魏錚

內(nèi)容提要：微博是年輕人必不可少的信息發(fā)布與共享平臺(tái)，將微博引入高校外語教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言都具有重要意義。本文首先介紹了微博的定義和特征，而后闡釋了將微博引入外語教學(xué)的必要性，最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)微博與外語教學(xué)的高校融合提出了四點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微博；高校；外語教學(xué)；必要性；策略

微博是一種隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起、由博客衍生出來的集文字、圖片、音頻、視頻于一體的信息交流平臺(tái)，用戶可以通過手機(jī)或電腦客戶端在該平臺(tái)上建立個(gè)人社區(qū)，進(jìn)行信息發(fā)布、信息共享、信息傳播活動(dòng)，具有開放性、實(shí)時(shí)性、交互性等特點(diǎn)。我國(guó)部分高校的外語教學(xué)工作者利用微博在信息傳播方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，將微博引入日常外語教學(xué)之中，不僅增加了學(xué)生接觸外語的頻次，拓展了外語學(xué)習(xí)的深度和廣度，提升了學(xué)生運(yùn)用外語的基本能力，還促進(jìn)了師生之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的情感溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性和積極性，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)外語、學(xué)好外語的信念與決心。

一、微博的界定及其特征

微博，即微型博客，是一種基于用戶關(guān)系進(jìn)行信息發(fā)布、信息共享、信息獲取和信息傳播的平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)上傳與分享，用戶每次發(fā)布信息的字?jǐn)?shù)被嚴(yán)格控制在140字以內(nèi)，因此而得名。微博這一概念由推特（Twitter）的創(chuàng)始人伊萬·威廉姆斯提出，微博2006年誕生于美國(guó)，隨即風(fēng)靡全世界。微博運(yùn)轉(zhuǎn)的技術(shù)支撐是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、視聽技術(shù)等，運(yùn)轉(zhuǎn)基礎(chǔ)為數(shù)字信息，既保留了傳統(tǒng)博客開放性、即時(shí)性、交互性的特點(diǎn)，又彰顯出內(nèi)容簡(jiǎn)潔、傳播便捷的優(yōu)勢(shì)。微博平臺(tái)由個(gè)人資料區(qū)塊、小組成員區(qū)塊、主題討論區(qū)塊、學(xué)習(xí)區(qū)塊等組成，其中個(gè)人資料區(qū)塊涵蓋用戶注冊(cè)時(shí)填寫的基本信息，還有基本設(shè)置、私信、邀請(qǐng)等功能；小組成員區(qū)塊則可以顯示每個(gè)小組內(nèi)的成員情況以及各個(gè)成員的頭像，通過點(diǎn)擊這些頭像可以進(jìn)入相應(yīng)成員的微博主頁；主題討論區(qū)塊則由各類主題構(gòu)成，用戶可以參與各大主題的討論，或者閱覽其他用戶討論的過程與結(jié)果；學(xué)習(xí)區(qū)塊則包含了用戶自己訂閱的學(xué)習(xí)信息和課程資源信息；等等。微博就其特點(diǎn)而言，主要有以下幾個(gè)。

其一，內(nèi)容簡(jiǎn)練。微博的字?jǐn)?shù)上限為140，用戶無需考慮內(nèi)容的結(jié)構(gòu)規(guī)范性，只需把所見所聞、所感所想以簡(jiǎn)要的文字概述即可，非常簡(jiǎn)練，人們可以在極短的時(shí)間內(nèi)了解到發(fā)文用戶的經(jīng)歷，體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性?；谶@一特點(diǎn)，學(xué)生使用微博發(fā)布英文消息時(shí)，就不必過于糾結(jié)語法，也不必?fù)?dān)心因?yàn)閷懙锰俣缓弦?guī)范，他們可以用簡(jiǎn)短的文字輕松、隨意、大膽地表達(dá)自我，這能夠在一定程度上增加學(xué)生使用外語的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。

