張凱銳
摘要:信息技術(shù)課日漸重要,即將成為中學(xué)生的必修課,信技課的主旨在于培養(yǎng)中學(xué)生的信息素質(zhì)以適應(yīng)信息時(shí)代的需要,使中學(xué)生成為合格的時(shí)代公民。本門課程的設(shè)立也標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的新發(fā)展,昭示著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。題目是新穎的立意是意味深長(zhǎng)的,由于是新設(shè)課程,在教材、教法、理論支持方面都需要我們抓緊投入研究。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課程教育;教學(xué)思考
G633.67
信息技術(shù)課,首先應(yīng)該讓學(xué)生搞懂什么是信息技術(shù)。要想理解信息技術(shù),首先得理解信息與信息處理,而越是基礎(chǔ)性的概念就越應(yīng)該透徹地理解它,為了向?qū)W生講清這個(gè)概念,建議參考如下要點(diǎn):
1.理解方法提示,告訴學(xué)生自己去體會(huì)什么是信息,老師給出的定義僅作參考,因?yàn)樾畔⑦@個(gè)概念也難以用幾句話完全概括清楚。
2.參考定義:信息是人們憑借一定表達(dá)手段或形式而進(jìn)行交流的表達(dá)內(nèi)容。一定的表達(dá)手段總是與一定的表達(dá)內(nèi)容相伴而存在,人們也習(xí)慣于將表達(dá)手段、形式與表達(dá)內(nèi)容的看成一個(gè)整體,并稱之為信息。
3.參照以上定義,用分類舉例法講解表達(dá)形式與表達(dá)內(nèi)容 信息表達(dá)形式涉及約定編碼記符與傳遞媒介,比如:老師給學(xué)生在教室里面對(duì)面講話,老師與學(xué)生之間便存在信息交流,這時(shí)侯的主要信息表達(dá)形式中,約定編碼記符是指師生對(duì)話所用語(yǔ)言,或漢語(yǔ)或英文,傳遞媒介是空氣(聲波傳播)。再如計(jì)算機(jī)中是以二進(jìn)制為基本信息表示單位,采用統(tǒng)一的編碼表如ASCII表為依據(jù)作為約定編碼記符,傳遞媒介電流或磁介質(zhì)。信息表達(dá)內(nèi)容,總的來(lái)說(shuō)是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),或說(shuō)是客觀世界在人腦中的反映。為了更具體的說(shuō)明,可從不同的角度對(duì)信息表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分類,如信息表達(dá)內(nèi)容可分為對(duì)的與錯(cuò)的,科學(xué)的與經(jīng)驗(yàn)的,社會(huì)的與自然的,等等。
4.從心理學(xué)角度講,信息是生命體對(duì)外來(lái)刺激中所含意義的領(lǐng)會(huì)。 客觀事物是信息源(簡(jiǎn)稱信源),而對(duì)人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達(dá)的信息含義,而不是信源本身。換句話說(shuō),信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身,而在于它所傳達(dá)的信息意義。 對(duì)個(gè)體的生存與發(fā)展有實(shí)用價(jià)值是信息的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
5.信息與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息接收、信息處理,信息保存、信息反應(yīng)的過(guò)程,書本知識(shí)源于人類的社會(huì)實(shí)踐,只不過(guò)是長(zhǎng)期積累的,系統(tǒng)化,濃縮性的信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與信息打交道。在講清信息這個(gè)概念后,接下來(lái)就應(yīng)說(shuō)明什么是信息處理,什么是信息保存,什么是信息傳播,講這些概念務(wù)必聯(lián)系實(shí)際,多舉些例子。信息處理是人們對(duì)已有信息的分類、加工、提取、分析、思考。是一個(gè)去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的過(guò)程。
講信息保存要讓學(xué)生們自己去列舉他們所知道的信息保存方案,在舉例中編碼與介質(zhì)的種類要有一定的廣度,老師趁機(jī)講計(jì)算機(jī)的信息保存方案。講信息傳播,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的信息傳播途徑,老師再重點(diǎn)講計(jì)算機(jī)中,英特網(wǎng)上信息如何傳播。信息技術(shù)是信息加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。強(qiáng)調(diào)古人有古人的信息技術(shù),現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的信息技術(shù),可讓學(xué)生他們所知道的信息技術(shù),并比較各種信息技術(shù)在效率,造價(jià),出現(xiàn)年代上的差異,以便學(xué)生迅速形成印象。務(wù)必讓學(xué)生清楚,信息技術(shù)課中要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是以先進(jìn)信息技術(shù)為主的廣義的信息技術(shù),只不過(guò)目前的教材尚有待改進(jìn),切切不可將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)劃等號(hào)。這是一個(gè)指導(dǎo)思想的題,即使存在教材中篇篇都講計(jì)算機(jī)這個(gè)事實(shí),也不可誤解本課程的立意。在信息技術(shù)課堂中計(jì)算機(jī)只能作為工具來(lái)用,讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的優(yōu)化的先進(jìn)的綜合的信息技術(shù)才是本課程要旨。
信技課具有開(kāi)放性的特點(diǎn),可學(xué)的內(nèi)容很多,一本教材也很難盡收其中,因此,在統(tǒng)一課程指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上,教學(xué)內(nèi)容可有取,要點(diǎn)是使信息技術(shù)這門課成為以講方法為主,常新、實(shí)用的課程。具備實(shí)習(xí)機(jī)房的學(xué)??梢蚤_(kāi)設(shè)信技課,沒(méi)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的學(xué)校是否就不能開(kāi)了呢?
