呂建朝

摘要：2014年，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開。當(dāng)年，國(guó)務(wù)院又出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門出臺(tái)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，職業(yè)教育發(fā)展的春天到來(lái)了。最為一名從教多年的職業(yè)院校老師，我對(duì)職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教育體系；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0190-02

一、地方政府與教育行政主管部門的重視與投入是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)

這之后，構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制度、推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定的推行、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)、中等職業(yè)學(xué)校教師及校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，等等，職業(yè)教育一時(shí)間風(fēng)生水起，風(fēng)光獨(dú)占。然而，兩年多過(guò)去了，不少職業(yè)院校招生難、就業(yè)難、頂崗實(shí)習(xí)難、家長(zhǎng)與社會(huì)認(rèn)同度低等突出問(wèn)題仍然存在。究其原因，這種現(xiàn)狀同地方政府與教育行政主管部門的重視與投入密切相關(guān)。

有了地方政府與教育行政主管部門的重視，就會(huì)把當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的發(fā)展情況納入到官員的政績(jī)考核之中，進(jìn)而把初中學(xué)校校長(zhǎng)每年至少要保證50%的畢業(yè)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校就讀作為硬性指標(biāo)納入到年度目標(biāo)管理考核之中，這樣職業(yè)院校招生難的問(wèn)題將從根本上得到解決。各級(jí)政府與教育行政主管部門再出面，為中職院校對(duì)接高職院校，保證中高職一體化聯(lián)合培養(yǎng)人才制度的真正落實(shí)；同時(shí)，為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)對(duì)接相關(guān)企業(yè)，從而解決校企難于深度合作、頂崗實(shí)習(xí)難、就業(yè)難等制約職業(yè)教育發(fā)展的突出問(wèn)題。再由政府與教育行政主管部門倡導(dǎo)、職業(yè)院校積極籌辦開展“職業(yè)教育宣傳月（周）”活動(dòng)，向廣大群眾深入宣傳職業(yè)教育，提升家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度。這樣，職業(yè)教育發(fā)展的外環(huán)境就會(huì)得到優(yōu)化。而職業(yè)院校的校長(zhǎng)就可以騰出手來(lái)，潛下心來(lái)抓好院校的管理、教育教學(xué)活動(dòng)的組織、院校文化建設(shè)、人才的培養(yǎng)等核心工作，從而使職業(yè)教育的內(nèi)環(huán)境也得到優(yōu)化。職業(yè)院校培養(yǎng)德高技精的實(shí)用技能型人才的終極目標(biāo)便會(huì)真正得以實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育健康、和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展的大好局面就會(huì)形成。

二、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)教育良好發(fā)展的關(guān)鍵

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，至少得做好以下四個(gè)方面的工作：一是加快中高職一體化聯(lián)合培養(yǎng)人才的步伐，通過(guò)“五年一貫制”、“3+2”、“5+2”等方式，推動(dòng)中高職銜接，徹底打通中職生畢業(yè)后升入高職院校繼續(xù)深造提升學(xué)歷的渠道，切實(shí)為學(xué)生高薪就業(yè)、終身幸福奠基。二是真正落實(shí)職普比例大體相當(dāng)?shù)恼?，努力擴(kuò)大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，同時(shí)用行之有效的舉措提高學(xué)生鞏固率。三是加大高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的力度，政府與教育行政主管部門應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，指導(dǎo)專科層次高職院校準(zhǔn)確定位、辦出特色，同時(shí)指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)。四是制訂出科學(xué)規(guī)范的職業(yè)院校教育教學(xué)工作診斷評(píng)估考核的具體辦法，指導(dǎo)高等教育分類考試工作的改革、本科高校轉(zhuǎn)型、中等職業(yè)教育品質(zhì)提升等工作，進(jìn)而推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系一旦構(gòu)建起來(lái)，職業(yè)教育便會(huì)步入跨越發(fā)展、品質(zhì)與效益齊飛、中高職與企業(yè)深度合作互利共贏的良性軌道上來(lái)。