其二，交互性強(qiáng)。微博與QQ、微信偏重于私密化不同，它強(qiáng)調(diào)信息的開放性和透明性，只要成為微博用戶，便可以瀏覽、評(píng)論、收藏和轉(zhuǎn)發(fā)其他任何用戶的博文?；谶@一特點(diǎn)，高校外語老師與學(xué)生可以通過微博查看彼此發(fā)布的外文消息，并對(duì)某個(gè)主題、某個(gè)句式展開討論、發(fā)表評(píng)論，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用外語的熱情。另外，微博的互動(dòng)不是傳統(tǒng)“面對(duì)面”的互動(dòng)，而是“面對(duì)背”的互動(dòng)，可以幫助學(xué)生克服恐懼心理，在討論過程中暢所欲言、積極發(fā)問，進(jìn)而使其外語水平得到一定程度的提升。

其三，信息傳送便捷。微博在信息發(fā)布和傳播方面是實(shí)時(shí)的，用戶可以通過多種客戶端發(fā)布和接收信息，隨時(shí)隨地了解最近咨詢。根據(jù)微博的這一特點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過電腦和手機(jī)學(xué)習(xí)外語、使用外語，讓學(xué)習(xí)外語成為一種習(xí)慣，潛移默化之中提高外語水平。老師也可以通過微博發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和經(jīng)典題目問答，促使學(xué)生積極完成任務(wù)、解決學(xué)習(xí)難題。

其四，信息選擇自主。微博具有完善的檢索功能，用戶可以根據(jù)自己的需求自主選擇所要瀏覽的內(nèi)容。據(jù)此，在外語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有選擇性地完成老師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，有能力的還可以檢索其他相關(guān)的課外知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)層次。外語老師則可以根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的反饋情況，及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)外語知識(shí)擁有更加系統(tǒng)和深入的把握。

二、將微博引入高校外語教學(xué)的必要性

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將微博應(yīng)用到高校外語教學(xué)之中是符合外語教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的必要舉措，對(duì)外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)而言都具有顯著的意義。

一方面，運(yùn)用微博進(jìn)行外語輔助教學(xué)可以借助“碎片式”的外語知識(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微博的內(nèi)容長(zhǎng)度要求為140字以內(nèi)，外語的一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)、一句名人名言、一段經(jīng)典對(duì)白都可以在這個(gè)字?jǐn)?shù)要求之內(nèi)清晰展示。外語老師將這些“碎片式”的外語知識(shí)每天發(fā)布在微博上，并配以生動(dòng)貼切的圖片，可以幫助學(xué)生牢記并掌握這些知識(shí)。老師還可以發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)一些真實(shí)語料，讓學(xué)生了解在特定場(chǎng)景下外語的使用方法。另外，很多外語電視臺(tái)、外語節(jié)目、外語教學(xué)機(jī)構(gòu)和老師、外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等都已注冊(cè)自己的官方微博，比如BBC、滬江外語等，學(xué)生可以關(guān)注這些賬戶，每天瀏覽這些賬號(hào)發(fā)布的微博來豐富自己的外語學(xué)習(xí)生活，很多時(shí)候這些微博信息還會(huì)附有網(wǎng)頁版深度博文鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接可以對(duì)相關(guān)知識(shí)擁有更加深刻、系統(tǒng)的把握，潛移默化之中形成積極自主的外語學(xué)習(xí)模式。

另一方面，運(yùn)用微博進(jìn)行外語學(xué)習(xí)能夠以其交互性與個(gè)性化而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微博是信息時(shí)代的最新產(chǎn)物，很多年輕人都將使用微博作為時(shí)尚的標(biāo)志之一，因此，將微博引入外語學(xué)習(xí)無疑會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，其簡(jiǎn)練性、交互性、便捷性、自主性的特點(diǎn)還為學(xué)生提供了大量溝通交流、發(fā)表意見、針對(duì)性學(xué)習(xí)及深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生與老師在微博上互動(dòng)，可以有效增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)彼此的了解，使師生關(guān)系更加融洽；老師收到學(xué)生的反饋之后，及時(shí)且適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，令教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的期待，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過微博學(xué)習(xí)外語，學(xué)生可以把集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式有機(jī)地融合起來，根據(jù)老師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容有所把握，并根據(jù)自身的情況，有針對(duì)性地參與小組學(xué)習(xí)和個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，還能夠?qū)ψ约焊信d趣的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)等，這一切都可以借助微博而實(shí)現(xiàn)。

