查濟光

摘 要：融洽和諧的課堂對于師生的發(fā)展、提高課堂教學有效性都具有重要意義。創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，需要在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生對教師的信任感和親切感，做學生的知心朋友。同時，政治課堂教學前，要認真做好備課準備，課堂上注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造一個師生心理相融的課堂氛圍，提高政治課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學；和諧氛圍；提高效果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.005

中職思想政治課所包羅的內(nèi)容豐富，是一門綜合性與邊緣性很強的學科。因其教學內(nèi)容抽象，概念原理復雜而導致學生學習興趣越來越低，主動性也不斷降低。如何煥發(fā)學生的學習熱情、提高課堂教學教學效果是目前擺在思想政治課教師面前的最主要問題。根據(jù)筆者多年來從事思想政治課的教學經(jīng)驗來說，調(diào)節(jié)課堂學習氛圍、創(chuàng)設(shè)學生樂學的氛圍是提高思想政治課教學效果的重要途徑。

一般來說，課堂氛圍的好壞與學生樂學的氛圍有較密切的關(guān)系。和諧融洽的課堂氛圍更有利于激發(fā)學生的學習熱情，讓學生共同參與，把學生帶入“引人入勝”的環(huán)境中。和諧融洽的課堂氛圍可以創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，良好的學習環(huán)境則可以喚起學生對真理的欲望，激發(fā)學生的學習熱情，有助于啟迪學生積極主動地去思考和解決問題。和諧融洽的氛圍產(chǎn)生愉快的情感，濃厚的學習興趣就會油然而生，有了學習興趣，課堂的教學效果才能提高。

什么樣的氛圍才是和諧融洽的課堂氛圍？氛圍指的是特定環(huán)境中給人強烈感覺的景象或情調(diào)，和諧融洽的課堂氛圍要求在課堂這個特定的環(huán)境中，通過師生的共同努力，使師生都能感受到和諧互動的景象和情調(diào)，從而產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)，使教學效果提高。然而良好的課堂氛圍沒有固定的標準，不同的學生和不同的教師都存在著差異，不同的課時內(nèi)容對師生的情緒狀態(tài)有不同的要求和影響，這些因素都決定著在不同的情況下，良好的課堂氛圍會有不同的表現(xiàn)形式，但無論怎樣的表現(xiàn)形式，其宗旨都是更好地有利于教與學氛圍的互動與融洽，讓身臨其境的師生師者樂于教、學者樂于學，更好地激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教學效果。課堂氛圍同時又是變化的，而不是一成不變的，如果課堂氛圍一成不變必然使學生的興趣和興奮點單一，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒，所以課堂氛圍應(yīng)該隨著教學內(nèi)容的不同或教學的進展而隨時變化。

師生是課堂教學氛圍的享有者，是其創(chuàng)造者，更是其調(diào)節(jié)者。在教學中學生相對處于弱勢地位，因此，教師在教學氛圍的調(diào)節(jié)上起到更主要的作用，教師調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生興趣顯得尤為重要。那么如何創(chuàng)建和諧融洽的課堂氛圍呢？

一、教師要加強自身修養(yǎng)，提升人格魅力

“身教最為貴，知行不可分?！?作為一名思想政治教師，應(yīng)具有高尚的道德情操，完美的人格。具有人格魅力的教師通常會有豐富的知識儲備、開放的思維方式、民主平等的精神品質(zhì)，這樣的教師使學生感到平易近人，容易受到學生的喜愛，使學生敬佩其人格從而堅信思想品德課的科學性，堅信思想品德課對人的全面發(fā)展的重要作用，同時也為良好課堂氛圍的營造打下了基礎(chǔ)。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、互動的學習氛圍

融洽的師生關(guān)系直接影響著課堂氛圍和學生的學習情緒，師生心理相融就能相互信任，學生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意聽取教師講授的知識，自然就對教師講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。否則，師生心理不相融或者學生害怕教師，再讓學生對教師講的學科感興趣顯然是不可能的。因此，要創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，必須在教學中培養(yǎng)學生對教師的信任感和親切感，做學生的知心朋友，建立相互信任、相互尊重、相互幫助、團結(jié)友愛、共同進步的良好關(guān)系，營造一個師生心理相融的學習環(huán)境。

三、認真?zhèn)湔n，積極準備，精心設(shè)計課堂教學結(jié)構(gòu)，把書本知識化為有血有肉、生動活潑的活教材

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n是教學中的基本環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。首先，要在充分理解教學大綱要求的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n。要做到知識條理分明、層次清晰，把握好知識的綱領(lǐng)，對內(nèi)容有十分明了的理解。只有對內(nèi)容了然于胸，才能夠在課堂氛圍需要調(diào)節(jié)時收放自如，講授起來才能游刃有余、深入淺出、聯(lián)系實際，只有這樣才不會因為氛圍的不協(xié)調(diào)而自亂陣腳，從而建立起掌握全局的心理優(yōu)勢。在教法上要改變過去單一的“滿堂灌”的“填鴨式”的教育方式，將導入式、討論式、對話式、演講式等方法引入思想政治課教堂，把學生帶入探求新知識的樂學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。另外，學生是學習的主體，學生的知識水平、接受能力、知識廣度、性格類型等智商和情商都對教學氛圍和教學效果起著重要的影響，因此，應(yīng)掌握學生的具體情況，堅持具體問題具體分析，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)來調(diào)節(jié)課堂氛圍。

四、認真對待課堂教學的每一環(huán)節(jié)，時刻注意調(diào)節(jié)課堂氛圍

良好的開端是成功的一半，對于一節(jié)課來說，好的導入可以快速地建立起良好和諧的氛圍，但導入的方式及方法、內(nèi)容必須緊靠主題，遠離主題或枯燥的導入不但不能調(diào)動學生的學習熱情，而且使學習氛圍沉悶或偏離學習主題，那就事與愿違了。導入的方法有很多，如故事導入、問題導入、復習導入等等，不管哪一種導入方法，只有抓住了學生的注意力，能夠引起學生的思考才是成功的。授課過程中要善于觀察課堂形式變化，根據(jù)學生注意的程度調(diào)整每一個階段的課堂氛圍。課堂上，通常在課上到一半的時候?qū)W生的精力、注意力都會有所下降，在課時結(jié)束的時候，學生的注意力可能更不集中，課堂氛圍會散漫，教師要根據(jù)不同情況圍繞教學主題用生動形象、鮮明深刻，既令人發(fā)笑，又促人深思的幽默語言，創(chuàng)設(shè)濃郁的學習氛圍，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)節(jié)課堂氛圍。

總之，營造融洽、和諧的課堂氛圍，可以激發(fā)學生的學習熱情，促進教學效果的提高，這樣才能使思想政治的教學達到目的。