肖茹予+唐冰寒

【摘 要】高校校園媒體在媒體融合發(fā)展的大背景下順應(yīng)潮流，逐漸走向整合傳播的道路。本文以成都理工大學(xué)為例，通過(guò)具體的案例，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，分析其整合傳播的現(xiàn)狀，探討四川高校校園媒體在整合傳播過(guò)程中的策略。

【關(guān)鍵詞】四川高校；校園媒體；整合傳播；成都理工大學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0259-02

在新媒體發(fā)展的大背景下，無(wú)論是新媒體與傳統(tǒng)媒體之間，還是傳統(tǒng)媒體內(nèi)部，整合已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)多家媒體集團(tuán)將整合傳播、融合發(fā)展作為未來(lái)發(fā)展的方向，借助新媒體的強(qiáng)勢(shì)傳播平臺(tái)，整合各類資源，達(dá)到有效的傳播效果。基于傳媒行業(yè)整合傳播的發(fā)展趨勢(shì)，作為“傳媒行業(yè)”的校園媒體同樣需要進(jìn)行整合傳播。

一、高校校園媒體整合傳播現(xiàn)狀

作為高校思想政治工作建設(shè)和校園文化建設(shè)重要載體的高校校園媒體，正面臨著如何整合資源、統(tǒng)一組織、融合發(fā)展的問(wèn)題。針對(duì)報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)在不斷崛起的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)各自的特質(zhì)，將不同的媒體形態(tài)整合在一起，以同一種形象、同一種聲音進(jìn)行傳播，并樹立起一個(gè)品牌，形成一種優(yōu)劣互補(bǔ)的全媒體形態(tài)。

高校校園媒體在發(fā)展中越發(fā)成熟，四川的許多高校都已建設(shè)和發(fā)展起校報(bào)、校電視臺(tái)、校廣播臺(tái)、校官方微博和微信等多種媒體，整合傳播的必要性越發(fā)凸顯出來(lái)。作為高校大學(xué)生了解校園資訊的主要方式，高校校園媒體中多種媒體并存的形式發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，報(bào)紙、電視、廣播三大傳統(tǒng)媒體在校園媒體中作為主力大軍，與新加入的微博、微信客戶端團(tuán)隊(duì)一起完成信息的采集和整理傳播工作。但是，由于缺乏成熟的資源共用、信息共享平臺(tái)，高校校園各媒體報(bào)道存在同質(zhì)化現(xiàn)象。因此，如何充分利用校園媒體的信息和資源，起到互動(dòng)交流、傳遞資訊信息、傳播校園文化服務(wù)以及建立校園媒體品牌的作用，成為高校有必要研究的問(wèn)題。

二、成都理工大學(xué)“云立方”學(xué)生傳媒中心整合傳播

在新媒體時(shí)代融合發(fā)展的背景下，成都理工大學(xué)黨委宣傳部（新聞中心）通過(guò)對(duì)校園六大學(xué)生媒介精英社團(tuán)的整合，成立了一個(gè)全媒體平臺(tái)——成都理工大學(xué)“云立方”學(xué)生媒體中心。旗下包含大學(xué)生記者站、“理工之聲”廣播臺(tái)、理工電視臺(tái)、新聞嗅覺圖片社、新媒體工作室、原設(shè)創(chuàng)意工作室六個(gè)學(xué)生媒介品牌，依托成都理工大學(xué)官方微博、微信、理工新聞網(wǎng)、理工圖片網(wǎng)、《成都理工大學(xué)報(bào)》等校園主流媒介載體，建立了多樣化、融合發(fā)展的校園媒體聯(lián)盟?！霸屏⒎健蓖ㄟ^(guò)資源共用、信息共享的方式，在校園各大活動(dòng)相關(guān)報(bào)道、方針政策、校園資訊傳播等方面取得了一定的成績(jī)。

（一）“云立方”借鑒“中央廚房”的工作機(jī)制及內(nèi)部建設(shè)

從整合傳播的工作機(jī)制來(lái)看，“云立方”學(xué)生傳媒中心嘗試了“中央廚房”的整合傳播機(jī)制，“中央廚房”的工作流程可概括為“一次采集，多種生成，多元傳播”。在采集階段，“云立方”學(xué)生傳媒中心通過(guò)資源共享、協(xié)同作業(yè)，使新聞素材、人力資源的價(jià)值得到最大化利用?！霸屏⒎健睂W(xué)生傳媒中心作為高校校園媒體的整合傳播平臺(tái)，除了六大不同媒體屬性的學(xué)生組織外，還特別設(shè)立了一個(gè)“云立方”辦公室，作用相當(dāng)于“中央廚房”，用于新聞素材的匯總和分配。這樣的方式并不是要由一個(gè)“辦公室”來(lái)包攬傳媒中心內(nèi)所有“新聞成品”的生產(chǎn)，它分發(fā)的可能是“半成品”，不同的學(xué)生媒體社團(tuán)可以根據(jù)自身需求進(jìn)行再加工，避免傳播內(nèi)容同質(zhì)化，發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢(shì)，保持不同媒體的個(gè)性和特色。

