信息?請(qǐng)你教一教,跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(出示教科書情境圖)

師:你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:左邊有8只小兔,右邊的小兔只有7只。

生2:有10只白兔,有5只灰兔。(教師根據(jù)學(xué)生回答,板書信息。)

師:生1是怎么看的?

生:他是根據(jù)左邊、右邊來(lái)找的。

師:根據(jù)這兩條信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:一共有幾只小兔?

師:恩,請(qǐng)你將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題連起來(lái),自己大聲說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生完整地?cái)⑹鰡?wèn)題,口頭列式解答,教師板書:8+7=15)

師:根據(jù)生2的信息又可以怎么列式?(回答:10+5=15)

反思與改進(jìn):“森林的小兔子”是教材中的主題圖,是很多教師在平常教學(xué)中經(jīng)常選用的。低段的孩子,除了教材中這些教學(xué)素材外,我們還要盡可能地給他們創(chuàng)設(shè)比較生動(dòng)的情境,讓孩子們?cè)谧约菏煜ぁ⑾矚g的生活情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,快樂(lè)地來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材的主題圖,為學(xué)生提供了“左右位置和兔子的顏色”兩種角度來(lái)觀察,收集信息,再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行解決。但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于這樣的圖片提供的情景,孩子們體驗(yàn)到的解決問(wèn)題策略還不夠多樣化。另外,在引導(dǎo)小結(jié)的過(guò)程中,教師也缺少了對(duì)于觀察角度不同、解決問(wèn)題策略多樣化的總結(jié)?;谝陨纤伎?,對(duì)于新授環(huán)節(jié)筆者做了如下修改:

1. 出示錄像情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(電腦錄像顯示:課間游戲,一群小朋友在操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞。)

師:看到上面這個(gè)游戲你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:一共有幾人?(抽4名學(xué)生回答)

2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找到兩條需要的信息,并進(jìn)行列式。(學(xué)生活動(dòng):可以根據(jù)角色、性別、戴帽子與否等多個(gè)角度去觀察)

3. 匯報(bào)交流。

師:你是怎么解決的?找到了哪兩條信息?

生1:1+9=10。我找到的信息是:當(dāng)老鷹的有1人,當(dāng)小雞的有9人。一共有幾人?

師:為什么用加法算呀?

生1:求“一共有幾人”就是把當(dāng)老鷹的1人和當(dāng)小雞的9人合起來(lái),所以可以用加法。

師:有不同的想法嗎?

生2:2+8=10。我找的信息是:男生有8人,女生有2人,一共有幾人?

生3:3+7=10,戴帽子的有3人,沒(méi)戴帽子的有7人,一共有幾人?

生4:4+6=10,我是根據(jù)有沒(méi)有系紅領(lǐng)巾來(lái)區(qū)分的……

4. 小結(jié):小朋友,我們剛才在解決“一共有幾人”這一個(gè)問(wèn)題時(shí),可以從不同的角度選擇不同的信息。比如:當(dāng)老鷹的有1人,當(dāng)小雞的有人9人;也可以選擇男生有8人,女生有2人;也可以選擇戴帽子的有3人,沒(méi)戴帽子的有7人……知道了一共有10人在玩老鷹捉小雞這個(gè)游戲。

這里的情境創(chuàng)設(shè),我們將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,選取了學(xué)生更為熟悉和喜歡的游戲活動(dòng),還給孩子們提供了豐富的觀察視角:角色、性別、穿戴等。這樣,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

片段二(練習(xí)設(shè)計(jì)):

筆者在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成后,讓學(xué)生完成書本上的“做一做”(靜態(tài)圖的解決問(wèn)題練習(xí)),然后設(shè)計(jì)了以下兩組練習(xí)。

1. 選一選。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,理解題意,你認(rèn)為哪一個(gè)算式能解決提出的問(wèn)題,就請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示它的序號(hào)。(逐題出示,學(xué)生手勢(shì)選擇,并說(shuō)明為什么)

(1)顯示:,媽媽又買了7個(gè)蘋果,一共有多少個(gè)蘋果?

①6+9=15(個(gè)) ②8+7=15(個(gè)) ③7+7=14(個(gè))

(2)

①6-5=1(只) ②5+8=13(只) ③6+5=11(只)

(3)

①7-3=4(只) ②4+7=11(只) ③7-4=3(只)

2. 獨(dú)立完成練習(xí)。(圖畫應(yīng)用題共6題)

反思與改進(jìn):在本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中,在“做一做”獨(dú)立看圖完成后,筆者設(shè)計(jì)了一組選擇題,接下來(lái)的時(shí)間就是獨(dú)立完成練習(xí)紙上的6道題。但是在教學(xué)過(guò)程中,練習(xí)的形式不夠豐富,內(nèi)容還比較單薄,出現(xiàn)的方式也基本以圖片為主,一直是看一幅圖,做一題,不夠有變化,以至于學(xué)生學(xué)的興致不高。在選擇題中,選擇的答案里設(shè)計(jì)了比較多的關(guān)于數(shù)據(jù)看錯(cuò)的選項(xiàng),確實(shí)提醒了孩子要注意看清數(shù)據(jù),但是在本節(jié)課中,對(duì)于減法意義的理解是一年級(jí)孩子初識(shí)問(wèn)題解決中的難點(diǎn),我們更應(yīng)該在這個(gè)內(nèi)容上下功夫,幫助孩子突破難點(diǎn)。于是,筆者又將本環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改:

1. 我會(huì)選。(逐題出示,學(xué)生手勢(shì)選擇,并說(shuō)為什么)

(1)顯示:,媽媽又買了7個(gè)蘋果,一共有多少個(gè)蘋果?