三、專業(yè)與課程體系建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升的引擎

專業(yè)設(shè)置應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)接，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用技能型人才。雖說(shuō)專業(yè)設(shè)置是職業(yè)院校自己的“內(nèi)務(wù)”，但地方政府與教育行政主管部門也應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等職責(zé)。地方政府與教育行政主管部門應(yīng)針對(duì)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、駐地企業(yè)的性質(zhì)與用人需求等狀況對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的專業(yè)設(shè)置提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，再結(jié)合開設(shè)該專業(yè)對(duì)專業(yè)教師特別是“雙師型”教師的需求，從高職院?；蚱髽I(yè)或其他部門選調(diào)合格的教師和工匠、工程師去職業(yè)院校任教，從根本上解決職業(yè)院?！半p師型”教師緊缺的問(wèn)題。

而職業(yè)院校在經(jīng)過(guò)多方調(diào)研科學(xué)論證確定了開設(shè)的專業(yè)后，應(yīng)參照教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，力爭(zhēng)開齊開足各專業(yè)的課程，同時(shí)還應(yīng)積極組織教師團(tuán)隊(duì)編寫校本教材，作為國(guó)開教材的有效補(bǔ)充。而一旦專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，這些專業(yè)便具有了鮮活的生命力，課程體系建設(shè)也就綱舉目張了。而隨著專業(yè)越做越大越做越強(qiáng)、越辦越有特色，隨著課程體系的不斷完善，職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升也就落地開花了。

四、“雙師型”乃至“全師型”師資隊(duì)伍的打造是職業(yè)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的力量源泉

師資隊(duì)伍建設(shè)永遠(yuǎn)是學(xué)校最核心最重要的工程。師德高尚、專業(yè)精良、技術(shù)精湛的師資隊(duì)伍永遠(yuǎn)是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展最可珍視最為重要的原動(dòng)力。雖然“雙師型”乃至“全師型”師資隊(duì)伍的打造任重道遠(yuǎn)，但也有一些途徑可以實(shí)現(xiàn)這一宏大目標(biāo)。一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，二是走出去，三是在職培訓(xùn)提升，四是從高?；蚱髽I(yè)或其他部門外聘，等等?？傊?，堅(jiān)持多條腿走路，全力培養(yǎng)“雙師型”乃至“全師型”師資隊(duì)伍應(yīng)是任何學(xué)校工作的重心之所在。

五、培養(yǎng)德高技精的合格中職生是中職學(xué)校發(fā)展的終極目標(biāo)

堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持德育為首，全面發(fā)展的育人理念，應(yīng)是任何院校必須堅(jiān)持的辦學(xué)原則之一。不論中職學(xué)校與高職院校采用的是哪一種合作培養(yǎng)人才的模式，“五年一貫制”也罷，“單招”“推免入學(xué)”也罷，普通高考或“三校生”高考也罷，也不管中職生在中職學(xué)校學(xué)幾年，學(xué)校都應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容與形式，將環(huán)境育人、活動(dòng)與社團(tuán)育人、文化育人、學(xué)校家庭社會(huì)“三結(jié)合”育人等方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)注重德育教育的實(shí)效性，建立德育教育的長(zhǎng)效機(jī)制，努力把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、文明守紀(jì)、有良好行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的合格中職生。當(dāng)然，在德育教育過(guò)程中，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《朱子治家格言》、《顏氏家訓(xùn)》等傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的教育應(yīng)置于突出的位置。

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Thoughts on Vocational Education

LV Jian-chao

（Gansu province Lanzhou City Vocational Education Center，Lanzhou，Gansu 730030，China）

Abstract：The national work conference on vocational education was held in 2014. With the same year，the state council also issued "about speed up the development of modern vocational education decision"，the ministry of education and so on six departments issued "modern vocational education system construction plan （2014-2020）". This showed the spring of vocational education development has come. As a teacher in vocational colleges and universities for many years，I have some thoughts on vocational education.

Key words：vocational education；the education system；curriculum construction