蔣建軍

[摘 要]現(xiàn)代中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和與之相適應(yīng)的人才要求，對(duì)中職生通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)表現(xiàn)極其重要緊迫；體育教學(xué)對(duì)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著獨(dú)特的積極作用，應(yīng)在中職學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中探索出一種新型教育教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)為中職教育教學(xué)和企業(yè)在學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索中提供一定的理論依據(jù)和行為實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；中職學(xué)生；通用職業(yè)素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0117-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與之相適應(yīng)的人才要求提高，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)就業(yè)人員提出通用職業(yè)素質(zhì)要求。中等職校肩負(fù)著培養(yǎng)一線建設(shè)需要的中級(jí)、初級(jí)技能人才的使命，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生參與、提高通用職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)今中職學(xué)校教學(xué)工作的新目標(biāo)。實(shí)踐證明，中職生通用職業(yè)素質(zhì)的高或低直接影響到他們今后的就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)，甚至是職業(yè)生涯的發(fā)展。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)一般包括：職業(yè)身體素質(zhì)能力、工作崗位管理能力、工作團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好職業(yè)心理素質(zhì)能力、應(yīng)對(duì)職場(chǎng)變化適應(yīng)能力和工作崗位規(guī)范及創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容。體育教學(xué)存在與其他教學(xué)科目不同的特殊性條件，為培養(yǎng)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)提供很好的教育平臺(tái)；同時(shí)也是中職體育教育工作者面臨新課題研究的挑戰(zhàn)。

一、在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的意義

（一）現(xiàn)代中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)需要

根據(jù)2014年6月教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，中等職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體，立德樹(shù)人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才培養(yǎng)的要求”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)要求，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)就業(yè)人員不約而同地提出一項(xiàng)基本要求——是否具備通用職業(yè)素質(zhì)。據(jù)2014年中國(guó)人力資源網(wǎng)上報(bào)道：現(xiàn)在500強(qiáng)企業(yè)在招聘員工考試的時(shí)候，有80%的試題是考通用職業(yè)素質(zhì)，只有15%-20%的試題是考專業(yè)技術(shù)。中等職校肩負(fù)著培養(yǎng)一線建設(shè)需要的中級(jí)、初級(jí)技能人才使命的同時(shí)，也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，為中職學(xué)生在今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)拓出寬廣的生存空間。

（二）當(dāng)今社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)使職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，也促使工作崗位提出不同的要求，這就需要?jiǎng)趧?dòng)者有更高的能力去適應(yīng)不斷變化的職業(yè)結(jié)構(gòu)，這種更高的適應(yīng)能力不是通常的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，而是一種非技術(shù)非專業(yè)的能力。正是這種更強(qiáng)的適應(yīng)能力的存在，使得勞動(dòng)者需要具備可轉(zhuǎn)移的職業(yè)核心能力，也就是所謂的“通用職業(yè)素質(zhì)”。 體育教學(xué)本身存在與其他教學(xué)科目不同的特殊性條件，利用特殊性條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展空間起到重要作用。

（三）體育新課標(biāo)的要求所需

體育新課標(biāo)提出：“體育與健康課程構(gòu)建面向全體學(xué)生的體育健身平臺(tái)，要面向全體學(xué)生全面打好基礎(chǔ)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。不僅要注重其本質(zhì)的功能：增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平，也要考慮學(xué)生的需要，社會(huì)的需要以及學(xué)科自身的功能和規(guī)律?！痹谥新汅w育教學(xué)中既要促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，還要考慮學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的需要，這是體育新課標(biāo)的方向，更是中職學(xué)校體育教育和現(xiàn)代企業(yè)在職業(yè)通用素質(zhì)培養(yǎng)探索模式下相結(jié)合的新目標(biāo)。

二、中職學(xué)生職業(yè)通用素質(zhì)的分析

（一）職業(yè)通用素質(zhì)概述

職業(yè)通用素質(zhì)指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本素質(zhì)。它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨終生的可持續(xù)發(fā)展綜合素質(zhì)。它的表現(xiàn)也是促使從業(yè)者在工作崗位上產(chǎn)生良好工作績(jī)效的關(guān)鍵因素。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，通用職業(yè)素質(zhì)包括以下六個(gè)方面內(nèi)容。

1.職業(yè)身體素質(zhì)能力：指達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)》前提下，再體現(xiàn)出良好的能完成職業(yè)活動(dòng)的一種職業(yè)體能。

2.工作崗位管理能力：指能善于運(yùn)用協(xié)調(diào)關(guān)系和用人等能力，解決在工作崗位上存在的復(fù)雜事務(wù)的一種實(shí)際能力。

3.工作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力：指建立在工作團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、集體優(yōu)勢(shì)、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。

4.良好的職業(yè)心理素質(zhì)能力：指在工作崗位上面對(duì)各種困難和壓力時(shí)，所表現(xiàn)出的沉著冷靜、頑強(qiáng)拼搏和迎難而上的積極上進(jìn)的心。

