殷紅霞

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)清英外國語學(xué)校，江蘇常州 213100）

引 言

有教育家、思想家說過：個體通過美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力首先要觀察、感知自然或藝術(shù)作品的形象，只有積累豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的視覺藝術(shù)作品，觀察有著重要的作用。

一、問題的提出

周記畫有助于孩子們通過自己良好的觀察力獲得知識、形成技能、發(fā)展智力，是培養(yǎng)、發(fā)展和提高孩子們觀察力的重要途徑。除此之外，記憶力是孩子們學(xué)習(xí)中不可缺的因素，在繪畫當(dāng)中的記憶、想象也相當(dāng)重要。

二、周記畫的特點(diǎn)與作用

周記畫是讓孩子們在家或?qū)W校把印象比較深刻的所見所聞所想用繪畫的形式記錄下來的美術(shù)活動。周記畫以周作為基礎(chǔ)，相對日記畫，以日為主的形式更省時(shí)、省力，讓孩子有更多的時(shí)間與空間進(jìn)行創(chuàng)作。

1.周記畫自由的形式，擴(kuò)展孩子繪畫空間

俗話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。周記畫最大的特點(diǎn)來自孩子們的生活，主題選材廣泛，繪畫形式多樣?？勺寣W(xué)生根據(jù)課上所學(xué)的繪畫知識與操作技能，結(jié)合自己的想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出一幅幅富有生活氣息的作品。

例如，學(xué)校每年都會開展的“慶六一義賣活動”。我就提前一周跟孩子們說，下周我們就要進(jìn)行六一義賣會啦，我們是否可以期待把這件即將發(fā)生在身邊的事情作為周記畫的題材呢？孩子們聽后一致點(diǎn)頭同意！當(dāng)然義賣會的當(dāng)天我也看出了小家伙們那一雙雙靈動的眼睛在捕捉、在發(fā)現(xiàn)。畫面稚嫩，卻充滿童趣；沒有成人注重的技法，卻生動刻畫了義賣的場景，讓人有身臨其境的美妙感覺；色彩構(gòu)圖并不一定要飽滿、亮麗，卻讓人賞心悅目!

⒉自主地觀察，有助于培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力

我們都知道孩子的注意力集中時(shí)間不長，周記畫可以很好地提高孩子們的注意力與細(xì)心觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，可謂一舉多得。這種自主觀察習(xí)慣的養(yǎng)成對于以后孩子們走向社會打下很好的基礎(chǔ)。

如下面圖1、圖2這兩張周記畫作品是由兩位不同的學(xué)生刻畫的校運(yùn)動會。他們的觀察點(diǎn)不同，所以作品的側(cè)重點(diǎn)也不同，但都是優(yōu)秀的周記畫作品。

圖1

圖2

⒊“滾動”的持續(xù)作用，培養(yǎng)孩子們的耐心與持久性

無論哪一種繪畫形式，都需要持續(xù)堅(jiān)持?！皾L動”的持續(xù)作用才能更好地培養(yǎng)孩子們的耐心與持久性。因此，周記畫讓孩子們大大提高了經(jīng)驗(yàn)與能力，對孩子們將來的發(fā)展顯得尤其重要。

⒋“可家可園”的靈活繪畫方式

學(xué)校的家校聯(lián)誼，做得非常到位。我也很好地利用了學(xué)校家校聯(lián)誼這一平臺。學(xué)校和家庭兩頭齊抓，形成了周記畫特有的閃光點(diǎn)。

由上可以見，周記畫作用明顯，對學(xué)生有深刻的影響，可開發(fā)學(xué)生智力、想象力，培養(yǎng)審美情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、周記畫的嘗試與研究

在確定周記畫的嘗試后，我考慮到低年級小朋友年齡小，所以首先在一年級兩個班中進(jìn)行嘗試與研究。

1.研究內(nèi)容和方法

根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我在初期安排了一些比較簡單的內(nèi)容，如《我喜歡的玩具》《我愛吃的水果》等。在孩子們基本掌握了方法后，再讓他們自由討論主題，如《這就是我呀》《購物》《好朋友》等，這些都是他們樂于表現(xiàn)的內(nèi)容。孩子們討論主題后，每周進(jìn)行一次周記畫，每個月在家里進(jìn)行2次、在學(xué)校完成2次，如此交替進(jìn)行。

