文 薛丹

淺談藝術(shù)通感在音樂欣賞中的運(yùn)用

文 薛丹

藝術(shù)通感是藝術(shù)審美能力中一個重要的因素。因此，我不斷探索藝術(shù)通感與幼兒音樂欣賞的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘藝術(shù)通感與幼兒音樂欣賞中的積極因素，從視聽融合、說聽聯(lián)合、動聽配合、玩聽結(jié)合四個途徑幫助幼兒感知音樂作品，將幼兒的情感體驗與通感結(jié)合在一起，提升幼兒音樂欣賞的素養(yǎng)。

藝術(shù)通感；幼兒音樂欣賞；運(yùn)用策略

《指南》指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂欣賞是一種審美活動，藝術(shù)通感又是審美能力中一個重要的環(huán)節(jié)，它像橋梁一樣使人與藝術(shù)相互溝通，使人的多種感覺相互交融，引發(fā)更為豐富的聯(lián)想和想象，讓人更好地把握內(nèi)涵和主題，體驗到更高的藝術(shù)享受。

一、視聽融合，讓抽象的音樂具體化，感受音樂的內(nèi)容美

音樂以原生態(tài)的形式呈現(xiàn)，幼兒很難理解其中的內(nèi)涵，感知音樂作品中的形象，但是通過視聽轉(zhuǎn)化，可以將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、色彩化，由此來激發(fā)孩子們的審美情趣，幫助幼兒加深理解音樂內(nèi)容。

1.借助課件理解音樂內(nèi)容

幼兒的思維以具體形象為主，對那些色彩鮮艷、富有情趣的事物易生美感。因此，我充分利用形象的課件，通過視聽轉(zhuǎn)換吸引幼兒感受音樂、理解音樂內(nèi)容。如音樂欣賞《鴨子上橋》，幼兒在動畫視頻課件中觀察到了一座小木橋，看到了一群小鴨，看到了小鴨們一個個上橋的畫面，生動形象的畫面幫助孩子簡單又直接地感受了小鴨子上橋時的愉快心情，進(jìn)而理解了音樂內(nèi)容。

2.借助圖譜理解音樂內(nèi)容

對音樂形象的感受，主要依靠欣賞者的聯(lián)想、類比及感覺。運(yùn)用圖譜能把抽象的音樂形象化，能幫助幼兒形象地掌握音樂的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏、特征、曲式結(jié)構(gòu)特點，強(qiáng)化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。如在音樂欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》活動中，我用不同姿態(tài)的小士兵表現(xiàn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過士兵扛槍、舉槍、敬禮、揮旗等圖示展現(xiàn)情境的變化，這樣就省去了教師在音樂活動中填鴨式的講述，而是讓幼兒在邊聽音樂邊自己觀察圖譜的過程中想象樂曲情節(jié)。

二、說聽聯(lián)合，讓抽象的音樂豐滿化，體驗音樂的情感美

音樂欣賞活動是以音樂審美為核心的認(rèn)識與鑒賞的學(xué)習(xí)過程，是審美與體驗的統(tǒng)一，是怡情過程與認(rèn)識過程的統(tǒng)一。當(dāng)孩子們對音樂內(nèi)容有了一定的感知后，我們可以將音樂形象和音樂中的音質(zhì)、音色、節(jié)奏等元素溝通和連接起來，體驗音樂中的情感變化。

1.說出音樂感覺。孩子欣賞音樂的角度與我們大人存在著很大的差異，當(dāng)幼兒用特有的童心去感悟音樂時，我給予充分表述的機(jī)會，讓他們體驗音樂。如欣賞《小兔和狼》時，A段歡快的音樂，B段沉重緩慢的音樂形成的鮮明的對比，孩子們通過傾聽，大膽表述自己的想法。孩子們表達(dá)感受時，我總能給予肯定，激勵他們大膽表述。

2.創(chuàng)編音樂故事。孩子們在感受到音樂形象后，我積極引導(dǎo)他們開展創(chuàng)編故事活動，讓他們大膽想象創(chuàng)編音樂故事，從而獲得更強(qiáng)烈的情感體驗和審美愉悅。如在欣賞了《動物狂歡節(jié)》音樂后，孩子們感受到了不同樂器演奏的不同動物，并大膽創(chuàng)編動物們的滑稽動作和情形，不斷延伸音樂故事。孩子們積極投入，音樂語言不斷豐富，情感體驗不斷升級。

三、動聽配合，讓抽象的音樂動態(tài)化，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美

人在認(rèn)知過程中開放的感知通道越多越豐富，理解就越深刻，表達(dá)就越靈動。通過將聽、演、奏等多種手段滲透于音樂活動中，讓幼兒的審美感受變得立體化、復(fù)合化。孩子們通過多通道、多感官參與活動，將自己的創(chuàng)想盡情表達(dá)出來，獲得了更高的藝術(shù)享受。

1.運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)音樂

達(dá)克羅茲主張音樂教育應(yīng)從身心兩個方面同時入手訓(xùn)練、培養(yǎng)，不僅學(xué)習(xí)用聽覺去感受音樂，同時學(xué)習(xí)用整個肌肉和心靈去感受表現(xiàn)音樂的節(jié)奏疏密、旋律起伏及情緒變化的節(jié)律。如在欣賞了音樂《單簧管波爾卡》時，孩子們隨著歡快的音樂做簡單的律動，老師并沒有過多引導(dǎo)和講述，他們在全身的律動中逐漸感受了音樂之美。

2.運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)音樂

每種音樂都有自己的特點，節(jié)奏是最適合孩子直觀操作的，打擊樂也是增強(qiáng)音樂欣賞活動操作性最常見的方式之一。如欣賞了《木瓜恰恰恰》后，孩子們嘗試著用生活中的瓶子、勺子等樂器演奏，節(jié)奏的張弛、音響的變化、曲式結(jié)構(gòu)都表現(xiàn)了音樂作品的思想和感情，演奏中加深了孩子們對音樂作品的感知、理解和想象。

四、玩聽結(jié)合，讓抽象的音樂游戲化，再激音樂的情趣美

游戲是幼兒教育的重要形式，它創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。而音樂欣賞中充實游戲環(huán)節(jié)，更能激發(fā)孩子們參與活動的興趣和欲望。如《啤酒桶波爾卡》的音樂欣賞活動中，我通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把音樂欣賞演化成游戲的形式，孩子們有的扮啤酒桶，有的扮老鼠，跟隨音樂節(jié)奏變身、跳舞，游戲中孩子們興致高漲，快樂地參與音樂活動，充分感受了《啤酒桶波爾卡》的音樂情趣。

音樂欣賞借助藝術(shù)通感策略，讓孩子的視覺、聽覺、感覺等多種感官多通道參與音樂感知，抽象的內(nèi)在審美過程，通過視聽融合、說聽聯(lián)合、動聽配合、玩聽結(jié)合的方式外化、直觀化，不知不覺引領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂的殿堂，既增加了音樂欣賞的深度，也拓展了其廣度，引領(lǐng)幼兒以完全不同的藝術(shù)途徑和方式感受音樂之美，抒發(fā)難表之情，訴說難言之感，讓人難以忘懷、回味無窮。

（江蘇省常熟市世茂幼兒園）

教育部.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012年9月