①7+7=14(個(gè)),②8+7=15(個(gè))。

(2)顯示:湖邊有6只船,開走了2只船,還剩多少只船?①6-2=4(只),②6+2=8(只)。

(3)顯示:草地上有7只蝴蝶,藍(lán)的有4只,黃的有3只,一共有多少只?①7-3=4(只),②4+3=7(只)。

2. 我會(huì)連。(顯示:2人在玩蹺蹺板,3人在玩碰碰車,4人在玩蕩秋千,5人在玩滑滑梯。)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生明確練習(xí)要求:請(qǐng)大家根據(jù)算式找信息。(顯示:2+3)

(2)學(xué)生獨(dú)立思考練習(xí)。(4+3,5+3,2+3)

師:大家先用筆來(lái)連一連,再提出一個(gè)問(wèn)題,最后算出得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立思考練習(xí),然后再交流。

(3)拓展思維,根據(jù)加法及減法算式來(lái)選擇信息并提問(wèn)。

師:如果這4條信息都選上,要求一共有幾人?你會(huì)用算式表示嗎?

師:如果是14-4,這道算式的信息你會(huì)說(shuō)嗎?

為了保持學(xué)生較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高他們的練習(xí)興趣,除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外,我們還要注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì),使練習(xí)有趣味性。同時(shí),教師還要注重解決問(wèn)題方法的指導(dǎo),有意識(shí)地使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)算式找相應(yīng)的信息,培養(yǎng)學(xué)生從問(wèn)題入手,去找信息的能力,從而更好地解決問(wèn)題。

感悟:

看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,其實(shí)不簡(jiǎn)單,同樣需要我們老師去挖掘和深入地思考。解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的地位,怎樣上好低段簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的課,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),以上《用數(shù)學(xué)》一課的幾次教學(xué)實(shí)踐,給了筆者一些啟示:

1. 簡(jiǎn)單的情境,多維的視角?,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,教師要善于觀察發(fā)現(xiàn),選擇好的素材創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的生活情境。尤其是低段的孩子,他們正處于形象思維時(shí)期,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),理解抽象的基本數(shù)量關(guān)系是有難度的。因此,需要我們通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示、形象的教具來(lái)展示說(shuō)明數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生理解。另外,我們還要學(xué)會(huì)深入挖掘素材,“數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)高于生活”。盡量讓我們創(chuàng)設(shè)的情境能有利于學(xué)生多角度地觀察、思考,從而充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。

2. 簡(jiǎn)單的練習(xí),深入的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)練習(xí)前,教師首先要明白本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么,學(xué)生的接受難點(diǎn)是什么,然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。比如在《用數(shù)學(xué)》一課中,我們就可以把學(xué)生容易搞錯(cuò)的“加減法含義”等內(nèi)容,借助媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn),幫助學(xué)生理解。簡(jiǎn)單的練習(xí)中,不單單要有知識(shí)內(nèi)容的鞏固,也要有數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)和強(qiáng)化,這樣的練習(xí)才更有價(jià)值。教學(xué)中教師要有意識(shí)地豐富學(xué)生分析問(wèn)題的方法,注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。解決問(wèn)題教學(xué)中“綜合法”和“分析法”是兩種非常好的方法。在低段教學(xué)解決問(wèn)題時(shí),教師就應(yīng)該有意識(shí)、有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。比如在“我會(huì)連”環(huán)節(jié),有意識(shí)地使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)算式找相應(yīng)的信息,培養(yǎng)學(xué)生從問(wèn)題入手,去找信息的能力,從而解決問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練非常有利于學(xué)生提高分析、解決問(wèn)題的能力。另外,低段的孩子注意力集中的時(shí)間短,更要注意練習(xí)形式的豐富多樣、生動(dòng)有趣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,豐富的體驗(yàn)。分析解決問(wèn)題,并不是僅僅為了解決這個(gè)問(wèn)題,而是由此培養(yǎng)學(xué)生的能力,達(dá)到“舉一反三”的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中,要善于引導(dǎo)孩子抓住主要數(shù)量關(guān)系,掌握這一類問(wèn)題如何分析解決的方法,從而構(gòu)建問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)模型。低年級(jí)學(xué)生由于思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠高,需要利用實(shí)物或直觀形象演示來(lái)揭示基本數(shù)量之間的關(guān)系。“語(yǔ)言是思維的外殼”,在分析的過(guò)程中,教師一定要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和規(guī)范。要讓學(xué)生看懂題意,并能完整地?cái)⑹鲱}意,清晰地表達(dá)自己思維分析的過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析事物,思考問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師就要盡可能地從“簡(jiǎn)單”的素材、練習(xí)和教學(xué)中,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和找尋“不簡(jiǎn)單”的思考角度、分析方法和數(shù)學(xué)規(guī)律,真正促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展!

猜你喜歡
簡(jiǎn)單問(wèn)題解決小學(xué)數(shù)學(xué)
敲開幸福的語(yǔ)文課堂
簡(jiǎn)單、扎實(shí)、清晰
“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)模式
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模型
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力
高中化學(xué)“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
追求“簡(jiǎn)單”的絕對(duì)回報(bào)
農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究