文 張亞玲

我能我行我成功
——在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康心理品質(zhì)的幾點(diǎn)體會(huì)

文 張亞玲

本文先從民間體育游戲的特點(diǎn)詮釋了民間體育游戲?qū)τ變航】敌睦砥焚|(zhì)發(fā)展的可行性；接著從健康的心理品質(zhì)培養(yǎng)方面，樹立幼兒“我能”信念，加強(qiáng)幼兒“我行”信心，給幼兒“我成功”體驗(yàn)等幾個(gè)方面，用事例和反思闡述了民間體育游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展、意志品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高等方面的教育意義，同時(shí)也讓實(shí)施活動(dòng)的教師在理論和實(shí)踐上有了不同程度的提高和飛躍。

民間游戲；幼兒體育游戲；健康心理

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?014年江蘇省教育廳、省物價(jià)局等單位聯(lián)合發(fā)文，要求幼兒園課程以游戲化為主，并在全省遴選部分幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施課程游戲化。幼兒園課程不同于國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的中小學(xué)課程，幼兒園對(duì)學(xué)前教育課程有選擇、改造和構(gòu)建的自主決策權(quán)。游戲是孩子的天性，孩子在游戲中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到知識(shí)，鍛煉體能，體驗(yàn)愉悅情感，感受成功。而民間體育游戲正是實(shí)施這一目標(biāo)的有效途徑。

在開展民間體育游戲的過程中，我們十分注重挖掘其在發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)方面的潛力，讓幼兒在體育游戲中逐步形成良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性、意志品質(zhì)和主動(dòng)性的發(fā)展。讓孩子們?cè)诿耖g體育游戲活動(dòng)中產(chǎn)生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悅，從而形成健康的心理品質(zhì)，為孩子奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

一、樹立幼兒“我能”的信念，促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)合作、愉快交往的社會(huì)性發(fā)展

民間體育游戲一般需要2—3名或更多幼兒共同合作才能進(jìn)行，競(jìng)賽性游戲的人數(shù)更多。如“跳皮筋”（3人或更多）、“跳房子”（2人或更多）、“搖小船”（2人）等等，都是需要眾人參加的游戲，這與現(xiàn)代家庭中，獨(dú)生子女總是孤獨(dú)一人玩耍，幼兒園集體中，教師帶領(lǐng)幼兒游戲有著極大的不同，它可以滿足幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，在游戲中結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，滿足幼兒合群的需要，有利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)則等積極社會(huì)性行為的形成。

案例一：在晨間活動(dòng)時(shí)，教師讓幼兒拿出昨天準(zhǔn)備好的毛線繩子，教幼兒學(xué)習(xí)翻繩的游戲，兩位老師先示范給全班的幼兒看，然后讓幼兒自由組合，兩兩一組嘗試翻繩游戲。孩子們聽到老師的口令，紛紛找到自己的好朋友，研究剛才老師的翻繩游戲，有了經(jīng)驗(yàn)的幼兒很快就熟練地翻了起來；不太熟練的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄著……只有偉偉自己手里拿著媽媽結(jié)的毛線繩圈發(fā)愣，我輕輕地走過去問：“偉偉，你沒有找到好朋友嗎？來！老師和你一起翻繩！”偉偉局促不安，忸怩著說：“老師！我，我不會(huì)！”“沒有關(guān)系，老師可以教你！”“我會(huì)翻壞的！我笨！”“是誰(shuí)說的！我覺得偉偉很聰明的！來！和老師一起翻！”在我的一再鼓勵(lì)下，偉偉終于和我玩了翻繩的游戲，而且在不長(zhǎng)的時(shí)間里，他迅速地掌握了翻繩游戲的方法。在以后的活動(dòng)中，偉偉一直和我游戲，漸漸也和別的小朋友一起游戲了。

反思：要想孩子有信心，必須讓孩子試一試。

幼兒許多膽怯行為的發(fā)生多是因?yàn)槿狈ψ孕判?，孩子剛進(jìn)行嘗試的時(shí)候，我經(jīng)常能聽到這樣一句話“老師，我不會(huì)”。我們知道大凡在事業(yè)上有成就的人都曾“試一試”過。那么我們也應(yīng)該從小教育我們的孩子，凡事都要去試一試，不試怎么知道不行呢？人生有好多事情，只要去試一試，努力爭(zhēng)取，才會(huì)有成功的希望。孩子長(zhǎng)大后都會(huì)面臨許許多多的困難與挫折，因此，教育他們學(xué)會(huì)“試一試”十分重要，能為他們?cè)诮窈笕松缆飞铣惺茱L(fēng)風(fēng)雨雨奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。因此從小開始，就應(yīng)該讓孩子自己試一試，不管遇到什么事情，都要去試一試，哪怕是一件很小的事情。游戲是孩子們所喜歡的，在游戲中嘗試更能培養(yǎng)孩子的自信心。