5.應(yīng)對(duì)職場(chǎng)變化的適應(yīng)能力：指在職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化和工作崗位不斷提出新要求的現(xiàn)實(shí)下，以自己良好的心理、生理以及社交活動(dòng)等行為上的各種改變，達(dá)到和諧狀態(tài)的一種適應(yīng)能力。

6.工作崗位的規(guī)范和創(chuàng)新能力：指在工作崗位上，以良好的組織紀(jì)律和工作行為，積極地去創(chuàng)造出在工作崗位上的新見(jiàn)解、新態(tài)度、新意識(shí)、新精神等能力。

（二）目前中職學(xué)生職業(yè)通用素質(zhì)的狀況

筆者2016年9月參加了桂林市課題《體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐與研究》，在開(kāi)展隨機(jī)抽查二年級(jí)中職學(xué)生300名（市職校170名、農(nóng)村職校130名）通用職業(yè)素質(zhì)狀況的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中顯示，77%的學(xué)生職業(yè)體能較好，65%的學(xué)生心理素質(zhì)合格，35%的學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織管理能力，70%的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力表現(xiàn)較強(qiáng)，14%的學(xué)生在規(guī)范及創(chuàng)新行為和能力上表現(xiàn)較好。從上面的數(shù)據(jù)可知，目前中職學(xué)生的職業(yè)通用素質(zhì)的狀況較差，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的策略

（一）體育教學(xué)的各種活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

體育是中職學(xué)校教育的重要組成部分，與其他教學(xué)科目相比，存在實(shí)施通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效條件。主要有以下幾點(diǎn)。

1.體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要采用一定的組織形式，通過(guò)身體練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身體、心理等健康發(fā)展；許多方式、方法與職業(yè)活動(dòng)是貫通的。

2. 體育教學(xué)中的各種比賽或游戲深受學(xué)生喜愛(ài)，中職生正處在精力旺盛的階段，體育比賽或游戲不僅可以讓他們得到展示自我的機(jī)會(huì)，也提供了鍛煉和提高通用職業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)。

3.體育教學(xué)與中職通用職業(yè)素質(zhì)要求存在許多共同的特征。例如都需要較好的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)能力，以及體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作和適應(yīng)能力等。

（二）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的注意事項(xiàng)

（1）體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)使職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)要求，中職體育教育要培養(yǎng)的是，既能掌握終生鍛煉的能力又能具有良好職業(yè)素質(zhì)、適應(yīng)未來(lái)工作競(jìng)爭(zhēng)的人才。因此，中職體育教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往只教授學(xué)生體能練習(xí)的觀念，對(duì)通用職業(yè)素質(zhì)教育意義有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。將體育知識(shí)、身體練習(xí)、活動(dòng)開(kāi)展與通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地融合，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，從行為上提高職業(yè)素質(zhì)的能力。

（2）改變傳統(tǒng)的體育課堂模式，創(chuàng)新中職體育教學(xué)理念

現(xiàn)今大部分中職體育課堂教學(xué)模式和方法基本采用中學(xué)體育課堂的理念，以增加學(xué)生課外訓(xùn)練和比賽的環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)的提高和培養(yǎng) “終身體育”的理念。中職生與中學(xué)生畢業(yè)后的去向不同，絕大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，然而中學(xué)生面臨升學(xué)。中職生畢業(yè)后能否較好地就業(yè)，良好的職業(yè)素質(zhì)起到重要作用。因此，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外訓(xùn)練和比賽時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行提前感知，有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的培養(yǎng)。例如，開(kāi)展體育技能與專業(yè)素質(zhì)要求相結(jié)合的比賽和素質(zhì)拓展等，最大限度地為學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)能力的條件。

（3）改革中職體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)與專業(yè)需求同步

中職體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)要與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合來(lái)制定，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，由于所學(xué)專業(yè)的不同，將進(jìn)入不同的工作崗位。然而，不同的工作崗位對(duì)工作人員有著不同的職業(yè)素養(yǎng)要求。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)崗位要求的特點(diǎn)確定不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有意圖地將身體練習(xí)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事不同工作所需的職業(yè)素質(zhì)。例如，汽車運(yùn)用與維修、電子電器維修專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，要求有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臂力和腿部力量，以及遇到困難能迎難而上的心理素質(zhì)。因此，教學(xué)中可多安排足球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（4）發(fā)揮 “學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)時(shí)，教師不應(yīng)是系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能，而應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃和目標(biāo)，主動(dòng)地參與、組織體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)，這樣不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)能力。例如，在學(xué)習(xí)足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程中，始終貫徹以“學(xué)生為主體”的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自己組織，以小組為單位去獨(dú)立創(chuàng)造進(jìn)攻方法、體驗(yàn)練習(xí)效果、反思修正進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)不求統(tǒng)一，只求學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新能力。

總之，通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是中職學(xué)生在今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展空間的關(guān)鍵，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合型人才的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與之相適應(yīng)的人才要求。中職體育教學(xué)要重視學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，提高中職教師的綜合教學(xué)能力，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 樊麗麗.試論體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響[J].教育與職業(yè)，2008（18）.

[2] 汪藝.淺析中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育[J].當(dāng)代教育論壇，2005（9）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）