劉相偉

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也發(fā)生著重要的變化，為了保證我國教育體制能夠得到不斷完善，可以在小學中段的語文教學中采用讀賞式教學模式。此種教學模式不僅具有現(xiàn)代化的特點，同時能夠幫助學生進行情感熏陶，激發(fā)學生對閱讀的興趣和積極性，在閱讀過程中幫助學生積累大量的文學知識，培養(yǎng)學生的品質(zhì)，幫助學生形成語文學習的堅實基礎(chǔ)。本文主要是對小學中段語文讀賞式教學實驗進行研究。

【關(guān)鍵詞】讀賞式教學；小學中段；語文教學；實驗研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學中段語文教學中，采用讀賞式教學模式能夠幫助學生有效地理解文章的情感表達，熏陶學生的感情，但是在實際的教學過程中，這種教學模式仍然存在著一些不足。因此需要采取有效的措施進行改善，這樣才能夠保證教學質(zhì)量和效果，使學生能夠在學習過程中享受快樂。

一、讀賞式教學的內(nèi)涵

所謂的讀賞式教學并不是單純地讓學生在閱讀完一篇文章之后進行讀后感的撰寫，傳統(tǒng)的教學模式不僅不能激發(fā)學生的閱讀興趣，還會在一定程度上影響著學生的閱讀能力和水平。讀賞式教學主要是使學生在閱讀某篇文章時能夠結(jié)合實際的生活，將文章中表現(xiàn)的人物形象、性格在實際應(yīng)用中展示得更加鮮明，在實際教學中，老師要積極引導學生進行文學作品的賞析。學生自主閱讀文學作品的過程中，要積極地對文章進行賞析，進而對閱讀形成強烈的興趣，認真地感受文學作品中的魅力。值得注意的是，老師在進行作品選擇時，要考慮到學生的熱點，盡可能地選擇學生感興趣的、適合該年齡段學生閱讀的作品。

二、如何選擇讀賞式教學的素材

讀賞式教學主要是選擇學生感興趣的作品進行閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，使學生能夠認真閱讀，并且對閱讀的內(nèi)容進行思考，使學生加深對閱讀的興趣。因此在實際的讀賞式教學過程中，老師要了解學生感興趣的內(nèi)容，在深入了解學生的興趣和身心特點之后，老師會發(fā)現(xiàn)，學生的想象力十分豐富，他們會自己幻想一個童話故事，自己是故事中的主角，在好奇心的驅(qū)使下進行探險。所以在選擇閱讀素材的時候，老師應(yīng)該更多地考慮哪些童話故事，比如說《小王子》，雖然學生在小學階段還不能明白其中的一些深意，但是隨著孩子們的長大，學生能夠了解童話故事中傳達的責任與愛的含義。童話故事對于小學生來說，是很好的閱讀材料，他們在小學階段可能還不能理解其中所蘊含的深層意義，但是隨著孩子們的成長，他們會不斷領(lǐng)悟到童話故事中傳達的正面思想。所以選擇合適的讀賞式教學素材，能夠幫助學生積累豐富的閱讀經(jīng)驗，同時還能夠使學生在閱讀中感受其中所傳達的人文氣息，塑造學生良好的素養(yǎng)。

除了選擇童話故事作為讀賞式教學的素材之外，老師也可以在實際的教學中選擇唯美的詩歌題材，這些詩歌本身就體現(xiàn)人們身上的赤子之心，與小學生的想法和思維方面有許多相似之處。還有文學名著等素材，這些素材自身就傳達了豐富的情感和正面思想，其中一些有趣的作品能夠充分激發(fā)學生的閱讀積極性和興趣。所以老師應(yīng)該要引導學生養(yǎng)成積極閱讀的習慣，為學生未來的發(fā)展形成堅實的基礎(chǔ)。

三、讀賞式教學實驗的措施

為了能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣，在讀賞式教學實際的執(zhí)行過程中，應(yīng)該要改變老師的思想觀念。一般來說，在傳統(tǒng)的語文教學中，小學語文老師主要是對學生進行文字的教授，比如說教導學生進行認字、背課文、背成語、掌握一定量的生字等。這種教學模式能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，同時小學課文中選擇的文章、古詩詞都是經(jīng)過篩選，適合小學生學習和掌握的內(nèi)容。但是傳統(tǒng)的教學模式教授學生進行背誦，沒有考慮到小學生的年齡特點，學生對于單純的古詩詞背誦有很大的抵觸，老師沒有考慮到孩子的身心特點和情感。所以在讀賞式教學過程中，老師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學思想，不是傳統(tǒng)式地教導學生進行機械的背誦和學習，而是充分考慮到孩子的身心特點，從學生的角度出發(fā)，引導學生進行有感情的學習。使其對文學作品進行閱讀的過程中帶有感情，以興趣為出發(fā)點進行閱讀。

在小學語文課堂執(zhí)行讀賞式教學的過程中，老師應(yīng)該充分掌握講課的時間，要給學生留有充分的時間進行自由朗讀。學生才能在老師對文章講解后能夠?qū)ξ恼掠幸粋€基礎(chǔ)的理解，然后再引導學生進行閱讀和朗讀。通過閱讀，使學生能夠獨立對文章內(nèi)容進行深入理解和掌握，并能夠使學生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。除此之外，老師還要組織學生撰寫讀后感，讓學生在閱讀和朗讀文章之后，將自己的理解寫出來，可以不限制字數(shù)，但是一定要保證是原創(chuàng)的思想。老師要認真批改學生書寫的讀后感，通過查看學生的讀后感，老師能夠及時了解學生對文章的理解程度。使學生形成閱讀、寫讀后感的習慣，促進學生能夠不斷拓寬學習思路和閱讀思維。

四、總結(jié)

在小學中段語文教學中采用讀賞式這種新型的教學方式，能夠深化我國教育事業(yè)的改革，同時能夠幫助學生從小形成語文閱讀和學習的興趣，改變傳統(tǒng)的死板教學氛圍和傳統(tǒng)教學模式中存在的不足。在采用讀賞式教學模式進行小學中段語文教學時，老師要積極轉(zhuǎn)變教學思想，充分考慮學生的身心發(fā)展特點，幫助學生形成良好的閱讀習慣，拓寬學生的學習思維，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）