陳全梅+劉先俊+卜友泉

摘要：生物化學(xué)課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)主干課程之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識過程中具有重要的地位。由于生物化學(xué)課程涉及的內(nèi)容多、概念抽象，因此想要取得良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要做好教學(xué)前的準備工作。尤其是對于教學(xué)經(jīng)驗尚缺的新進教師，備好課就顯得尤為重要。本文詳述了地方醫(yī)學(xué)院校青年教師可從樹立教師責(zé)任感、了解教學(xué)對象的專業(yè)和課時數(shù)、充分利用教學(xué)團隊資源、搜集教學(xué)資源并深入掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等五個方面開展教學(xué)前的準備工作。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；備課；教學(xué)改革

中圖分類號：Q5-3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0194-02

生物化學(xué)是生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)學(xué)科和前沿領(lǐng)頭學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程。其在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用和地位也顯得尤為重要，因此，做好該課程的教學(xué)工作對于培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才具有重要的意義。由于生物化學(xué)課程所涉及的知識體系龐大，并且許多知識點抽象難理解，因此，該課程成為學(xué)生評價出的學(xué)習(xí)難度較大的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，這給教師教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是對于新進教師。新進教師的教學(xué)經(jīng)驗少，對教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)重點難點把握不夠好。因此，作為生物化學(xué)課程的一名新進教師，想要勝任教學(xué)工作，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，必須做好教學(xué)前的準備工作，這不僅要求做好課件那么簡單，而是涉及到各方面內(nèi)容的準備。本文將從以下幾個方面淺談地方醫(yī)學(xué)院校新進教師如何做好生物化學(xué)課程的準備工作。

一、樹立強烈的教師責(zé)任感

醫(yī)學(xué)院校新進教師多數(shù)都肩負有較重的科研任務(wù)，并且面臨著從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧D(zhuǎn)換，教學(xué)經(jīng)歷缺乏；尤其是擔(dān)任醫(yī)學(xué)主干課程生物化學(xué)的教學(xué)工作，新老師必須要有強烈的教師責(zé)任感，極高的教學(xué)積極性和高度的自信心，這是對學(xué)生負責(zé)任，也是勝任生物化學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵。生物化學(xué)是研究生命活動的本質(zhì)，其理論和技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，與疾病的發(fā)生、預(yù)防、診斷和治療都有密切的相關(guān)性，它已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)課程。新進教師自身認識到課程理論知識的基礎(chǔ)性與重要性，將“上好一門課”作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，將成為課程教學(xué)前備課的動力，也是備好生物化學(xué)課程的重要前提。

二、了解教學(xué)對象的專業(yè)和課時數(shù)

在備課前需要充分的了解教學(xué)對象，根據(jù)不同的教學(xué)對象準備不同的教學(xué)案例及教學(xué)重點與難點。以重慶醫(yī)科大學(xué)為例，開設(shè)生物化學(xué)課程的專業(yè)就有臨床本科，臨床七年制，兒科本科，兒科七年制，康復(fù)本科，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)本科，護理本科，護理?？?，麻醉本科，針灸推拿本科，生物信息本科以及成人專科、成人本科等各個專業(yè)。這些不同授課對象的基礎(chǔ)知識以及對生物化學(xué)知識的理解和掌握能力都是有所差異的，并且不同的專業(yè)的教學(xué)大綱中規(guī)定的學(xué)時數(shù)也有所不同，分別有45學(xué)時，72學(xué)時和96學(xué)時。因此，在備課時就要充分考慮到這些情況?？偟膩碚f，生物化學(xué)課程的前三篇章的內(nèi)容作為基本授課內(nèi)容，包括生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)和基因信息傳遞，其他的生物化學(xué)專題內(nèi)容如血液生物化學(xué)、細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、肝臟生物化學(xué)等章節(jié)可以根據(jù)專業(yè)和課時數(shù)進行合理安排[1]。

另一方面，在備課過程中要根據(jù)不同的專業(yè)準備不同的實例。比如面對臨床的學(xué)生需要更多的列舉生物化學(xué)知識與臨床疾病相關(guān)的例子。譬如在講到蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系時，可以舉例鐮刀形貧血病是由于人血紅蛋白β亞基的第6位酸性氨基酸谷氨酸突變?yōu)橹行园被崂i氨酸，導(dǎo)致原本水溶性的血紅蛋白聚集成絲，相互黏著，使紅細胞變形成為鐮刀狀而極易破碎，產(chǎn)生貧血。大量列舉知識點與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實例，強化生物化學(xué)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，將大大提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性，十分有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教學(xué)團隊資源

新進教師進入地方醫(yī)學(xué)院校，教研室成為課程理論教學(xué)的基本單元。在教研室對新進教師開展的培訓(xùn)過程中，積極汲取教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的授課經(jīng)驗；通過教學(xué)團隊開展的教學(xué)論壇、隨堂聽課、教案撰寫、集體備課、教學(xué)互評等環(huán)節(jié)，豐富個人教學(xué)知識背景、提高個人教學(xué)技巧、養(yǎng)成自身教學(xué)方式和突出個人教學(xué)特色。充分利用教學(xué)團隊的教育教學(xué)資源，對新進教師教學(xué)個性的養(yǎng)成具有極大的促進作用。

