鐘海

摘要：當(dāng)前游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)始越來(lái)越廣泛，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在體育教學(xué)中通過(guò)游戲法來(lái)增加學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)能力，這樣可以將學(xué)生的注意力吸引到體育課堂中并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。但是，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中還存在這諸多的問(wèn)題，本文針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了一些措施和建議，希望能夠?yàn)轶w育教學(xué)的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

G633.96

初中體育如今已經(jīng)成為一門(mén)比較受重視的學(xué)科，在中考中占有一定的分?jǐn)?shù)。體育作為中學(xué)生全面發(fā)展的一部分，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要方式和方法，通過(guò)考試的形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，但是這也存在著許多的弊病。因此，在體育教學(xué)的實(shí)踐中，教師通過(guò)游戲教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的興趣和積極性，從而來(lái)提高體育教學(xué)的成效，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前在我國(guó)初中教學(xué)中，體育依然是一門(mén)副課，一周會(huì)上兩節(jié)課或是三節(jié)課，這樣的上課頻率會(huì)影響到教學(xué)水平的發(fā)展和提高，難以滿(mǎn)足新課程改革中對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的要求。在初中體育教學(xué)中出現(xiàn)這些問(wèn)題主要的原因有：一方面，對(duì)于體育教學(xué)的不重視。這是由于當(dāng)前的教育體制所限制的。對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)主要通過(guò)考試來(lái)考察，成績(jī)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)成績(jī)，因此，在日常教學(xué)生活中學(xué)校和各科教師對(duì)于體育課的態(tài)度影響著學(xué)生對(duì)于體育課程的態(tài)度，造成了體育課不受重視的現(xiàn)狀。其次，體育教師上課方式千篇一律，在教學(xué)中往往是單純地進(jìn)行固定的幾項(xiàng)體育項(xiàng)目鍛煉和訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式在學(xué)生從小學(xué)到初中一直延續(xù)著，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的訓(xùn)練方式單一，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和水平，甚至在不正確的體育動(dòng)作中會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定程度的影響，使得學(xué)生對(duì)于體育課程產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。第三，體育課考試評(píng)價(jià)方式落后，難以真正的考察學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的掌握和吸收情況。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教師通常是在學(xué)期末時(shí)讓學(xué)生做一套本學(xué)期講解的體育動(dòng)作來(lái)作為學(xué)期檢測(cè)，并作為最終的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行登記和匯報(bào)，往往忽略了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，這樣很容易造成學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的輕視和敷衍的態(tài)度，對(duì)于發(fā)掘?qū)W生的體育積極性和潛能有著非常不利的影響，在某種程度上影響了學(xué)生對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)和終身進(jìn)行體育鍛煉思想的形成。

二、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.改變教師態(tài)度并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

在初中體育教學(xué)中，首先要改變學(xué)生對(duì)于體育課程枯燥無(wú)味的印象，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是進(jìn)行體育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課的喜歡程度。這樣就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先改變自身的教學(xué)方法和手段，在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，體育教學(xué)的重視程度不斷的提高，因此，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還應(yīng)該改變教師的教學(xué)態(tài)度，跟學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，這樣才有利于教師將游戲教學(xué)法深入的運(yùn)用到教學(xué)中。其次，要改變學(xué)校和教師對(duì)于體育課不重視的態(tài)度和看法，并意識(shí)到體育課的重要性。這樣教師才能夠在日常工作和教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度改變，并在體育課上進(jìn)行積極的發(fā)揮和學(xué)習(xí)，從而從思想上激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在體育學(xué)習(xí)中感受到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正發(fā)揮體育課的作用。

2.將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中

初中體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用要結(jié)合初中體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施。由于初中體育教學(xué)中包含的內(nèi)容種類(lèi)繁多、形式多樣，是基礎(chǔ)體育教學(xué)的基本階段，因此對(duì)學(xué)生日后體育學(xué)習(xí)有著重要的影響作用[1]。這就要求體育教師能夠根據(jù)初中體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，達(dá)到游戲蘊(yùn)含著體育，體育中包含著游戲的效果。這樣初中學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生能夠在游戲中激發(fā)更大的興趣來(lái)完成制定動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，即達(dá)到教學(xué)目的，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。比如，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，首先進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)舞蹈或者是比賽的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體各部位的熱身。還可以通過(guò)其他傳統(tǒng)游戲方式進(jìn)行熱身，如踢毽子、丟沙包等。這樣既可以增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，教師還可以加入到游戲中增加教師和學(xué)生的交流和溝通，培養(yǎng)師生關(guān)系。相比之前機(jī)械的進(jìn)行手部、腕部、腿部的熱身活動(dòng)而言，在游戲中可以讓學(xué)生充分的活動(dòng)到相關(guān)的身體部位，并達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.體育教學(xué)中采用分層游戲教學(xué)

在體育教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同特點(diǎn)的學(xué)生采取分層游戲教學(xué)法，這樣能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且能夠使學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。比如，教師在講解足球時(shí)，要注意分層游戲教學(xué)法的實(shí)施和使用，要將分層建立在充分了解學(xué)生學(xué)體育學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上。通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況的了解和身體素質(zhì)的把握，將不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分組，并安排不同素質(zhì)的學(xué)生在不同的位置上，這樣在游戲中能夠保證每一位學(xué)生都能夠參與并且能夠充分地發(fā)揮自身水平，達(dá)到教學(xué)目的。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，根據(jù)嚴(yán)格的游戲規(guī)則和客觀的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，讓每一位學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到體育的樂(lè)趣和意義，從而在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)公平的考核可以讓每一位學(xué)生感受到體育精神的魅力。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生本節(jié)課中的表現(xiàn)以及在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中要多鼓勵(lì)少批評(píng)，但是對(duì)于態(tài)度不端正的學(xué)生也要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣可以樹(shù)立學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的自信心[2]。

三、總結(jié)

總之，通過(guò)游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，既可以提高學(xué)生的對(duì)于體育的積極性和興趣，還可以改善師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生和老師之間的溝通和交流。在游戲的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，教師需要注意的是要把握好游戲的時(shí)間和力度，要將游戲融合在教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到配合教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)和實(shí)施，這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，7：42.

[2]馮杰.論游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)探討，2016，5：396.