筆者認(rèn)為,可以開(kāi),講有關(guān)讀書,聽(tīng)廣播,看電視,打電話,圖書檢索等方法,課堂內(nèi)容照樣豐富、實(shí)用、切題。明確了正確的指導(dǎo)思想,定位計(jì)算機(jī)的信息工具位置,學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的時(shí)侯,心理負(fù)擔(dān)也輕多了。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是在學(xué)習(xí)如何與計(jì)算機(jī)對(duì)話,有的學(xué)生侯覺(jué)得別扭不太好學(xué),教師就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生是計(jì)算機(jī)太笨了,無(wú)奈我們只好多費(fèi)些功夫。學(xué)生體驗(yàn)到的是主人的尤其是學(xué)技能的,信息技術(shù)課的教學(xué)方法只能以學(xué)生“做”為主,教師的合適角色是課堂組織者、指導(dǎo)者。
明確一個(gè)信息技術(shù)單元,創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)要敘述,大量的時(shí)間交給學(xué)生。如在進(jìn)行文字處理軟件使用教學(xué)時(shí),教師首先要確保機(jī)房?jī)?nèi)每臺(tái)機(jī)器上的字處理軟件都能正常運(yùn)行,再者給學(xué)生指出教材上可參考章節(jié)以及自助互助辦法,最后,布置任務(wù)用計(jì)算機(jī)寫一篇作文,學(xué)生們上機(jī)完成。信技課具有活動(dòng)課的性質(zhì),以學(xué)生的活動(dòng)為主,學(xué)生在活動(dòng)中可以相互討論,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在互助中學(xué)習(xí),重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。信技課應(yīng)突出人本思想,對(duì)任何一項(xiàng)信息技術(shù),都要從利弊兩個(gè)方面進(jìn)行討論,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是為人服務(wù)的,人不可做技術(shù)的奴隸。
比如: 多媒體信息技術(shù),它給人們帶來(lái)的益處是顯而易見(jiàn)的,信息量大、傳播速度快、信息豐富生動(dòng),但它也有其負(fù)面影響,現(xiàn)舉例如下:1、多媒體的“容器人”效應(yīng) 信息環(huán)境中的人是把自己封閉在“自我”之中,成為所謂的“容器人”。這種“容器人”整日將大量時(shí)間耗費(fèi)在傳媒上,把自己的思想、感情沉浸于媒介內(nèi)容之中,對(duì)未來(lái)漠不關(guān)心,視野狹窄,極端自我內(nèi)化。久而久之,造成憂郁焦慮的心理,甚至發(fā)展成憂郁癥。 2.負(fù)信息的負(fù)面影響。 “負(fù)信息”,泛指對(duì)特定社會(huì)的人群和社會(huì)秩序產(chǎn)生不良影響的信息內(nèi)容,包括多暴力的、多恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內(nèi)容,這種負(fù)面影響,直接污染了人的心靈,誘發(fā)了人們背棄倫理道德的行為,對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。 針對(duì)種種負(fù)面影響,一定要采取措施進(jìn)行有意削減,加強(qiáng)學(xué)生在信息環(huán)境中的自我保護(hù)意識(shí),教給學(xué)生正確的自我保護(hù)方法,從個(gè)人角度增加對(duì)“負(fù)信息”的免疫力。
信息技術(shù)課,屬于新興邊緣學(xué)科,有理科性質(zhì),也有人文特點(diǎn),需要在研究中,涉及多門學(xué)科,當(dāng)好一名信息技術(shù)課老師,應(yīng)該說(shuō),不是件容易事,作為信息技術(shù)教師,我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信技術(shù)教學(xué)。