劉璇

摘要：反義詞偶在英漢兩種語言中存在對立不對稱的現(xiàn)象，標(biāo)記理論視閥下，從形態(tài)、分布和語義三方面對英漢反義詞偶進(jìn)行標(biāo)記，繼而預(yù)知習(xí)得難度，有助于提高習(xí)得效果。

關(guān)鍵詞：標(biāo)記理論，反義詞偶，習(xí)得

中圖分類號：H313.2

1. 引言

在英漢兩種語言中，由于兩種文化根源以及中西思維方式的差異性，語言符號所負(fù)載的信息以及語言特征也有所區(qū)別，導(dǎo)致英漢反義詞偶在形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布范圍、語意特征等方面不盡相同。

2. 研究理據(jù)

標(biāo)記理論（Markedness Theory）由Trubetzkoy和Jackobson提出，用有標(biāo)記（marked）和無標(biāo)記（unmarked）概念闡釋音系學(xué)兩分對立現(xiàn)象，現(xiàn)在的研究領(lǐng)域涉及語音、語法、語義、語用、心理等?！?】本研究的哲學(xué)理據(jù)在于反義詞偶存在邏輯上的矛盾及相反。語內(nèi)分析總結(jié)語言單位特征，語際分析則發(fā)現(xiàn)不同語言成分的標(biāo)記程度差異，繼而預(yù)知二語習(xí)得難度。在分析形態(tài)、應(yīng)用范圍或者意義標(biāo)記的基礎(chǔ)上，教師可預(yù)測二語習(xí)得難度，據(jù)此設(shè)計(jì)習(xí)得策略?！?】

3. 英漢反義詞偶的標(biāo)記性

3.1英漢反義詞偶的標(biāo)記性概念

標(biāo)記理論是抽象的概念。在英漢反義詞偶中，某些成分形態(tài)特征通用，負(fù)載意呈中性，使用頻繁，分布范圍寬泛，該成分即為標(biāo)記項(xiàng)“X+”；而其對應(yīng)成分形態(tài)特殊、意義特指、出現(xiàn)語境較少，便是無標(biāo)記項(xiàng)“X-”?！?】英漢就反義詞偶的分類包括互補(bǔ)、等級和逆向關(guān)系，由于標(biāo)記特征的相對性、模糊性和變化性，本研究的實(shí)質(zhì)是等值對比基礎(chǔ)上分析對立不對稱現(xiàn)象。研究不可能進(jìn)行英漢語之間的二分對比標(biāo)記，而只能描述標(biāo)記性的強(qiáng)弱，主要從形式、分布和語義三方面進(jìn)行較為籠統(tǒng)的標(biāo)記表述?！?】

3.2 英漢反義詞偶的標(biāo)記性識別

3.2.1 形式標(biāo)記

形式標(biāo)記（formal marking）描寫和分析了語言的外部特征，。英漢的譜系不同，語言形態(tài)標(biāo)記性也不同。英語是屈折語，可通過詞根詞綴變化形態(tài)；漢語為孤立語，無法靈活變化詞形。對逆向關(guān)系“是-非”進(jìn)行語際分析，如“正常——不正?！迸c“normal—innormal/abnormal”，漢語表示否定意義的前綴是“不”，而英語中的否定前綴為“in-”和“ab-”，而英語中類似的形容詞否定前綴還有“dis-，un-，im-，il-”等。因此英語的否定前綴更特殊，標(biāo)記性更強(qiáng)。這種不對稱現(xiàn)象也存在于陰陽性的語際分析之中，以男女表述為例進(jìn)行語際對比，漢語采用的是“性別+中心語素”結(jié)構(gòu)；英語的形式更多樣，既可以在中心詞前加性別詞“man，male，boy”或“woman，female，girl”等，如“男教師——女教師”對應(yīng)“male teacher-female teacher”，也可以添加詞綴“-ess，-ette，-ine”區(qū)分性別，如“空中少爺——空中小姐”對應(yīng)“steward-stewardess”。因此，英語的性別表示更特殊，標(biāo)記性更強(qiáng)。為進(jìn)行等值成分的語際對比，在此選用陰陽性作為英漢反義詞偶語際比較的統(tǒng)一內(nèi)容。

3.2.2 分布標(biāo)記

分布標(biāo)記（distributional marking）表述語言的分布情況以及使用范圍。對比表述動(dòng)物雌雄性的英漢反義詞偶，漢語中雄性為無標(biāo)記項(xiàng)，代表該類屬，“雌雄”和“公母”是通用反義表達(dá)形式，直接添附于類屬名詞之前，如“公獅——母獅，雄鵝——雌鵝”。英語反義詞偶更繁雜，一般雄性為無標(biāo)記項(xiàng)代表該類屬，但在“goose-gander”中，無標(biāo)記項(xiàng)goose意為“鵝/雌鵝”。其表達(dá)形式可以用詞綴法區(qū)分，如“l(fā)ion-lioness”區(qū)分雄雌獅，也可使用詞素，如“horse-mare”區(qū)分公母馬，特指四五歲以下的小馬時(shí)，則有“foal（小馬）-colt（小公馬）-filly（小母馬）”。因此，漢語中對動(dòng)物陰陽性的表達(dá)是通用形式，使用范圍寬泛，出現(xiàn)頻率更高，標(biāo)記性弱于英語對應(yīng)成分。

3.2.3 語義標(biāo)記

語義標(biāo)記（semantic marking）分析詞語的指稱以及內(nèi)涵，是語言成分的深層內(nèi)容。在陰陽性的語義標(biāo)記方面，英漢具有象似性，陽性詞匯多為無標(biāo)記項(xiàng)，成為該類屬的代表，如“男女”對應(yīng)“man and woman”，并與積極肯定的涵義對應(yīng)，而陰性詞匯多傳遞消極否定的蘊(yùn)意，如“單身漢（bachelor）——老處女（spinster）”“call boy（男服務(wù)生）-call girl（應(yīng)召女郎）”，在搭配語境中語言色彩也存在褒貶之分，如“He is easy”譯為“他為人隨和”，而“She is easy”意指“她水性楊花”。通過英漢對比，反義詞偶中陰性詞匯的詞義標(biāo)記性均極強(qiáng)，二者差異不明顯。

3.3 反義詞偶的習(xí)得

語言習(xí)得過程一般規(guī)律是，先認(rèn)知簡單基本典型性內(nèi)容，逐步推展到非典型性復(fù)雜內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知難度由低到高的過渡。難度高的部分對習(xí)得者認(rèn)知能力要求高，需要加工時(shí)間長。在習(xí)得英語反義詞偶時(shí)，教師要根據(jù)標(biāo)記性強(qiáng)弱，預(yù)設(shè)英語中標(biāo)記性更強(qiáng)的內(nèi)容，從反義詞偶的無標(biāo)記項(xiàng)著手，提高學(xué)生的敏感性和思辨能力，引導(dǎo)推導(dǎo)歸納能力，提升習(xí)得效果。

4. 結(jié)語

英漢兩種語言系統(tǒng)中，語言符號形式不同，所負(fù)載的意義也不同，存在對立不對稱的關(guān)系。標(biāo)記理論對于對立不對稱關(guān)系具有極強(qiáng)的解釋力，從該視角研究英漢反義詞偶，我們可以更好地總結(jié)不同語言成分、語言單位的特征，根據(jù)標(biāo)記差異歸納語言習(xí)得規(guī)則與規(guī)律，預(yù)設(shè)習(xí)得困難程度，從而合理地設(shè)計(jì)輸入策略，提高語言習(xí)得效果。

參考文獻(xiàn)：

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