盛桂賢

【摘要】習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，而中段習(xí)作則是作文教學(xué)的初始和基礎(chǔ)，因此中段習(xí)作在語文教學(xué)中顯得任重而道遠(yuǎn)。而現(xiàn)實(shí)是很多中段學(xué)生對習(xí)作并非興趣盎然 ，甚至談“寫”色變。要使學(xué)生對寫話從“望而生畏”到“無所畏懼”，從“無從下筆”到“思如涌泉”，其中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)復(fù)寫作文、積累素材，寫出真實(shí)，發(fā)揮文本優(yōu)勢是中段習(xí)作教學(xué)的四劑“良方”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中段；習(xí)作能力；提高方略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中年級是習(xí)作教學(xué)的起步階段，尤為關(guān)鍵。筆者認(rèn)為只有在一種輕松有趣真實(shí)的氛圍里進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐，習(xí)作能力才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，只有讓學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)生對習(xí)作才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，培養(yǎng)學(xué)生對于習(xí)作的興趣，豐富生活體驗(yàn)顯得尤為重要。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，認(rèn)為從復(fù)寫作文、積累素材、寫真實(shí)內(nèi)心、發(fā)揮文本優(yōu)勢這四個(gè)方面入手，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，能達(dá)到事半功倍的效果！

一、復(fù)寫：追尋習(xí)作延伸

復(fù)寫作文是老師在班級把例文讀一至兩遍，學(xué)生快速地記關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞結(jié)合例文發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。這樣習(xí)作的好處是學(xué)生不會(huì)無話可說，同時(shí)又能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，寫出自己的東西。既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能快速提升習(xí)作水平。以下是學(xué)生復(fù)寫的習(xí)作：

也許你會(huì)覺得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。

鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來攻擊和自衛(wèi)，它的爪子能抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。

鷹還有一雙千里眼。它在高高的天空飛翔，有時(shí)我們都看不見它，而它卻能看見地面上的小東西。

要是鷹在你的房間里展開雙翅，它足有你的床那么大。別看它又大又重，卻能在空中飛翔自如。有時(shí)它能借著上升的氣流在天空滑翔。

鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足可以裝下一個(gè)人！鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩，所以建得非常結(jié)實(shí)。

學(xué)生復(fù)寫：我們一般認(rèn)為鷹的叫聲很大，其實(shí)不是，老鷹的叫聲很小，還有點(diǎn)像嬰兒的哭聲呢！老鷹的體形非常大，如同一只成年的老虎。

鷹一般是用它那尖尖的爪子和大嘴巴來捕殺獵物，它那尖尖的爪子足以抓破所有動(dòng)物堅(jiān)硬的皮。

老鷹的視力非常好，有一雙千里眼。在地面上，我們看不到它，而老鷹卻把地面的事物看得一清二楚。

如果老鷹在你的房間展翅飛翔，你的房間三分之二可能都被它占了。

老鷹的窩也很大，而且建在懸崖邊。他們要在這個(gè)窩里住上好多年，所以它的窩很結(jié)實(shí)。

老鷹真是神奇的動(dòng)物。

對照例文我們來看學(xué)生的習(xí)作，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了習(xí)作再創(chuàng)造。習(xí)作既包含了例文的主要內(nèi)容，又融進(jìn)了學(xué)生的想象。雖然習(xí)作來源于例文，但是學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行了再思考，語言再建構(gòu)，其實(shí)這就是學(xué)生自己習(xí)作的過程。這樣既能降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又在潛移默化中提升了學(xué)生的習(xí)作水平。

二、積累：尋求習(xí)作靈感

素材是寫作的基礎(chǔ)，素材對寫作具有非常重要的作用，對于處于寫作初級階段的小學(xué)中學(xué)生，知道如何尋找素材是非常有必要的。

（一）活動(dòng)提煉素材

小學(xué)生天性愛玩，活潑好動(dòng)，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要迎合學(xué)生的心理需求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣不但可以提高課堂教學(xué)的參與度，而且可以活躍課堂教學(xué)氣氛。

（二）記錄培養(yǎng)習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，要使學(xué)生養(yǎng)成記錄身邊事情的習(xí)慣，最簡單、有效的方法就是寫日記。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、享受生活、留心觀察生活、做生活中的有心人。

（三）積累締造靈感

教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將讀書過程中遇到的好詞好句摘抄下來。寫景的分為春夏秋冬來摘抄，人物外貌尋找有典型特點(diǎn)的來摘抄，對話提點(diǎn)孩子標(biāo)點(diǎn)和提示語的正確使用，事情的敘述教會(huì)他們按照發(fā)展過程來寫，力求層次清晰。通過這樣的方式積累語言素材，學(xué)生寫作時(shí)可以借鑒，自然可以寫出好文章。其實(shí)學(xué)生摘錄的過程是一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)過程，而運(yùn)用的過程就是文字再造的過程。

三、真實(shí)：架構(gòu)習(xí)作思路

作文訓(xùn)練的目的是開拓學(xué)生思路，讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言靈活表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受。首先，表達(dá)內(nèi)容的自由，小學(xué)生天真爛漫，思想天馬行空，沒有枷鎖和束縛，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自我個(gè)性。其次，表達(dá)方式的自由，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要為學(xué)生營造自由表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生想怎么寫，就怎么寫，減少對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生快樂習(xí)作。讀者都喜歡有真情流露的習(xí)作，我在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生寫真話、實(shí)話；寫自己想寫的人，寫自己想說的話，吐露內(nèi)心真實(shí)的情感，以此打開學(xué)生的思路，克服對作文的恐懼，體會(huì)寫作的樂趣。

四、文本：發(fā)揮文本優(yōu)勢

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主要陣地，而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，這就意味著學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)是一定的，而閱讀與寫作密切相連，教師可以將作文教學(xué)拓展到閱讀課堂教學(xué)中，并將寫作意識融入閱讀課中，并落實(shí)到實(shí)處，由讀到寫，讀寫結(jié)合。因此閱讀教學(xué)不再是簡單地讀讀課文而已，而應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得習(xí)作方法和技巧，尋找習(xí)作訓(xùn)練切入點(diǎn)。尤其是到小學(xué)中年級的階段，學(xué)生處于初步學(xué)習(xí)寫作階段，掌握了一定的寫作方法，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生有意識地對這些寫作方法進(jìn)行總結(jié)。

習(xí)作教學(xué)是孩子語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，希望復(fù)寫、積累、真實(shí)、文本這四劑“良方”能為中年級剛開始習(xí)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的孩子和我們廣大的語文老師提供幫助。

（編輯：龍賢東）