方興邦

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教師講授式學(xué)科教學(xué)模式受到巨大沖擊，再加上新課改的實(shí)施，迫使著人們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科的整合教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的需求，成為改革過(guò)程中一項(xiàng)具有重要意義的任務(wù)。從利用信息技術(shù)，完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法和創(chuàng)造新型教學(xué)模式三個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；內(nèi)容；方法；模式；作用

時(shí)至今日，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)遍布在人們生活、生產(chǎn)的方方面面，悄無(wú)聲息改變著人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方式。尤其是在現(xiàn)今的教學(xué)中，信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，發(fā)生著深刻的變化。教師擺脫了傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑”的空洞說(shuō)教，取而代之的是全方位新型授課，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了更加快捷豐富、廣泛而有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，確保達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用依然成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

一、利用信息技術(shù)，完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

1.利用信息技術(shù)，能夠有效拉近教材與學(xué)生的距離。一方面，當(dāng)前使用的教學(xué)版本內(nèi)容最大的弊端就是更新?lián)Q代慢，再加上時(shí)空、地域等多方面的影響，很多內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前所處時(shí)代的實(shí)際情況有一定的差異性和滯后性，距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與教材的接觸始終隔著教師的說(shuō)教，學(xué)生獲得的都是教師“咀嚼”過(guò)的，沒(méi)有什么味道。而通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的資料，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與教材的緊密聯(lián)系，而且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)的交互性非常強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手，真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，拉近教材與學(xué)生的距離，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用信息技術(shù)能夠有效完善教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中教師更加注重知識(shí)的傳授導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)都是被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，無(wú)論是新課改理念中的“以人為本”，還是新教材每個(gè)章節(jié)中設(shè)置的活動(dòng)案例，都將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提上了新高度，更加重視學(xué)生的主動(dòng)參與度。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，教材中提供的活動(dòng)材料很難完全滿足學(xué)生的需要，這時(shí)就需要借助信息技術(shù)大容量接納，存儲(chǔ)信息的優(yōu)勢(shì)，跨越時(shí)空界限，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，幫助完善教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)到更豐富更寬廣的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、利用信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)單一的說(shuō)教式教學(xué)方式?jīng)Q定了無(wú)論教學(xué)方法如何轉(zhuǎn)變，都很難吸引那些無(wú)意注意和形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)生。而信息技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)于一體，內(nèi)容豐富，更容易吸引學(xué)生的注意力，化抽象為具體，在學(xué)科教學(xué)中，利用信息技術(shù)能更直觀、更形象、更有效地再現(xiàn)或者虛擬教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，不僅能有效活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能在特定的環(huán)境和氛圍中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、思考和創(chuàng)新的能力。

2.利用信息技術(shù)，制作實(shí)效課件，突出學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中的課件制作是以完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，因此在制作學(xué)科課件時(shí)，既要考慮教學(xué)大綱和教材任務(wù)的要求，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，而且還要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，只有在這樣的課件指導(dǎo)下，課堂才能收到良好的教學(xué)效果。如在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，很多情境是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很難接觸的，這時(shí)就可以利用信息技術(shù)手段播放視頻，錄像等，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的感受，從而加深理解，領(lǐng)悟課文中心；再如，很多的數(shù)學(xué)公式學(xué)生都死記硬背，而利用信息技術(shù)展示公式的演變過(guò)程，既能讓學(xué)生加深對(duì)公式的理解和記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造新型教學(xué)模式

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也為培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和加工信息的能力帶來(lái)理想的環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也會(huì)隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為學(xué)科教學(xué)的課堂提供了全新展示交流的平臺(tái)。在課堂上，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)師生之間零互動(dòng)的尷尬局面，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性；信息技術(shù)改變了教材對(duì)于師生認(rèn)知范圍的局限性，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)資料的隨時(shí)調(diào)閱和瀏覽，拓展并豐富了課堂的容量；同樣，信息技術(shù)也打破了課堂時(shí)間的局限性，利用多媒體課件的可存儲(chǔ)性和網(wǎng)絡(luò)資源的交流共享，為學(xué)生提供了自主展示的平臺(tái)，在這里學(xué)生不僅能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，鞏固吸收，而且還能和其他同學(xué)一起交流互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

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