石昱婷

摘要：創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的源泉，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，創(chuàng)新能力的發(fā)展越來越重要。在教育方面，創(chuàng)新更是重要。特別又是在小學(xué)英語教學(xué)方面，小學(xué)是接觸英語的萌芽時期，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和發(fā)展的重要階段，在這個重要階段，教師的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)英語教學(xué)上，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)生在萌芽期就喜歡上英語，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；創(chuàng)新教學(xué)

G623.31

一、嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

英語課程標準明確指出：“突出學(xué)生主體，尊重個體差異?！背珜?dǎo)"以人為本"、“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的原則，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！?/p>

在英語課堂教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探求知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手能力，讓他們主動參與教學(xué)活動，努力構(gòu)建以學(xué)生思維為核心，能力培養(yǎng)為目標，“任務(wù)型“、“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”的課堂教學(xué)法。教師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生開始探究后，教師要適時予以指導(dǎo)，做到深入淺出、畫龍點睛、一語道破，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵時刻的作用。教師要精心分析設(shè)計哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結(jié)合形式進行，力戒教師搞“一言堂”，應(yīng)把“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。把“堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生?！弊鳛檎n堂創(chuàng)新教學(xué)的出發(fā)點。由于小學(xué)英語的目標是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因此在教學(xué)中，為了充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，我們應(yīng)課前認真?zhèn)湔n，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，增加每個學(xué)生口語練習(xí)的機會，使每個學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動。由于學(xué)生的個體差異，教師也能夠從學(xué)生的個體實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點，設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)內(nèi)容，采用不同的手段，提出不同的要求。促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。

二、確定現(xiàn)代教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍

教師只有確立了現(xiàn)代教學(xué)觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才是創(chuàng)新的起步。體現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，首先可以從課桌椅的排放人手。課堂上，桌椅一般橫成排、縱成列地有序擺放，這樣束縛了學(xué)生的交流范圍、降低了學(xué)生的交流熱情。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、按照不同的上課內(nèi)容，變換桌椅的擺放，讓學(xué)生能夠以不同的方式進行對話交流，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一種愉快、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在這種氛圍下，平時一些較內(nèi)向的學(xué)生也敢進行對話交流了。而且，變換課桌排放便于開展英語游戲活動，如英語歌曲、詩歌、故事表演和游戲等。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！遍_展游戲活動既調(diào)動了課堂氣氛，又使學(xué)生獲得了感性認識、讓學(xué)生在品嘗成功中獲得自信。其次教師在教學(xué)過程中應(yīng)多放手讓學(xué)生“Try”。培養(yǎng)其自信心，使他們能夠坦然地面對失敗、不斷努力：應(yīng)與學(xué)生真正交上朋友，成為同學(xué)間和諧的一員，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽開口、學(xué)會質(zhì)疑、積極討論、學(xué)會舉一反三，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，使整個課堂充滿活力。

三、英語作業(yè)的布置

口語作業(yè)應(yīng)充分體現(xiàn)口語課靈活多變的特點，作業(yè)不必一成不變、千篇一律，口語作業(yè)方式應(yīng)呈現(xiàn)多樣性、創(chuàng)新性，如朗讀、背誦、復(fù)述、編對話、小組討論、辯論、描述圖片、情景會話、編故事、表演影視劇、評論實事等多種形式。檢查方式也可隨著互聯(lián)網(wǎng)教育理念的普及，利用網(wǎng)絡(luò)等方式、方法提交口語錄音作業(yè)，大大減輕教師的工作量，很巧妙地做到課內(nèi)檢查與課外檢查相結(jié)合，抽查與普查相結(jié)合。

同時根據(jù)不同英語水平的學(xué)生梯度，布置不同難度的作業(yè)，預(yù)習(xí)任務(wù)也可以布置在作業(yè)中。英語水平較低的同學(xué)，可以讓他們朗讀對話、背誦課文、編排簡單的對話、描述簡單的圖片；對于中高級水平的同學(xué)，可以布置復(fù)述、編對話、討論、情景對話、準備表演、描述，或以小組為單位討論較為復(fù)雜的話題或者內(nèi)容，根據(jù)圖片編對話或故事或者以小組為單位對當下熱點話題進行分析和探討，等等。

四、重視課外閱讀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課外閱讀的延伸

課外閱讀提高學(xué)生英語能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味、咀嚼，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善和超越自我。在教學(xué)過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)閱讀量大的學(xué)生思維比較活躍，而且語言表達能力也較強。因此，應(yīng)該重視開展課外閱讀，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上對閱讀內(nèi)容進行引導(dǎo)。其次，注重學(xué)生知識遷移能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。課外閱讀材料應(yīng)注意與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。第三，強調(diào)讀寫結(jié)合。養(yǎng)成讀寫結(jié)合的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要鼓勵學(xué)生隨時記下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，定期與學(xué)生進行討論交流。最后，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的形、聲、光、色等手段可以為英語教學(xué)營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 。

小學(xué)英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費時較多而收效甚低，強調(diào)在課外開展豐富多彩的活動，實施有效教學(xué)，是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過各種教學(xué)手段達到教學(xué)目標，有效促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻 ：

[1]范汪鶯 ，淺談新課程理念下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)[J] 新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育2011年8期