黃泰博

【摘要】伴隨媒體科技與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展進步，高校的思想政治教育逐漸受到校園媒體的影響，而且影響程度呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。本文著重分析了在校園新媒體的環(huán)境下，高校學(xué)生的思想狀況特征，同時提出基于校園的新媒體環(huán)境下高校思政教育的路徑與對策，以提高大學(xué)生思想政治的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校園媒體；思想政治；教育路徑

1.在校園新媒體的環(huán)境下，高校學(xué)生的思想狀況特征

1.1 學(xué)生的價值觀越來越多元化

伴隨新媒體出現(xiàn)，高校學(xué)生業(yè)余生活和校園生活逐漸得到豐富，這在很大程度上突破了校園文化限制，開始形成咨詢及時、消息靈通的環(huán)境。尤其信息評論、發(fā)布與傳播有著極強的自由性、不可控性以及隨意性，因為高校學(xué)生價值觀念不夠穩(wěn)定，理性判斷能力比較缺乏，容易因為外界信息受到干擾，繼而出現(xiàn)價值觀不清晰與信念迷失等情況[1]。

1.2 學(xué)生重視自由個性的追求

近幾年，外來文化不斷涌入，90后大學(xué)生受到這些外來文化影響，開始追思想上的獨立，崇尚個性與自由，并在價值觀和多元文化交織中鍛煉自己生活的態(tài)度。校園新媒體是自由開放信息傳播叫交流平臺，符合當(dāng)今高校學(xué)生對個性、自由的追求，可以使得學(xué)生在虛擬空間中表達觀點，互相學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生重視網(wǎng)絡(luò)空間交往溝

隨著微博、微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展，給學(xué)生溝通交流提供了便捷、輕松的手段與方法。新媒體所提供空間是虛擬的空間，因為交流雙方主要通過匿名方式交流，這樣可以降低社會因素與其他個體干擾，對個人言論子喲哦與隱私保護比較有利，同時可以促進人與人之間的情感交流[2]。

1.4 一些學(xué)生會出現(xiàn)心理障礙與信任危機

由于新媒體是建立于互聯(lián)他的基礎(chǔ)上，所以缺少時空的界限，這種虛擬空間可以自由發(fā)表言論，不僅有網(wǎng)絡(luò)化身影，又有現(xiàn)實世界影子，這就需要受眾在兩者間取一個平衡點。然而，在實際應(yīng)用時，很多學(xué)生都會匿名交流，對于自己的言論不負責(zé)任，經(jīng)常任意抨擊別人，使得道德弱化的情況不斷發(fā)生。另外，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常會出現(xiàn)厭倦生活與緊張孤僻等情況，繼而出現(xiàn)心理障礙與信任危機[3]。

2.基于校園的新媒體環(huán)境下高校思政教育的路徑與對策

2.1 構(gòu)建信息反饋與收集的網(wǎng)絡(luò)

過去，在高校思政教育的模式中，經(jīng)常是采取自上而下方式來傳遞信息，受教者無法及時表達自己的觀點，且施教者之間的信息反饋、交流溝通比較缺乏。并且施教者也經(jīng)常是盲目的說教，不主動和受教者互動，只重視教學(xué)取得的效果，對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)不高重視。這樣就會導(dǎo)致受教者不能敞開心扉和施教者交流溝通，從而影響到高校思政教育的效果，因此，為提高高校思政教育的效果，需要充分應(yīng)用新媒體技術(shù)構(gòu)建信息反饋與收集的網(wǎng)絡(luò)，以便教育工作者充分了解學(xué)生實際情況，然后進行針對性教學(xué)。應(yīng)用新媒體技術(shù)主要有以下的優(yōu)勢：可以保證信息高效傳達與及時發(fā)布；能夠應(yīng)用新媒體技術(shù)打開高校學(xué)生內(nèi)心的世界，使得學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中敢于表達自我的觀點與看法，這樣對高校教育組掌握學(xué)生動態(tài)比較有利。