三、將微博有效融入高校外語教學(xué)之中的策略分析

首先，將微博輔助教學(xué)貫穿到外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教授新內(nèi)容的前一天，老師可以在微博上發(fā)布新課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并針對(duì)課程內(nèi)容提出幾個(gè)有趣的問題供學(xué)生思考，幫助他們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，促進(jìn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生可以將預(yù)習(xí)過程中遇到的難題發(fā)布在自己的微博上與其他同學(xué)展開討論，或者直接在老師的博文下留言，由老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，老師還可以記錄下具有共性的問題，在課堂上有重點(diǎn)地進(jìn)行分析解答。在課堂教學(xué)過程中，老師可以將微博作為互動(dòng)的有力工具，通過投影設(shè)備將微博主頁展示在大屏幕上，老師發(fā)布討論問題后，學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)使用電腦、手機(jī)等客戶端留言回答討論，這些討論結(jié)果都會(huì)逐個(gè)展示在大屏幕上，老師可以在第一時(shí)間了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，并針對(duì)討論結(jié)果所反映出的問題給予指正和解答，不僅保證了每個(gè)人都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，還大大節(jié)約了討論時(shí)間，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。課后，老師可以在微博上總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容、布置課后作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)知識(shí)。學(xué)生則可以將課堂上沒有透徹理解的內(nèi)容或者做作業(yè)時(shí)遇到的問題發(fā)布在微博上，與其他學(xué)生和老師共同探討。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)感受通過微博及時(shí)反饋給老師，老師則可以根據(jù)這些建議及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，真正做到有的放矢、因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造更加符合他們期望的課堂。

其次，通過微博建立一個(gè)開放性、交互性、多樣化、個(gè)性化的外語學(xué)習(xí)資料庫和信息共享平臺(tái)。老師可以通過微博發(fā)布與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，比如關(guān)于聽、說、讀、寫的拓展性資源，還可以關(guān)注知名教學(xué)機(jī)構(gòu)、外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和知名學(xué)者的官方微博賬號(hào)并轉(zhuǎn)發(fā)其微博內(nèi)容中優(yōu)秀的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以供學(xué)生參考。學(xué)生也可以將自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)發(fā)到微博上與廣大師生共享，比如Ted演講視頻、聯(lián)合國(guó)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)視頻、我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人答中外記者問視頻等，將微博打造成為一個(gè)外語學(xué)習(xí)資料共享平臺(tái)，促成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

再次，基于微博教學(xué)特點(diǎn)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。老師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生在微博上學(xué)習(xí)和互動(dòng)的情況，建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)督和評(píng)判，并根據(jù)評(píng)判結(jié)果給予學(xué)生及時(shí)的反饋，制定恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方案。這種評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)符合微博的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出開放性、多樣性的特征，也就是說，對(duì)學(xué)生微博輔助學(xué)習(xí)的評(píng)定者不應(yīng)當(dāng)由老師一人擔(dān)當(dāng)，而應(yīng)當(dāng)劃分為老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種形式。老師可以將學(xué)生發(fā)布博文的數(shù)量與質(zhì)量以及博文點(diǎn)贊、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論的情況視為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)則可以讓學(xué)生評(píng)選出他們最喜歡的博主或他們認(rèn)為最有價(jià)值的博文，將得票數(shù)量作為一項(xiàng)主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

最后，創(chuàng)建班級(jí)微博學(xué)習(xí)小組，打造班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的線上虛擬空間。老師可以在微博上創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，開拓第二教學(xué)課堂，通過在小組內(nèi)定期發(fā)布外語學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、美文賞析等信息，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所把握，對(duì)外語的實(shí)地運(yùn)用擁有正確的感知。另外，通過開展小組學(xué)習(xí)與討論，可以讓學(xué)生真正成為課堂的主體，促成課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的緊密結(jié)合，形成師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的多維度高效學(xué)習(xí)模式。

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（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系）