張菊花

摘 要：班級是學(xué)校工作的基本單位，從某個角度分析，班級管理的情況決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及在學(xué)校的生活，甚至還會對學(xué)生的健康成長有所影響。而在班級管理中，班主任的作用意義重大，關(guān)系到了學(xué)校教育的好與壞，關(guān)系到了班級管理的效率。因此，在新課改的發(fā)展背景下，積極探究班主任管理藝術(shù)具有劃時代的重要意義。

關(guān)鍵詞：德育；班級管理；教育方法；班主任

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）04B-0014-02

一般情況下，學(xué)校中的各項活動，包括教育教學(xué)、學(xué)生管理等均離不開班級，因此可以肯定地說，班主任是學(xué)生的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好壞直接影響到整個學(xué)校教育的成功與否。怎樣切實管理好班級，促進學(xué)校德育工作順利開展呢？

一、學(xué)會關(guān)愛聚人心

班主任是班級管理的靈魂與基礎(chǔ)，作為一名合格的班主任，只有讓學(xué)生感受到班主任所給予的關(guān)心、關(guān)懷與教導(dǎo)，才能使學(xué)生和班主任形成良好的朋友關(guān)系，才能提高班級管理質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

在當(dāng)前的發(fā)展趨勢下，大多數(shù)學(xué)生的自尊心比較強，且個性十分張揚，很多農(nóng)村學(xué)生有著自己的倔強與不屈的性格，尤其是處于青春期的學(xué)生，叛逆心理更強，很容易對教師形成抵觸的心理。根據(jù)調(diào)查與分析，在筆者所帶領(lǐng)的班級中這樣的學(xué)生非常多，為了對學(xué)生進行開導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)與生活中會尋找合適的機會與學(xué)生溝通、交流，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，就會與學(xué)生形成良好的關(guān)系，拉近了彼此之間的距離，且還會讓學(xué)生感受到教師所給予的關(guān)心與關(guān)懷。換言之，因為高中階段學(xué)生的課程十分緊張，班級內(nèi)的學(xué)生數(shù)量比較多，班主任會忽略部分學(xué)生，鑒于此，班主任一定要抽出空閑的時間，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才能讓學(xué)生真正感受到班主任愛護他們、關(guān)心他們，如此一來才能真正營造良好的課堂氛圍，才能提高學(xué)生的興趣與愛好。我班的一個女生，頭腦聰明但成績很差，有一次生物只考了7分，我叫她談心，她也顯出一副無所謂的樣子，請來家長態(tài)度惡劣無法交流，我斷定這孩子有很重的心事。家長走后在我的耐心開導(dǎo)與鼓勵下，她向我敞開了心扉：她小時候父母為了生個男孩，將她寄養(yǎng)在遙遠的爺爺家，戶口也一直掛靠在姑姑家，跟著姑父姓陳。一直到上初二，爺爺奶奶都去世了，爸媽才接她回來。在她的心里，她是爸媽不想要的孩子，在家里她從不親昵地稱呼自己的父母，從不敢出門，怕別人問她是誰家的孩子。在學(xué)校里，不敢多交朋友，因為她覺得，無論多好的朋友，總有一天會失去。就在我找她談話前，她偷偷轉(zhuǎn)了爸爸支付寶上的4000元錢， 想要離家出走……不知不覺，我的臉上也掛著淚水，真心為她難過。那天，我們在一起待了很久，我告訴他，父母其實真的很關(guān)心她，只是分開太久，不知道怎么表達對她的愛。最后她離開時說，許久沒有將心里的負擔(dān)吐露給別人，告訴我之后，她突然就輕松了。事后，我找來和她同宿舍的同學(xué)來幫助她，鼓勵她們每天和她多溝通。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她的臉上多了燦爛的笑容。沒事的時候，她也會來找我說說話。在高考前最后的那幾天里，盡管有一部分同學(xué)心浮氣躁，無心學(xué)習(xí)，她卻能很安穩(wěn)地坐在教室里認(rèn)真復(fù)習(xí)。她們宿舍的同學(xué)也因為這件事更親近我，每次去宿舍都會和我聊許多心里話。

二、抓好常規(guī)正班風(fēng)

