劉銀華+張曉峰

[提要] 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響下，大學(xué)生就業(yè)方式發(fā)生了巨大變化，由傳統(tǒng)包分配到雙向選擇，極大限度地體現(xiàn)了以人為本的特性。同時(shí)，在高等教育普及化發(fā)展環(huán)境下，生源數(shù)量增長(zhǎng)，更是增加了大學(xué)生就業(yè)的緊迫形勢(shì)。以此為背景，大學(xué)生就業(yè)問題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。本文在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題作出分析和簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)完善路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；存在問題；完善路徑

基金項(xiàng)目：2015年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題立項(xiàng)：“基于大數(shù)據(jù)分析下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)探析”（項(xiàng)目編號(hào)：15FYHLX22）成果

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年2月21日

大學(xué)生作為未來社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，其就業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，因而完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

近年來，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難問題，國(guó)家及高校進(jìn)行了諸多有益嘗試，并采取了一系列舉措，取得了重大成果。但是，以當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀來看，其與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求還存在較大差距，主要存在的問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）服務(wù)不足。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)體系化工程，涉及到多個(gè)層次、多個(gè)方面的內(nèi)容，需要有選擇性地采取正確的方法，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。但是，現(xiàn)實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，高校現(xiàn)行應(yīng)用教材略顯單薄，尚未建立完整的理論體系，與學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)需求之間的聯(lián)系不夠緊密，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。部分高校就業(yè)指導(dǎo)依然停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)等分析層次上，而對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值取向等方面的引導(dǎo)少之又少，或?qū)⒅饕性诮M織招聘會(huì)上，忽視了對(duì)學(xué)生最根本需求的理性考察和分析，所提供的服務(wù)也不盡完善，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）保障缺失。對(duì)于高校而言，教師作為教育的主導(dǎo)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，其展現(xiàn)的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力直接影響了此項(xiàng)工作實(shí)效。近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，各高校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，對(duì)其師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分高校對(duì)自身教育價(jià)值定位不清，利益色彩嚴(yán)重，在未對(duì)自身承載能力作出科學(xué)、客觀評(píng)估的基礎(chǔ)上，盲目擴(kuò)招，將大部分資源放置在規(guī)模建設(shè)上，導(dǎo)致教師隊(duì)伍越發(fā)捉襟見肘，師生之間的配比嚴(yán)重失衡，難以為大學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。而有些高校則過度重視師資數(shù)量建設(shè)，缺乏必要的培訓(xùn)，整體師資專業(yè)化水平不高。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)教師的知識(shí)涵養(yǎng)（包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)）及職業(yè)能力（包括創(chuàng)新能力、思維能力、交際能力）都提出了較高的要求。教師能力素質(zhì)不足，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果弱化。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)完善路徑

新時(shí)期，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已然成為了眾多高校面臨的共性問題，是其社會(huì)價(jià)值功能發(fā)揮的重要途徑，同時(shí)亦是構(gòu)建和諧社會(huì)主義社會(huì)不可或缺的一步。筆者基于上文論述分析，有針對(duì)性地提出以下幾種完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的路徑，以供參考和借鑒。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，滿足學(xué)生個(gè)性化就業(yè)。新形勢(shì)下，就業(yè)觀念日趨多元化和個(gè)性化，因而轉(zhuǎn)變觀念理應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)工作開展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)不僅僅是雙向選擇，更多的體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性選擇。高校作為人才的主要輸出陣地，本身承載著指導(dǎo)大學(xué)生成功就業(yè)的重要職責(zé)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入到素質(zhì)教育體系當(dāng)中，而素質(zhì)教育的核心是個(gè)性化教育，如何在素質(zhì)教育和尊重學(xué)生自身個(gè)性化選擇中找到就業(yè)的突破口是關(guān)鍵所在。與此同時(shí)，高校還需加強(qiáng)思想政治教育工作，樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，堅(jiān)持以生為本理念，確立其教育主體地位，激發(fā)其潛在自主意識(shí)，扭轉(zhuǎn)他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)認(rèn)知，使之主動(dòng)尋求幫助而又不過度依賴幫助。

（二）豐富內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)就業(yè)多樣性。如上文所述，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)體系化工程，所牽連到的內(nèi)容是多種多樣的，包括擇業(yè)觀念教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等。其中，擇業(yè)觀念是指大學(xué)生對(duì)于自己選擇職業(yè)崗位的看法、理想及信念，著重體現(xiàn)了其作為行為主體的根本利益需求。在就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師要著重分析大學(xué)生心理活動(dòng)，尊重他們之間的個(gè)性差異，及時(shí)了解其興趣愛好、思想意識(shí)等變化，并引導(dǎo)學(xué)生將之與自己職業(yè)選擇聯(lián)系在一起，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)質(zhì)價(jià)值。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)選擇的多樣性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等進(jìn)行多種就業(yè)形式的嘗試，這也是學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高層次就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)亦是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，需要有針對(duì)性地開展階段工作。在此過程中，高校教師要認(rèn)真研究大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，并結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)，制定完善的可行性計(jì)劃。具體而言，高校應(yīng)進(jìn)一步豐富就業(yè)理論知識(shí)體系，充分借助各種素材資源，提高學(xué)生認(rèn)知層次及水平，以養(yǎng)成其良好的自我分析能力、學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力等。教師可借助多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻等方式有機(jī)地將各相關(guān)就業(yè)知識(shí)串聯(lián)在一起，活化教學(xué)課堂，提高學(xué)生參與積極性。此后，教師可選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，為其提供良好的知識(shí)應(yīng)用平臺(tái)，深化其理解深度的同時(shí)，引導(dǎo)他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后期就業(yè)做準(zhǔn)備。另外，高校還需積極推動(dòng)校企合作事宜，共同搭建真實(shí)的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，定期組織學(xué)生到公司、企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，使之對(duì)自己未來從事的職業(yè)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)更多學(xué)生的高層次就業(yè)。

（四）完善隊(duì)伍，確保就業(yè)政策落實(shí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并非每一個(gè)組織或個(gè)人的任務(wù)，而是需要全員參與和共享。高校要積極借助社會(huì)力量，補(bǔ)充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不足，通過不同途徑截取有效資源，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)認(rèn)知。對(duì)于高校自身而言，其要制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，在響應(yīng)擴(kuò)招形勢(shì)的同時(shí)，堅(jiān)持自身價(jià)值初衷，理性分析教育承載力，吸收生源資源的基礎(chǔ)上，充分利用自身獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的人力資源條件，循序漸進(jìn)地加大師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求。同時(shí)，高校還需建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。在此過程中，高?？裳?qǐng)業(yè)界知名人士開展講座活動(dòng)，或建立廣泛的行業(yè)交際網(wǎng)絡(luò)，分享成功工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師思想觀念及意識(shí)理念，豐富其理論知識(shí)涵養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力水平。此外，高校還需建立完善的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)分析就業(yè)指導(dǎo)教師不足，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)計(jì)劃，并給予優(yōu)異者適度獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的自主提升行為。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)尤為緊迫和重要。由于個(gè)人能力有限，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化復(fù)雜，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)趨于體系化、多樣化，本文作出的研究可能存在不足。因此，希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，綜合剖析其發(fā)展現(xiàn)狀，理性總結(jié)其中存在的問題，并有針對(duì)性地提出更多完善建議。

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