陶強

【摘 要】班級作為學校教學的基本單位，對學生全面健康的發(fā)展，對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班級管理是一件非常瑣碎的工作，它既有艱巨性，又具有科學性。一個良好的班級會激勵學生不斷進取、健康成長。要達到這個目標，班主任的班級管理必需講究一定的策略。

【關鍵詞】班級管理；有效策略；實踐探索

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者，班級管理好壞將對學生的身心發(fā)展起著重要作用。班級的管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。一個班集體的健康向上與否直接影響學生的積極性或消極性。不同階段的學生，因其心智特點不同，在班級管理中采取的策略也不同。為此，筆者談談自己在班級管理中的一些策略。

一、制定班級奮斗目標，營造良好班級氛圍

共同的班級奮斗目標是指班級成員共同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發(fā)展的導向、全班同學人生的導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。制定目標時把長遠的總體目標和中近期的行動目標相結合，以使學生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，一直處于新的追求之中。在共同奮斗目標的激勵下，同學產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團結向上的班集體。而這是培養(yǎng)一個良好的班集體所必須的。在班級奮斗目標的激勵下，我班形成了積極向上的氛圍。記得魏書生先生在《班主任工作漫談》這本書中曾說過這樣一段話：“班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年晚年，對其思之愈切，念之愈深?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ鳌鞍嘀魅巍焙汀叭松本S系得這么緊密，如果孩子沒有在一個好的氛圍里學習、生活，在這么長的時間內，很難有一個好的心態(tài)去面對生活。所以營建一個民主平等的氛圍很重要。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。

二、培養(yǎng)班干部隊伍，實行班級管理民主化

班干部是班級的核心部分，班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動班干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，是衡量班主任工作水平的標志之一，也是能否培養(yǎng)良好班集體的重要因素。要做好學生的工作，培養(yǎng)良好的班集體，單憑班主任個人是絕對做不好的，而應形成以班干部為核心的力量。有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管晨檢表，各科作業(yè)有人記錄，有多少事就有多少學生老管，各管一項負責到底。形成了由班主任，班干部，學生組成的三級管理，人人參與管理，同時便于人人接受管理。做到班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。有句話說：班級管理工作“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。在班干部中，定期召開班干部會，開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該以身作則，成為班級各方面的榜樣。

三、加強思想品德教育，多給學生信心

一個班級的管理，既要管住學生積極投入學習，更重要的是體現(xiàn)對學生的人文關懷，立足于學生良好品德的形成，最大限度地促進學生的發(fā)展。抓好學生的思想品德教育，是學生德育教育的中心，只有堅持不懈地把學生思想品德教育工作做好，才能適應今天的形勢，做到教書育人。像現(xiàn)在的孩子，有好多是屬于問題學生，這些學生更是我們教學管理上的一個現(xiàn)實難題。特別是社會上、某些家庭的一些影響更是讓我們教師管理難度加大。所以，在平時的教育中，除了要培養(yǎng)學生應有的誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心外，更要關注那些思想有些偏激的學生。盡可能多地與學生交流，走進他們的內心世界，知道他們想什么、要做什么。這樣才能找到教育學生的支點，知道每個學生情況才能找到適合教育他們的教育方法。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極的有效的評價。表揚的事越具體，孩子對好行為就越清楚，遵守好行為的可能性越大。我在這方面，一是不要拖延表揚，不錯過表揚的最佳時機；二是即表揚人格又表揚具體行為。學生的智力因素和非智力因素的差異決定了鼓勵、表揚必須有層次。對優(yōu)秀層次：（比如：班上的學霸）表揚、鼓勵要少而精，這個層次的學生普遍存在這樣一個缺點：既自信又自傲。對他們的鼓勵要少而精，要用暗示、委婉、誘導的言辭，促起自省，正確評價自己，邁向更高目標。否則，既會使其他同學產(chǎn)生距離感，也會使他們當中的一些人盲目樂觀，停滯不前。對一般層次：表揚、鼓勵要細而勤，班的學生處于一般層次的學生較多，這部分學生在學習、紀律、班級活動等方面搞上去了，便為班級先進力量增添新的血液，下去了便成為較差層次的后進生。

四、多方協(xié)作，形成教育合力

建立良好的師生關系是向學生進行全面發(fā)展教育，提高教育教學質量的前提師生之間的關系不協(xié)調，不能使學生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。班主任應該在學生與任課老師之間架起一座溝通的橋梁。做好與任課老師的配合、協(xié)調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護老師的尊嚴。我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級體帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我們做好班主任的最重要的條件。如果沒有科任老師的齊心協(xié)力、無私奉獻，任何一個班級都不可能取得最終的成功。老師還要經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，譬如：電話、QQ、微信、建立班級群等。比起傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環(huán)境等，而且聯(lián)系多了，也會得到家長的支持，將會對以后的工作帶來更多的便利。班主任要多和家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通情況，就一定會使感情融洽。這樣，就能隨時掌握學生的思想動態(tài)，從而達到事半功倍的效果。班主任還要加強與課任老師的溝通。畢竟班級很多事情不是班主任個人能力所及，需要各個方面（科任老師、家長、領導）共同努力，才能把班級管理好！

班主任工作是一項細致的工作，在平時，應留心觀察，勤于思考，準確了解和掌握學生的特點，對癥下藥，積極地為學生的健康成長創(chuàng)造條件。同時，班主任更要以飽滿的熱情投入到班級管理中，用自己的愛心構建一個活潑、奮進、溫暖的班集體。

【參考文獻】

[1]陳大偉著.《教師職業(yè)道德》.高等教育出版社

[2]魏書生著.《班主任工作漫談》.漓江出版社