在周記畫的過程中，我分別在線條、構(gòu)圖、色彩等方面逐步提出不同的要求，結(jié)合學(xué)校的美術(shù)課，逐步提高孩子們的繪畫技能，培養(yǎng)他們的美術(shù)感受力。

⒉延伸活動

孩子們的作品富有個性化，其中有許多值得他們相互學(xué)習(xí)的地方，此時(shí)教師的得當(dāng)引導(dǎo)，對孩子的發(fā)展十分重要。孩子們完成作品后，內(nèi)容和形式可謂五花八門，我就鼓勵孩子們把自己的作品講給同伴聽，同時(shí)傾聽別人的講解。因?yàn)?，同伴、老師的接納、贊賞和分享是對他們最大的鼓舞。我設(shè)計(jì)以下幾個方法：

（1）把孩子們從家中帶來的周記畫在走廊進(jìn)行展示，每周用一節(jié)美術(shù)課中的十分鐘，進(jìn)行《我說周記畫》的活動。如：一位一年級的小朋友雙休日和爸爸媽媽一起參加了她阿姨的婚禮，回來后她就想到了周記畫，于是用繪畫的形式記了下來，如圖3所示。到校后，在每周一節(jié)的《我說周記畫》活動中，慷慨激昂地跟大家講了她周日參加的這場婚禮，還特別描述了阿姨和姨夫那天的服裝與打扮。

（2）把孩子們的周記畫上傳網(wǎng)絡(luò)和家長們一起交流，周記畫的分享過程使每位學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的分享行為，還有助于培養(yǎng)大膽表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們盡展才華，一段時(shí)間下來，這兩個班的孩子們不僅喜歡上了周記畫的形式，而且對美術(shù)課更是熱情高漲，繪畫技能在同齡小朋友中有質(zhì)的飛躍！

圖3

四、研究與實(shí)踐的思考

周記畫在實(shí)踐中改變原有的教學(xué)理念，讓孩子們變被動為主動，以興趣為主，擴(kuò)展孩子的思維空間，提高觀察能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力。在經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與研究后，我發(fā)現(xiàn)周記畫給孩子和教學(xué)帶來很大變化：

進(jìn)行周記畫，讓孩子的眼光從家庭、學(xué)校延伸到社會，拓寬了孩子們的思路，開闊了孩子們的視野。教師變預(yù)想性為隨意性，讓孩子有了更多更寬的創(chuàng)造領(lǐng)域，提升了孩子們的主觀能動性，這也是教師素質(zhì)提高的過程。教師在進(jìn)行周記畫的同時(shí)，逐漸建立了社會、學(xué)校、家庭三者的教育關(guān)系；教師做到邊“做”邊“想”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了教育教學(xué)能力。

周記畫雖然彌補(bǔ)了其他畫種的不足，但在實(shí)踐和研究當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：①孩子在家庭與學(xué)校之間進(jìn)行周記畫時(shí)，有個別孩子有中途放棄的情況。②由于各自家庭等原因，也影響了個別學(xué)生的周記畫實(shí)踐效果。

針對存在的問題，我們需要繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，鼓勵家長、學(xué)生及教師三者之間以持之以恒的態(tài)度繼續(xù)嘗試，確保周記畫的連續(xù)性與滾動性。并結(jié)合學(xué)校家長會等活動，使家長逐步樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀和人才素質(zhì)觀[1]。通過與家長的及時(shí)溝通，結(jié)合學(xué)校特色，共同探討出有特色的周記畫新型美術(shù)形式，讓孩子們以畫說話，走向美好的未來。

結(jié) 語

通過周記畫，發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，培養(yǎng)兒童的感受能力，掌握美術(shù)技能，具有良好的審美意識，促進(jìn)兒童人格健全的發(fā)展。

[1]李琳.兒童藝術(shù)的游戲本質(zhì)及其教育啟示[J].學(xué)前教育研究,2013,(08):45-49.