2.2 高校思想政治教育者需要樹立校園新媒體新觀念

在進行大學(xué)思想政治的教學(xué)時，教育者首先要從觀念上進行改變，深入分析新媒體對大學(xué)思政教育所帶來的影響。在新媒體下，高校思政教育的受教育者和傳播者之間沒有巨大的鴻溝，也不再是傳統(tǒng)主動教學(xué)、被動學(xué)習(xí)教育的模式。在新媒體下，高校思政教育需要突出學(xué)生主體性，激活學(xué)生內(nèi)在的需求，應(yīng)用新媒體的資源，促進學(xué)生成長。此外，在校園新媒體下，思政教育突破了傳統(tǒng)罐輸式的教學(xué)模式，充分應(yīng)用新媒體交互性與開放性優(yōu)勢，主動和學(xué)生保持密切溝通、交流，使得教師、學(xué)生可以分享自身想法和觀點，以便教師充分了解學(xué)生需求，從而針對學(xué)生實際情況進行思政教育。

2.3 構(gòu)建官方多媒體思政教育的平臺

在進行高校思政教育時，不能在虛擬與現(xiàn)實教學(xué)中形成兩種不一樣的模式，更不能放棄多媒體信息傳播平臺，防止現(xiàn)實教學(xué)之中傳遞思想在虛擬的空間中被削弱。在高校思政教育者進行媒介素質(zhì)的教育與思想理念轉(zhuǎn)變時，需要積極構(gòu)建官方新媒體思政教育的平臺，應(yīng)用新媒體即時傳播速度與新媒體的強勢傳遞手段優(yōu)勢影響高校學(xué)生的群體。通常情況下，可以分三個不同的層級構(gòu)建官方新媒體的平臺，以組成矩陣式的傳播，提高思政教育的效果。首先，校級BBS的論壇、微博的公眾賬號與微信，這種新媒體平臺構(gòu)建主要用來公開與發(fā)布校務(wù)信息，屬于校級的資源發(fā)布平臺。其次，構(gòu)建班級或是學(xué)院官方交流的平臺，旨在進行班級或是學(xué)院內(nèi)的師生交流，探討社會熱點與學(xué)校熱點事件，同時可以討論當(dāng)下的時事形式。這種平臺屬于班級或是學(xué)院內(nèi)互相幫助的一個平臺，能夠幫助教師了解學(xué)生需求，以便對學(xué)生的生活困境進行解決。最后，構(gòu)建高校思政教育個人媒體的空間，在課堂上傳遞主流的思想，同時對輿論導(dǎo)向?qū)嵤┒渭庸?，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教育的效果。

2.4 高校思政教育工作者需要提高媒體素質(zhì)教育的能力

馬爾科姆.格拉德威爾著作《引爆點》中指出，任何流行潮都有三個原則：環(huán)境威力的法則、個別人物的法則與附著力的法則。附著力的法則認為被傳播的一些信息比較容易被人們重視與記憶，并且容易流行。新媒體屬于信息傳播與擴撒平臺，新媒體核心部分就是內(nèi)容產(chǎn)生，其為附著力的本身，傳遞內(nèi)容容易被記憶。所以為了有效進行高校思政教育，需要選擇優(yōu)秀媒體素材，對媒介素材的內(nèi)容進行拓展，提高媒介的素養(yǎng)。近幾年，在校園新媒體的時代，高校思政教育不再使用冰冷講義與課本，而是與多媒體形式、資源相結(jié)合，以吸引學(xué)生注意力，進而提高高校思政教育的效果。按照新媒體平臺屬性的差異，可以將新媒體平臺分成以下幾種，個人空間、信息公開與發(fā)布平臺、即時的通訊類、門戶論壇、社區(qū)幫派與微信的公眾臺。在進行高校思政教育時，需要與各種新媒體平臺特點相結(jié)合，只有這樣才可以達到事半功倍的效果。

3.結(jié)語

總之，在高校思政教育的工作中，應(yīng)用校園新媒體技術(shù)時，需要教育者采取相關(guān)措施，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用新媒體的技術(shù)，提高高校思政教育效果。此外，教師還需要不斷進行自我提升與學(xué)習(xí)，使得自身能力能夠與新媒體的技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]許輝，鄭方明，于興業(yè).新媒體時代高校思想政治教育途徑創(chuàng)新的思考與實踐[J].黑龍江高教研究，2014，19（12）：135-136.

[2]范益民.新媒體視域下高校思想政治教育研究范式轉(zhuǎn)換的探索[J].繼續(xù)教育研究，2016，15（3）：67-70.

[3]金國峰.新媒體時代傳統(tǒng)文化對高校思想政治教育機制的影響[J].繼續(xù)教育研究，2015，21（11）：79-80.