鞏永剛

摘 要：在新課程改革的指導(dǎo)下，中小學(xué)教育教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。文章從小學(xué)語文教學(xué)著手，首先分析了小學(xué)生閱讀中存在的問題，繼而探尋了小學(xué)語文教學(xué)中如何運用靈活多樣且富有科學(xué)性的教學(xué)方法促進小學(xué)生閱讀能力和水平的逐步提升，進而促進學(xué)生語文課程學(xué)習整體能力和水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；閱讀能力

一、小學(xué)生語文閱讀中存在的問題

1.小學(xué)生語文閱讀存在興趣不高、閱讀量不夠的問題

現(xiàn)階段一些學(xué)生對語文閱讀沒有興趣，將注意力和主要時間放在機械化、形式化的語文學(xué)習中。還有的學(xué)生受家長的影響，認為花大量時間閱讀沒有學(xué)習效率，對學(xué)習沒有幫助，長此以往使得小學(xué)生閱讀量不夠，將精讀逐步轉(zhuǎn)化為粗讀、快讀，失去了語文課程閱讀的真正教育意義。同時，學(xué)生粗略閱讀文章或過分依賴老師或家長，不能理解所學(xué)文章或所讀文章的真正含義，不能感受文章中所蘊含的閱讀樂趣，如此長期累積，對語文閱讀的興趣度會持續(xù)下降，最終影響語文學(xué)科的綜合性學(xué)習。

2.教師缺乏科學(xué)性、靈活性、多樣性的指導(dǎo)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，針對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，教師更多地采用將文章呈現(xiàn)給學(xué)生，以學(xué)生通讀、默讀或朗讀的形式帶領(lǐng)學(xué)生一同解決教材中針對所學(xué)文章提出的問題。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教師忽略了學(xué)生的獨立思考閱讀和學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，教師在閱讀教學(xué)中存在“為了完成問題而進行閱讀”的固化閱讀教學(xué)，不利于學(xué)生良好自主閱讀習慣的養(yǎng)成，易造成學(xué)生依賴教師或依賴提出問題而閱讀的情況。另外，現(xiàn)階段一些教師忽略學(xué)生閱讀的靈活性和興趣性。例如，一些小學(xué)生喜歡閱讀科學(xué)探索類小故事或小說型文章、故事，但教師會認為這些對語文學(xué)習沒有幫助，沒有對學(xué)生的閱讀行為或閱讀素材進行科學(xué)、靈活性的引導(dǎo)，運用制止的方式進行錯誤偏激化指導(dǎo)，從而造成學(xué)生喪失對閱讀的興趣，影響小學(xué)生語文閱讀能力水平的提升。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中如何促進學(xué)生閱讀能力的提升

1.提升小學(xué)生閱讀興趣，將被動、依賴式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自主式閱讀

作為新時期的小學(xué)語文教師，要想將學(xué)生的語文閱讀由被動、依賴式閱讀向主動、自主式閱讀轉(zhuǎn)變，需要提供豐富的閱讀機會，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并為學(xué)生提供充足的自主閱讀的時間，促進小學(xué)生語文閱讀興趣和語文閱讀水平的綜合提升。例如，教學(xué)《哪戶房子最漂亮》這篇文章，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進行校園的參觀，滿足小學(xué)生的好奇心，使他們可以親身感受學(xué)校的房子特點；其次，帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想法思考；最后，在文章閱讀結(jié)束后進行討論活動，讓學(xué)生分享自己的想法。從靈活的教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生自主閱讀、獨立思考閱讀提供鋪墊，促進學(xué)生閱讀能力水平的提升。

2.科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生進行語文閱讀，提升閱讀效果

由于小學(xué)階段學(xué)生依賴性較強、自我把控能力較弱，所以提升小學(xué)生語文閱讀能力需要教師合理化、科學(xué)化的指導(dǎo)，促進小學(xué)生語文閱讀效果水平的提升。教師要在做好把控的基礎(chǔ)上了解學(xué)生不同的閱讀興趣，如果一些男同學(xué)喜歡讀一些科學(xué)探索類的故事，教師要在不抹殺學(xué)生閱讀興趣的同時進行正確、合理的科學(xué)引導(dǎo)。教師可以將學(xué)生的閱讀與實際生活相聯(lián)系，通過與學(xué)生溝通交流了解學(xué)生所看書籍或文章的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習慣，定期上交、認真批改，提升學(xué)生的閱讀效果，在實現(xiàn)滿足學(xué)生閱讀需要的同時，提升學(xué)生的閱讀能力和水平。

三、結(jié)語

總之，作為新時期小學(xué)語文教師，我們要理論聯(lián)系教學(xué)實踐，將不同文章內(nèi)容靈活地與學(xué)生的實際生活或趣味活動相結(jié)合。將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重中之重是非常必要的，這需要教師不斷創(chuàng)新、改革教育教學(xué)模式，實現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)生語文閱讀能力的提升。

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（作者單位：甘肅省寧縣焦村小學(xué)）