張文馨

摘 要：提升高職實(shí)用英語的教學(xué)效果應(yīng)該結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)新教學(xué)方法，明確存在的不足，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，健全教學(xué)評價(jià)工作。文章介紹了學(xué)生需求分析理論的概念和內(nèi)容，指出了高職實(shí)用英語教學(xué)存在的不足，并提出了教學(xué)改革策略，可為教學(xué)活動(dòng)有效開展提供啟示。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求；高職實(shí)用英語教學(xué)；改革策略；教學(xué)創(chuàng)新

在高職實(shí)用英語教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。但一些任課老師對此重視程度不夠，沒有結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，對提高教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，有必要采取措施改進(jìn)和完善。

一、學(xué)生需求分析理論簡介

（1）概念。學(xué)生需求是指學(xué)生希望得到的東西與現(xiàn)實(shí)存在的差距，一般將了解分析需求的過程稱之為需求分析。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該考慮學(xué)生需求，然后提高課堂組織能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性提升。

（2）內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)有研究成果，學(xué)生需求分析理論包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略，不同教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)的影響、教師的期待、教材和課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)等。高職實(shí)用英語教學(xué)中要考慮這些內(nèi)容，然后創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)效果。

二、學(xué)生需求分析視角下高職實(shí)用英語教學(xué)的不足

（1）目標(biāo)不明確。部分教師未能結(jié)合學(xué)生需求明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程存在盲目性，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響?；蛘邔W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，不積極參與教學(xué)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方法沒有得到有效利用，師生互動(dòng)不足，難以提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）教材較陳舊。課堂教學(xué)所選用的教材比較陳舊，未能結(jié)合新時(shí)期和新形勢更新教學(xué)內(nèi)容。教材選用時(shí)沒有考慮學(xué)生需求，一些學(xué)生感到教材難度偏大，學(xué)習(xí)過程中存在畏難情緒，因此失去學(xué)習(xí)興趣。

（3）方法較單一。一些任課教師沒有將學(xué)生作為課堂活動(dòng)主體，對教學(xué)過程的重視程度不夠，在對課文內(nèi)容講解時(shí)，往往堅(jiān)持“以教師為中心”的理念，學(xué)生通過聽課、做筆記、完成練習(xí)等形式掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的參與程度不足，教學(xué)過程沒有結(jié)合學(xué)生需求，對提升高職實(shí)用英語教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

（4）評價(jià)不科學(xué)。現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)不科學(xué)，忽視考慮學(xué)生需求和對學(xué)生教學(xué)過程的評價(jià)。雖然評價(jià)過程中普遍將平時(shí)成績與期末成績結(jié)合起來，但平時(shí)成績記錄不全面，忽視考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，并且忽視結(jié)合學(xué)生需求有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，制約教學(xué)效果提升。

三、學(xué)生需求分析視角下的高職實(shí)用英語教學(xué)改革策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。教師要完善課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生需求和就業(yè)市場需要，明確高職英語教學(xué)目標(biāo)，讓英語教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)結(jié)合，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有全面了解，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。例如，要明確不同詞匯和單詞在中西語境中含義的差異，避免學(xué)生在跨文化交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤。Dragon在中國是吉祥的象征，而在英語國家它是邪惡的象征，教學(xué)中要進(jìn)行正確區(qū)分。“亞洲四小龍”翻譯時(shí)，避免出現(xiàn)Asia Four Dragon的錯(cuò)誤，而應(yīng)該采用正確的方法，翻譯為Asia Four Elephant。同時(shí)還要正確使用有關(guān)顏色的詞匯，例如，紅茶的正確翻譯是black tea，而不是red tea；blue有憂郁、難過的意思，blue day的意思是難過的一天，學(xué)生在實(shí)用英語的學(xué)習(xí)過程中要善于把握要點(diǎn)，正確理解跨文化差異，有效提升英語應(yīng)用技能和跨文化交際水平，進(jìn)而增強(qiáng)英語知識(shí)應(yīng)用技能，順利完成文獻(xiàn)閱讀和翻譯工作，豐富英語專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)將來的學(xué)習(xí)和工作。

（2）完善教材設(shè)置。結(jié)合高職英語應(yīng)用需要和學(xué)生將來的實(shí)際工作，以增強(qiáng)教材的實(shí)用性、職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性為目標(biāo)，完善教材設(shè)置，更新教材內(nèi)容，從而構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重增強(qiáng)英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，善于把握實(shí)用英語的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為有效進(jìn)行英語交流創(chuàng)造條件；要關(guān)注時(shí)代變化發(fā)展和教學(xué)要求，增強(qiáng)實(shí)用英語的趣味性，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。在使用相應(yīng)的教材時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)變化發(fā)展，注重更新教學(xué)設(shè)置，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用技能和教學(xué)效果。

（3）創(chuàng)新教學(xué)手段。教師要以提高課堂活力、激發(fā)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法；要重視合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法、課堂表演法、情境教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性；要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，合理應(yīng)用微課，更好地滿足學(xué)生需要，幫助他們突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（4）改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)要將學(xué)習(xí)過程評價(jià)與期末評價(jià)結(jié)合起來，各占相應(yīng)比例計(jì)入總成績。學(xué)習(xí)過程評價(jià)包括學(xué)生的課堂參與情況、實(shí)踐活動(dòng)參與情況、課堂出勤、平時(shí)作業(yè)完成情況和測試成績等。任課教師要增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，把握他們的學(xué)習(xí)需求，然后有針對性地采取教學(xué)策略。另外，還要將教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)結(jié)合起來，推動(dòng)教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新，更好地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

（5）提高教師素質(zhì)。學(xué)校要注重優(yōu)秀教師隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，為他們進(jìn)修和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓他們具有良好的專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐技能。另外，還要開展反思性教學(xué)，成立教學(xué)與科研合作團(tuán)隊(duì)，完善激勵(lì)機(jī)制，為任課教師進(jìn)修和訪問創(chuàng)造條件，提高微課、慕課的應(yīng)用技能，并增進(jìn)對學(xué)生的了解，把握學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方法。

四、教學(xué)中需要注意的問題

為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高課堂教學(xué)效果，高職實(shí)用英語教學(xué)中還要注意以下問題。

（1）提高教師思想重視程度，注重實(shí)用英語教學(xué)過程，讓實(shí)用英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的口語、寫作、閱讀、翻譯等技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生有效掌握所學(xué)內(nèi)容。

（2）考慮學(xué)生的個(gè)性差異，增進(jìn)與學(xué)生的交流，了解實(shí)用英語學(xué)習(xí)存在的不足、遇到的困難，因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。

（3）合理安排教學(xué)流程，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合利用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種方法，有效組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教學(xué)工作有效進(jìn)行。

（4）發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將微課、慕課有效應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓教學(xué)充滿活力，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，深化學(xué)生理解和記憶，實(shí)現(xiàn)有效提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（5）合理組織課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)，靈活組織課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，采用英語角、英語廣場、英語話劇表演、英語歌曲大賽、英語演講和辯論賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉，提高口語應(yīng)用技能，促進(jìn)高職實(shí)用英語取得更好的效果。

五、總結(jié)

綜上所述，為提升高職實(shí)用英語教學(xué)效果，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)評價(jià)工作，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：北京培黎職業(yè)學(xué)院）