我們班是普通班，雖然班里孩子們的學(xué)習(xí)成績不如實驗班、重點班的好，可是他們在其他方面卻有出眾的表現(xiàn)，平時遵規(guī)守紀(jì)，聽話乖巧，互幫互助，和諧相處。對于班里的每一個學(xué)生，我所希望的不僅僅是學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫣岣?，更重要的是學(xué)會做人，學(xué)會做事。所以他們更需要加強日常行為規(guī)范，更應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的班風(fēng)，只有這樣，班級才會風(fēng)清氣正。所以筆者利用每一節(jié)班會、課前十分鐘、集會，緊抓日常行為規(guī)范，強調(diào)紀(jì)律，狠抓衛(wèi)生。對每一項班級事務(wù)，有布置、有檢查，注重效率。在抓常規(guī)，促班風(fēng)方面，要將班干部的帶頭作用充分發(fā)揮出來，除此之外，為了從根本上提高學(xué)生的管理能力以及積極性，可以采取民主選舉以及毛遂自薦的方式，讓學(xué)生進行競爭上崗。在常規(guī)管理工作中班主任要依靠班干部，讓班干部形成良好的主導(dǎo)作用，能夠積極參與到管理之中，從而真正起到自我教育的良好目的。還有一點需要班主任格外注意，那就是在學(xué)生遇到困難的時候要給予鼓勵與安慰，要幫助學(xué)生樹立自信心，幫其克服困難。班主任還要時刻教導(dǎo)學(xué)生，要以集體利益為主，互幫互助，以身作則，讓整個班級能夠形成強有力的凝聚力，實現(xiàn)班級的融洽。班干部工作方式采用值周班干部負責(zé)制，所有遲到，上課睡覺，不認(rèn)真聽講等各類問題都要求記載在班務(wù)日志本上，每天早晨、下午，我會至少簽閱兩次，并對記載的問題及時予以處理。有了這些值周班干部作我的眼睛，我能觀察到班級里發(fā)生的一切，由于他們的幫助，我能時時關(guān)注和督促同學(xué)們的日常行為，從而形成了一個班風(fēng)正、凝聚力強、積極向上的集體，班級評比中幾乎每周都得流動紅旗。

三、樹好形象重身教

俗語說“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。可以說班主任是學(xué)生的典范與楷模，班主任日常的言行舉止對學(xué)生能夠形成影響，且還會幫助班級形成良好的向心力，所以班主任需要對自身的品格以及學(xué)識加以注意，避免對學(xué)生造成不良的影響，當(dāng)然還需要對一些小事加以關(guān)注，很多情況下，班主任認(rèn)為無關(guān)緊要的事情卻會對學(xué)生造成影響。有一種情況是班主任言談舉止不雅，這樣會喪失威信，給班級帶來不利的影響，鑒于此，筆者認(rèn)為每一位班主任都需要清楚地認(rèn)識到這一點，要做到自尊、自信與自愛，能夠時時刻刻帶給學(xué)生更好的一面，在無形中增強學(xué)生的影響力。班主任還要在傳道、授業(yè)、解惑的同時督促學(xué)生，讓學(xué)生真正從情感上接納老師，如此才能起到事半功倍的效果，才能真正對學(xué)生的行為進行鞭策。

四、嚴(yán)慈相濟促成長

班主任需要對學(xué)生嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格教育中還需要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，不能讓學(xué)生放任自流，不能放任學(xué)生犯的錯誤，不給予改正。因為高中生還處于成長時期，在學(xué)習(xí)與生活中會出現(xiàn)非常多的困難，面對這種情況，班主任需要加強管理，提出嚴(yán)格的要求對學(xué)生進行約束。換言之，對學(xué)生嚴(yán)格要求也是熱愛學(xué)生的主要表現(xiàn)，但是班主任需要將愛與嚴(yán)格進行整合，需要在給予學(xué)生關(guān)愛的同時也嚴(yán)格要求學(xué)生，如此才能起到良好的教育作用。當(dāng)然對學(xué)生嚴(yán)格要求也是一門學(xué)問，如果讓學(xué)生隨心所欲，放任自流，則會對學(xué)生的成長以及進步產(chǎn)生影響，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生形成逆反心理，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對教師形成抵觸，引發(fā)師生之間的矛盾，對教學(xué)造成影響。筆者根據(jù)多年的班級管理經(jīng)驗，認(rèn)為需要做到以下幾點：第一，要做好嚴(yán)而有理。要從學(xué)生的自身實際情況出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展，符合教育規(guī)律。第二，要做到嚴(yán)而有方。班主任要對學(xué)生提出要求，還要保證學(xué)生能夠心悅誠服地接受，這樣一來比單純命令更有效果。當(dāng)然還可以采取疏導(dǎo)的方式，或者采取活動等形式，實踐證明這些做法取得的效果十分明顯。第三，要做到嚴(yán)而有度。班主任需要根據(jù)學(xué)生的實際水平以及相應(yīng)的理解能力，針對學(xué)生的掌握能力提出符合要求的內(nèi)容，如此才能從思想水平、認(rèn)知上起到良好的作用。第四，要做到嚴(yán)而有恒。班主任需要定期檢查各項工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

綜上所述，在教學(xué)發(fā)展體系中，班級管理占據(jù)了重要的地位，且班級管理是一項比較復(fù)雜的工程，往往會受到諸多因素的影響，作為一名合格的班主任，需要完善自己的教育思想，不斷探索更好的教育方式，借鑒他人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提高班級管理的質(zhì)量與效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

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