從整合傳播的內(nèi)部建設(shè)來(lái)看，基于“中央廚房”的融合模式，“云立方”學(xué)生傳媒中心制定了內(nèi)部章程以及分工和匯總有機(jī)結(jié)合的運(yùn)作機(jī)制，以構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的媒體團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，“云立方”注重團(tuán)隊(duì)“以人為本”的建設(shè)，媒體人力資源整合并不是表面上的結(jié)構(gòu)、形式、功能、意義的整合，而是一種基于人文情懷的集聚、重構(gòu)、優(yōu)化，使其能夠發(fā)揮最大的效益。

（二）“云立方”對(duì)于不同媒介屬性的整合傳播

不同的媒介基于不同的技術(shù)和渠道，擁有不同的媒介屬性。校園電視臺(tái)通過(guò)聲音和畫面，在增進(jìn)觀眾的親切感方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于高校而言，電視的傳播力度不強(qiáng)；校報(bào)通過(guò)文字在深度報(bào)道方面占有一席之地，然而在高校范圍內(nèi)，閱讀報(bào)紙的學(xué)生人群正在逐步減少；校園廣播則是以潛移默化的方式和輕松休閑的內(nèi)容在學(xué)生群體之中形成影響，不過(guò)，對(duì)廣播內(nèi)容有固定接收習(xí)慣的大學(xué)生只占少數(shù)；最后是新媒體平臺(tái)，目前四川大多數(shù)高校已經(jīng)開通了官方的微博、微信平臺(tái)，基于“云立方”學(xué)生傳媒中心，其微博、微信平臺(tái)是將多種媒體進(jìn)行融合，從而達(dá)到更加有效的傳播的一種新途徑，但是作為新興媒體，其新聞采集力度不足，缺乏專業(yè)采編隊(duì)伍，仍然存在一定的劣勢(shì)。

結(jié)合高校校園媒體不同媒介屬性的優(yōu)劣互補(bǔ)，能夠更加全面、細(xì)致地完成校園文化推廣以及實(shí)現(xiàn)信息傳播的功能。成都理工大學(xué)“云立方”學(xué)生傳媒中心組織策劃的《舌尖香樟》，通過(guò)對(duì)成都理工大學(xué)香樟食堂的系列報(bào)道，獲得了一定的反響。其中，《舌尖香樟——變裝在后廚》一期被華西都市報(bào)、成都美食、《人民日?qǐng)?bào)》等多家媒體官方微博轉(zhuǎn)載，僅《人民日?qǐng)?bào)》的轉(zhuǎn)發(fā)量就高達(dá)1867條，評(píng)論量達(dá)1113條。從前期預(yù)熱、中期推廣到后期深入，充分利用文字、視頻、配音、照片以及新媒體的融合和推廣作用，在各盡其責(zé)的同時(shí)也將不同媒介屬性的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮了出來(lái)。

（三）“云立方”針對(duì)大學(xué)生受眾對(duì)“創(chuàng)新”內(nèi)容的整合傳播

大學(xué)生作為充滿活力的時(shí)代接班人，其對(duì)于高校校園媒體的“創(chuàng)新”內(nèi)容要求很高。“云立方”借助大學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在吸引大學(xué)生關(guān)注和傳播“創(chuàng)新”內(nèi)容方面進(jìn)行了嘗試。不久前，各大高校之間盛傳高校版的歌曲《南山南》，通過(guò)對(duì)這首歌曲歌詞的改編，推出了各自學(xué)校的版本。由“云立方”學(xué)生傳媒中心出品的“成理版”《南山南》在成都理工大學(xué)官方微信平臺(tái)發(fā)布后，兩天內(nèi)點(diǎn)擊量就高達(dá)兩萬(wàn)。成理版《南山南》充分調(diào)動(dòng)了不同學(xué)生媒體社團(tuán)成員的能力，既是一次對(duì)于媒體和人力資源的整合傳播，也是一次對(duì)于傳播內(nèi)容的創(chuàng)新行為。針對(duì)大學(xué)生群體，以其喜聞樂見的傳播內(nèi)容和強(qiáng)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)傳播方式，彰顯了大學(xué)生媒體的活力。

三、從“云立方”學(xué)生傳媒中心看高校校園媒體整合傳播優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)新方式為傳播校園文化服務(wù)