四、搜集教學(xué)資源并深入掌握教學(xué)內(nèi)容

新進教師僅憑科研階段掌握的生物化學(xué)知識來開展教學(xué)工作是遠遠不夠的，必須對生物化學(xué)知識有更加系統(tǒng)、全面和深入的掌握與理解。因此，在課程教學(xué)前搜集相關(guān)教學(xué)資源、梳理理論知識體系、整理課堂教學(xué)思路成為備課過程中的重要內(nèi)容。另外，將合理的教學(xué)技巧應(yīng)用于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，將有助于提交教學(xué)效果、活躍課堂氛圍、促進學(xué)生積極性。同時，針對不同專業(yè)的教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容進行難點與重點的詳細劃分，也成為備課過程中的重要環(huán)節(jié)。

值得一提的是，新進教師在進行教學(xué)資源學(xué)習(xí)與整合時，需要進行深入的思考與理解，將知識點與自身知識背景結(jié)合，通過列舉實例加以引導(dǎo)，力爭做到知識點明確、重難點突出、抽象概念形象化，這對明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的推動作用。同時，注重教學(xué)重點內(nèi)容的知識點拓展與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的回顧，將成為鞏固舊知識點、強化新知識點的有效手段。例如，對生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以概括為敘述生化、動態(tài)生化和分子生物學(xué)三部分，敘述生化主要是介紹生物大分子如蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)與功能，以及與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)酶的化學(xué)組成和催化作用；動態(tài)生化主要介紹糖、脂和蛋白質(zhì)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝，重點是分解代謝；分子生物學(xué)則是以中心法則展開的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等內(nèi)容[2]。

五、學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

目前，多媒體教學(xué)成為高校教師授課的重要方式。其中多媒體課件是課堂教學(xué)表現(xiàn)的主要方式。因此，多媒體課件的制作成為現(xiàn)今高校教師基本的教學(xué)能力之一。在生物化學(xué)教學(xué)過程中，簡潔清晰、思路明確、知識點準確、重難點突出成為有效教學(xué)的基本要求。而豐富多彩的多媒體資源，例如圖片、視頻、動畫等，將使得教學(xué)內(nèi)容更加形象，教學(xué)環(huán)節(jié)更為輕松，教學(xué)效果更加顯著。例如，糖代謝途徑和生物氧化過程等內(nèi)容，通過視頻或動畫的展示，將使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀與生動，有助于學(xué)生的理解和記憶。

微課指按照新課程標準和教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（主要是重點難點和疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程，微課已廣泛的應(yīng)用于高校教學(xué)工作中，且已取得較好的教學(xué)效果[3]。因此，新教師積極掌握制作微課的技術(shù)，探索微課教學(xué)的模式，并將其應(yīng)用至生物化學(xué)的重難點的教學(xué)過程中，對豐富教學(xué)內(nèi)容、形象化教學(xué)知識點具有較好的效果。

總的而言，生物化學(xué)雖然知識點繁多抽象、知識體系復(fù)雜，但是只要新進教師充分開展課程教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)，樹立高度的教師的責(zé)任感，充分利用教學(xué)團隊資源，全面系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容并通過合理的教學(xué)技巧與教學(xué)方式開展教學(xué)工作，必將取得良好的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]宋方洲.生物化學(xué)與分子生物學(xué)（普通高等教育十二五規(guī)劃教材）[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[2]卜友泉，汪長東，易發(fā)平，宋方洲.生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合[J].山西醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009，11（6）.

[3]雷云龍，張瑩，張春冬，朱慧芳，李軼，卜友泉.微課在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].醫(yī)學(xué)理論與實踐，2016，（3）.

Experiences of Biochemistry Lecture Preparation of New Teachers in Local Medical University

CHEN Quan-mei1，2，LIU Xian-jun1，2，BU You-quan1，2

（1.Department of Biochemistry and Molecular Biology，Chongqing 400016，China；

2.Molecular Medicine and Cancer Research Center，Chongqing Medical University，Chongqing 400016，China）

Abstract：Biochemistry course is one of the compulsory basic courses for medical students. Due to the complicated contents and concepts of Biochemistry，teachers need to do well lecture preparation to achieve good teaching quality and teaching effectiveness. Especially for new teachers lacking of teaching experiences，the preparation of a good lesson is particularly important. Herein，new teachers are required to focus on following five aspects to prepare lessons，including establishment of teacher's sense of responsibility，understanding of the professional and class hours of teaching objects，making full use of the resources from teaching team，collecting teaching resources and mastering the teaching contents，and studying and mastering the modern teaching technology.

Key words：Biochemistry；lesson preparation；teaching reform