王春梅

摘 要：將多媒體有效地運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，它能創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)情景，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；教學(xué)情景；教學(xué)效率

當(dāng)今社會(huì)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)要從教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行全面改革。過去的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用錄音機(jī)、圖片等輔助教學(xué)，缺乏生動(dòng)性。而多媒體輔助教學(xué)，因多媒體可以集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，所以更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。它可以把抽象的語法等內(nèi)容形象化，具有很強(qiáng)的直觀性，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。

那么，如何將多媒體有效地運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中呢？筆者進(jìn)行了一些嘗試。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言。多媒體技術(shù)集動(dòng)畫、聲像于一體，能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。例如，在教學(xué)“Join in”三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Food Part 8 A story—Bad luck for Pat時(shí)，我在上課時(shí)播放Pat請(qǐng)別人吃東西、買東西等場(chǎng)面，讓學(xué)生置身其中，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，急切地希望學(xué)會(huì)故事。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，化枯燥無味的對(duì)話為生動(dòng)、有趣的故事，讓學(xué)生更易掌握。

二、運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對(duì)形象、直觀的事物比較感興趣。教學(xué)中，教師一味地領(lǐng)讀，無疑會(huì)使學(xué)生厭倦。運(yùn)用多媒體，化抽象為形象，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

1.多媒體運(yùn)用在小學(xué)英語的聽力教學(xué)中

以前的聽力教學(xué)，主要是運(yùn)用錄音機(jī)來完成的。存在一些缺點(diǎn)：如方法單一、控制不便等。運(yùn)用多媒體播放聽力材料，這種方式形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破聽力教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的聽力。

如，在教學(xué)小學(xué)英語“Join in”三年級(jí)下冊(cè)Unit4 Feelings Part1 Listen and fill in the numbers時(shí)，由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語聽力練習(xí)，可能會(huì)有一定難度，需要教師逐句教聽示范。于是，在教學(xué)中把圖片掃描到課件中，并加上可重復(fù)播放的錄音，先出示第一幅圖，錄音示范Tobys sad，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽、跟讀，畫出表情。其他四幅圖依照上述方法聽做，大屏幕可同時(shí)顯示圖畫。最后，引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)。這樣使學(xué)生在動(dòng)畫、錄音的視聽感官刺激與實(shí)踐動(dòng)手練習(xí)相結(jié)合的形式下，感覺既簡單又有趣味。

2.多媒體運(yùn)用在小學(xué)英語的口語教學(xué)中

學(xué)生說的能力是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中重要的一項(xiàng)，它是構(gòu)成綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，恰恰為學(xué)生提高說的能力提供了更為廣闊的空間。

比如，在教學(xué)“Bad luck for Pat”故事時(shí)，配上動(dòng)畫讓學(xué)生為情景配音，計(jì)算機(jī)對(duì)此進(jìn)行反饋Good，Great，Super等評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，大大增強(qiáng)了自信心，在愿學(xué)、樂學(xué)中，培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

3.多媒體運(yùn)用在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中

閱讀也是語言技能中重要的一項(xiàng)。每一篇語篇都是一個(gè)思想連貫的語言整體。理清文章的大意，可以幫助學(xué)生更清楚地理解文中的情節(jié)發(fā)展。利用多媒體可以靈活處理語篇，既幫助學(xué)生理解了語篇大意，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

如在五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Part 5 A story The sleeping prince一文中，可以將故事圖片打亂呈現(xiàn)在課件上，再讓學(xué)生閱讀后排序，理清各句之間的先后邏輯關(guān)系，理解句子的意思，文章的大意也就迎刃而解了。當(dāng)然還可以通過課件設(shè)計(jì)成選擇圖片等，幫助學(xué)生理清文章的大意。

4.多媒體運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中

在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就會(huì)出現(xiàn)星星等符號(hào)作為鼓勵(lì)，有時(shí)出現(xiàn)“Wonderful！”等文字作為鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)發(fā)出一陣熱烈的掌聲等作為鼓勵(lì)；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)哭臉或其他符號(hào)，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“Dont worry，Try it again.”例如，在教學(xué)“Animals”一課時(shí)，在做游戲時(shí)，老師或?qū)W生描述一種動(dòng)物，讓學(xué)生猜，如果猜對(duì)了，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)這種動(dòng)物，并發(fā)出這種動(dòng)物的叫聲。學(xué)生興趣盎然，感受到自己是一個(gè)成功者，這樣學(xué)生才能自覺去學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要靠形象思維，所以，教師必須提供生動(dòng)、直觀的感知材料，形象地展示實(shí)物，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“skirt，tie”等詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件。素材很簡單，只有一個(gè)大衣柜和一些衣服。鼠標(biāo)點(diǎn)擊衣柜畫面，出現(xiàn)一件衣服，然后快速地進(jìn)了衣柜。 T：“Whats missing？” S：“Its a/an ...” 再點(diǎn)擊一下，畫面上出現(xiàn)這個(gè)單詞，從這些畫面上逐一教學(xué)這幾個(gè)單詞。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，并提問，讓另一個(gè)學(xué)生來回答。這樣既增加了學(xué)生對(duì)單詞的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力。

總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，努力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。

？誗編輯 溫雪蓮