校園文化是高校精神和風(fēng)格的集中體現(xiàn)，而高校校園媒體則承擔(dān)著為傳播校園文化服務(wù)的任務(wù)。高校校園媒體借助新媒體平臺(tái)，將校園服務(wù)信息、校園資訊等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的整合，以學(xué)生們喜聞樂見的方式進(jìn)行傳播。通過(guò)校園媒體整合，借助不同媒介屬性的優(yōu)勢(shì)，以新媒體平臺(tái)的強(qiáng)勢(shì)傳播效果，為校園文化的傳播提供了創(chuàng)新的思路。首先，借助新媒體平臺(tái)的整合與創(chuàng)新，同學(xué)們能夠簡(jiǎn)單、便捷地在微博、微信、客戶端平臺(tái)上獲取各類校園服務(wù)信息，嚴(yán)肅、枯燥的校園通知變得活潑易懂；其次，通過(guò)高校校園媒體的整合傳播，能夠?qū)⒉煌浇閷傩运N(yùn)含的校園文化以各自不同的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集中、系統(tǒng)地呈現(xiàn)；最后，在教育方面，創(chuàng)新的傳播內(nèi)容使得大學(xué)生能以自己喜聞樂見的方式接受教育。因此，高校校園媒體借助整合傳播平臺(tái)，創(chuàng)新地為校園文化服務(wù)，對(duì)于校園文化建設(shè)和傳播的作用是不可忽視的。

（二）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)全媒體素養(yǎng)人才

通過(guò)整合傳播，高校校園媒體的學(xué)生媒體團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)規(guī)章制度和人文情懷進(jìn)行真正的“融合”。正如“云立方”學(xué)生傳媒中心通過(guò)其內(nèi)部章程的制定以及每一學(xué)年的內(nèi)部活動(dòng)開展，增強(qiáng)了組織成員的凝聚力，也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因此，對(duì)于高校校園媒體的整合傳播而言，除了對(duì)于媒介資源和內(nèi)容資源，人力資源的整合仍然是重要的方面，唯有“人和”，才能避免校園媒體“表面”融合，從內(nèi)而外打造“1+1>2”的高校校園媒體整合傳播的團(tuán)隊(duì)。

高校校園媒體能夠提供給學(xué)生們一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，使他們能夠有機(jī)會(huì)真正參與到媒體工作的過(guò)程中，形成高效、良好的傳播環(huán)境，正如“云立方”學(xué)生傳媒中心，其下設(shè)六個(gè)學(xué)生媒體社團(tuán)都有明確的指導(dǎo)老師，老師將以專業(yè)的傳媒知識(shí)為成員們解除疑惑，并且指導(dǎo)其實(shí)踐。除此之外，六個(gè)學(xué)生媒體社團(tuán)之間的成員之間可以相互學(xué)習(xí)，并且可以按照自己感興趣的內(nèi)容嘗試不同社團(tuán)的媒體工作，這對(duì)于培養(yǎng)全媒體素養(yǎng)人才有著重要的作用。

（三）打造校園媒體品牌，加強(qiáng)品牌建設(shè)和傳播

對(duì)于校園內(nèi)部來(lái)說(shuō)，校園媒體品牌的建設(shè)和傳播能夠增加權(quán)威性，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于校園媒體的認(rèn)同感和信任度。每一個(gè)打上“云立方”學(xué)生傳媒中心出品的作品都要求在傳播內(nèi)容方面追求“精益求精”，為其品牌的建設(shè)和傳播打下了良好的基礎(chǔ)。在傳播渠道方面，也牢牢抓住大學(xué)生群體的主要特征，以其喜聞樂見的方式進(jìn)行傳播，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行品牌傳播。

高校校園媒體通過(guò)和其他高校以及社會(huì)上極富影響力的媒體合作，能夠?qū)ν獯蝽懽约旱钠放啤?015年10月，由新華社四川分社主辦的首屆四川省大學(xué)生新媒體創(chuàng)新大賽（“閃光俠”高校志愿者計(jì)劃）是以新媒體為表述載體、以創(chuàng)新為核心價(jià)值的年度賽事活動(dòng)。成都理工大學(xué)“云立方”學(xué)生傳媒中心的三位同學(xué)組隊(duì)，獲得了此次比賽的冠軍。借助這次機(jī)會(huì)，“云立方”學(xué)生傳媒中心也打響了在高校以及社會(huì)媒體之間的招牌，先后建立了與新華社四川分社、四川日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的合作，無(wú)論是為其培養(yǎng)、輸送媒體人才，還是學(xué)習(xí)借鑒其媒體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)等都有一定的益處。由此可見，高校校園媒體通過(guò)整合資源，能夠把不同的校園媒體擰成一股繩，在品牌的建設(shè)和傳播方面發(fā)揮更大的作用。

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