董炎淼

【摘 要】在班級管理實踐中，班主任要不斷更新自身的德育理念，以小組討論、角色扮演、案例分析、道理滲透等多種方式，豐富主題班會的形式，強化主題班會的教育價值。

【關(guān)鍵詞】成長意識；主題班會；組織策略；參與

成長，意味著學(xué)生的自主探究、自我教育與自我奮斗。主題班會是學(xué)校德育的主陣地，也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要保證。初中生已具備獨立思考與理性判斷的能力，班主任要不斷更新自身的德育理念，對當(dāng)前的學(xué)生管理現(xiàn)狀及特點做好充分調(diào)研，以小組討論、角色扮演、案例分析、道理滲透等多種方式，豐富主題班會的形式，強化主題班會的教育價值。

一、設(shè)計主題，考慮學(xué)生意愿

無論是什么內(nèi)容、哪種形式的主題班會，都要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。 學(xué)生自主參與主題班會活動，從自身及周圍的人或事出發(fā)，分析比較其教育價值，從而發(fā)掘并篩選出典型的教育素材。學(xué)生尋找主題班會素材的過程，同時也是一個自我教育的過程，其德育內(nèi)化的高效性也尤其明顯。

在“責(zé)任”主題班會教育實踐活動中，教師組織學(xué)生搜集有關(guān)責(zé)任的格言及典型事例，觀察并描述身邊的負(fù)責(zé)任或不負(fù)責(zé)任的人或事。有學(xué)生認(rèn)為，只要做好自己分內(nèi)的事，便已足矣。至于家國及社會，不必在乎。

事實上，這是一種狹隘的責(zé)任觀。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，是黃宗羲對天下的責(zé)任認(rèn)知；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，是林則徐對國家的責(zé)任認(rèn)知；“博學(xué)于文，約之以禮”，是孔子對自身的責(zé)任認(rèn)知。反觀現(xiàn)實生活中，任憑水龍頭里的水嘩嘩而流，自己卻無動于衷，是自己對人類及子孫后代的不負(fù)責(zé)任；任憑班里的紙屑亂飛，而自己卻熟視無睹，是自己對他人及集體的不負(fù)責(zé)任；隨意接觸垃圾讀物，隨意浪費時間，是對自己青春的不負(fù)責(zé)任。這些教育素材，需要經(jīng)過學(xué)生的發(fā)掘并概括，才能成為主題班會的資源。

二、充足準(zhǔn)備，讓給學(xué)生來做

俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節(jié)成功的主題班會就象一臺進行現(xiàn)場直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強的可預(yù)見性和不可預(yù)見性。因此從班會的開始到結(jié)束的每一個細(xì)節(jié)，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學(xué)生調(diào)查、研究，則要花更多的時間和精力。我曾搞過一次名為“雛鷹展翅繞端城”的主題活動。主題確定后，做了大量的準(zhǔn)備工作：一是發(fā)動全體學(xué)生調(diào)查所居住的端州城區(qū)的歷史、市政建設(shè)、交通情況、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等多方面的特點，并在整個過程經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中進行指導(dǎo)和了解情況，并對學(xué)生的調(diào)查過程、結(jié)果進行評比。二是和學(xué)生干部一起，設(shè)計最后的競賽活動中的題型、題量、獎品等。整個準(zhǔn)備過程花了兩個月時間，而最后以競賽形式的匯報成果主題活動只進行了50分鐘，但在所有學(xué)生中引起的影響卻非常深遠(yuǎn)。

三、重視過程，激發(fā)學(xué)生情感

當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對一些較具爭議性問題進行談?wù)摃r，不是一定要對問題下一個絕對“對”或“錯”的結(jié)論。只要能觸動學(xué)生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如去年我校初一（5）班的張老師在平時發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。雖然很多學(xué)生心里都知道抄作業(yè)是不對的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學(xué)作“參考”，甚至連班干部對此現(xiàn)象也熟視無睹。針對這種情況，張老師便精心設(shè)計了題為“應(yīng)不應(yīng)該抄作業(yè)”的主題班會，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進行辯論。由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對自己的觀點進行激烈的辯論。最后結(jié)果是反方勝利了，他們認(rèn)為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動成果，是不對的。但講座并沒有隨著班會的結(jié)束而停止。開完班會后，許多學(xué)生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大減少了，在班中形成了良好的學(xué)風(fēng)。

主題班會是學(xué)校德育的主陣地，也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要保證。初中生已具備獨立思考與理性判斷的能力，因此，在班級管理實踐中，班主任要不斷更新自身的德育理念，對當(dāng)前的學(xué)生管理現(xiàn)狀及特點做好充分調(diào)研，以小組討論、角色扮演、案例分析、道理滲透等多種方式，豐富主題班會的形式，強化主題班會的教育價值。

四、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生歸納

以生為主的主題班會，目的在于內(nèi)化主題，讓學(xué)生自覺從思想、言行等方面受到感化。因此，在主題班會教育活動中，運用小組合作，讓學(xué)生參與主題探討，對既有案例進行分析，從而明確自身的是非選擇。在“責(zé)任”主題班會教育實踐中，小組合作探討：為了建設(shè)一個優(yōu)秀而團結(jié)向上的班集體，作為班級一分子的自己該如何做？請從作業(yè)、課堂、復(fù)習(xí)、考試、個人儀表、班級衛(wèi)生、集體活動、師生關(guān)系等方面，進行簡要闡述。學(xué)生的小組合作探討，其實質(zhì)則是內(nèi)心的正負(fù)較量，是一種教育的內(nèi)化形式。通過小組探討，學(xué)生明確了責(zé)任的內(nèi)涵：作業(yè)不敷衍，課堂認(rèn)真聽，復(fù)習(xí)不流于形式，考試全力以赴，為個人負(fù)責(zé)，為集體爭榮譽，師生之間既民主又和諧。

以生為主的主題班會，重在展示總結(jié)，將教育的主題提煉概括，使之升華為班級核心精神，以對學(xué)生形成持續(xù)性、系統(tǒng)性的教育價值與激勵意義。在“責(zé)任”的主題班會教育實踐中，學(xué)生自主展示關(guān)于“責(zé)任”的正反案例，從中收獲積極的教育意義。有學(xué)生別出心裁地在“責(zé)任”主題班會中設(shè)計“讀雷鋒日記，做負(fù)責(zé)任的人”的活動，從而將時代要求、奉獻精神與“責(zé)任”主題有機統(tǒng)一起來。事實上，在班級管理中，“責(zé)任”與自我奉獻、勤奮向上緊密相連，一個有著深沉責(zé)任心的學(xué)生，必然是一個對集體無限熱愛，對自己嚴(yán)格要求的人，他不卑不亢，不驕不躁，心中有方向，腳下有路子。因此，學(xué)生通過展示總結(jié)，將“責(zé)任”升華，使之成為班級精神的核心要素，從而為學(xué)生的自主成長增添動力。

總之，班主任需要不斷創(chuàng)新德育方式，引導(dǎo)并放手讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)教育素材，自主篩選典型案例，自主內(nèi)化教育思想，自主提煉班級精神，從而讓學(xué)生學(xué)會自我教育，以真正落實主題班會的德育功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。