閆國(guó)建

摘 要：積極向上的班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、塑造的作用。文章作者通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)引領(lǐng)班級(jí)精神文化的建設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同時(shí)產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響和社會(huì)效益。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí)；班級(jí)；精神文化

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，主要包括班級(jí)環(huán)境文化、制度文化和精神文化。其中，積極向上的班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉，是實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生和諧健康的發(fā)展的思想保證。 2014年3月，廣東省廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的特色課程“聚秀育全——學(xué)生卓越領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”通過了廣州市普通高中特色課程重點(diǎn)立項(xiàng)，致力把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、有領(lǐng)導(dǎo)力的秀全人。其核心要素是“大愛、責(zé)任、卓越”：“大愛”就是博愛眾生，兼濟(jì)天下；“責(zé)任”就是志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)；“卓越”就是優(yōu)秀不凡、超卓出眾。在這一課程統(tǒng)領(lǐng)下，我校在高一年級(jí)設(shè)立一個(gè)“秀全班”，探索以個(gè)性發(fā)展帶動(dòng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)途徑。作為首屆秀全班班主任，我積極探索，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中提高他們的綜合素質(zhì)。

一、明確班級(jí)精神文化內(nèi)涵，指引全班學(xué)生的發(fā)展方向

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要有優(yōu)秀的精神文化。在開學(xué)后的多次活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生思考和討論，確立了班級(jí)口號(hào)，即“博學(xué)篤行，追求卓越”。隨后，我又把“卓越”具體化，闡明其內(nèi)涵，提出了16字的班級(jí)精神文化：團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)。以此為目標(biāo)，全體師生便達(dá)成了共識(shí)。

團(tuán)隊(duì)精神，就是具有大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神，積極參與班級(jí)、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)；對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，在團(tuán)隊(duì)中積極發(fā)揮自己的作用等。每個(gè)人都成為最優(yōu)秀的自己，并充分發(fā)揮集體的潛能，反映的是個(gè)體利益和集體利益的統(tǒng)一。

科學(xué)態(tài)度，主要是在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)并形成技能時(shí)表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。如對(duì)高中的學(xué)科學(xué)習(xí)一絲不茍，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問題、規(guī)范行為。

人文情懷，主要是在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)出的情感態(tài)度和價(jià)值取向。我們班級(jí)要求學(xué)生能夠積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果，掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法；具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；從大處看，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類的生存、發(fā)展和幸福。

領(lǐng)袖氣質(zhì)，其核心是責(zé)任意識(shí)、積極主動(dòng)、引領(lǐng)示范，外在表現(xiàn)是陽(yáng)光自信、熱情大方、身健形美，通過內(nèi)外兼修，形成一種精神、一種風(fēng)度。三年來，我們的班級(jí)建設(shè)的整體規(guī)劃就圍繞這個(gè)核心來進(jìn)行。要達(dá)成的目標(biāo)，不僅是知識(shí)、能力，更著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，力求使學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展變化，為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，推進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)

（1）改進(jìn)公共政策。讓學(xué)生研究一個(gè)與公共事務(wù)有關(guān)的項(xiàng)目，提出改進(jìn)建議，采取有效行動(dòng)，盡可能被采納或有積極的影響，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和管理事務(wù)的能力。如調(diào)查花都湖建成對(duì)周圍居民日常生活的影響；關(guān)于花都區(qū)新華街自行車道的設(shè)置與使用的調(diào)查等。

（2）組織社區(qū)和校園服務(wù)。以校園和社區(qū)服務(wù)為載體，在服務(wù)中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任。如關(guān)注老人精神世界——青年在行動(dòng)等。

（3）組織幫助弱勢(shì)群體活動(dòng)。學(xué)生關(guān)注收入低下、生活困難或身體殘疾的人群，為他們提供力所能及的幫助，提高社會(huì)服務(wù)能力。如讓盲道不再“盲”——花都區(qū)盲道問題調(diào)查與改進(jìn)。

（4）組織文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)。學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)、組織、動(dòng)員同學(xué)和周圍人群，開展形式多樣的活動(dòng)，推動(dòng)文化遺產(chǎn)的多方保護(hù)。如關(guān)于花都區(qū)高中學(xué)生對(duì)粵語(yǔ)使用情況的研究；花都區(qū)炭步鎮(zhèn)塱頭村開發(fā)與保護(hù)等。

這些實(shí)踐項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生積極參與、服務(wù)社會(huì)、影響社會(huì)，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和自我管理的能力。選題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和綜合分析問題的能力；項(xiàng)目的實(shí)施，多方面鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作的精神；展示，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的交流表達(dá)能力。多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施為學(xué)生們深入社會(huì)、參與社會(huì)、完善社會(huì)、回報(bào)社會(huì)提供了更多的機(jī)會(huì)，他們學(xué)會(huì)了溝通、組織的技能，享受了合作、奉獻(xiàn)的快樂，促進(jìn)了對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用。

實(shí)踐證明，積極向上的班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、塑造的作用。有了這一精神的引領(lǐng)，能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班集體中的每一個(gè)學(xué)生都受益終身。

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)）