在以上的情景中，偉偉小朋友開始的時(shí)候?qū)ψ约盒判牟蛔悖ε潞托∨笥押献饔螒?，就是因?yàn)樗麤]有產(chǎn)生“我能”的信念，擔(dān)心自己在游戲的過程中失敗，因此不敢參加游戲，在老師的鼓勵(lì)和肯定之下，他從心里產(chǎn)生了信心，在和老師一起游戲后，勇敢地和其他幼兒結(jié)伴玩耍，感受到了游戲帶來的樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)了參加游戲的信心。

民間體育游戲使幼兒有機(jī)會(huì)三五成群一起游戲，通過互助協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助。在游戲中，每個(gè)幼兒輪流擔(dān)任角色，可以培養(yǎng)及鍛煉幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)其交往能力的發(fā)展。

二、加強(qiáng)幼兒“我行”的信心，積極培養(yǎng)幼兒勇于克服困難、百折不撓的意志品質(zhì)

商品經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)要求未來人才應(yīng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力與抗挫折能力。許多民間體育游戲如斗雞、跳皮筋、捉魚、擠油渣、捉迷藏等，都帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，參加游戲的每位幼兒都會(huì)面對(duì)輸贏，盡管游戲本身是愉快的，但面對(duì)游戲中的失敗，他們會(huì)產(chǎn)生挫折感，自信心會(huì)受到打擊，個(gè)人情況處于不安、煩躁的狀態(tài)之中，他們往往會(huì)低估自己的能力，過高估計(jì)各種困難而暫停游戲。但幼兒都有好勝的心理，生動(dòng)的趣的游戲又深深地吸引他們，為了參加游戲，他們只有不斷克服困難，增強(qiáng)自身承受挫折、失敗的能力。

要培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，必須教幼兒知道什么是勇敢。勇敢不等于莽撞和冒險(xiǎn)，有的孩子喜歡做一些自己認(rèn)為很勇敢，但卻比較危險(xiǎn)的事情，如：為同伴伸張正義等。這時(shí)，教師除了要及時(shí)阻止幼兒的這種冒險(xiǎn)行為之外，還應(yīng)該讓幼兒了解其中的危險(xiǎn)性，教給幼兒一些安全知識(shí)和自我保護(hù)的方法，讓幼兒了解勇敢和冒險(xiǎn)、莽撞的區(qū)別，認(rèn)識(shí)勇敢的真正含義。幼兒時(shí)期，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)遇到困難逃避的現(xiàn)象，小班尤為明顯。有的幼兒明明通過努力，可以做一些力所能及的事情，但由于害怕在某過程中遇到困難，往往不想做、不去做。

案例二：民間體育游戲“跳房子”中，要求參加的幼兒，不僅能雙足跳，而且要能夠單足跳，在后來的改編游戲中，要求孩子在單足跳的同時(shí)，在另外一條腿的膝蓋后夾沙包等物品，并且要求不能掉下來。這個(gè)游戲?qū)⒆拥囊笫菄?yán)格的，在游戲的過程中一旦腿部的物體掉下來，就算失敗了，所以許多孩子在游戲之前，都積極地訓(xùn)練單足跳和單足夾包跳。一次游戲中，所有的孩子都在盡情地玩，突然在一個(gè)角落里傳來了“嗚嗚”的哭聲，我尋著聲音找過去，發(fā)現(xiàn)天天坐在地上，雙手捂著眼睛在哭呢！我當(dāng)時(shí)嚇壞了，以為是誰(shuí)傷了她的眼睛，連忙跑過去，拉起她的手問：“天天，是誰(shuí)傷著你了？”“不是，老師，我不行，我學(xué)不會(huì)單足跳！我不能玩跳房子的游戲了！”說完又哭了。原來是這么一回事！我拉起天天的手，說：“老師有一個(gè)妙計(jì)，你只要站起來，馬上就會(huì)單足跳了！”“真的？”天天半信半疑地站起來，我和她雙手相牽，開始練習(xí)單足跳，過了一會(huì)兒天天就能單足跳了。在她沉浸于單足跳的快樂中時(shí)，我悄悄放開了她的小手，她自己也能單足跳了！我大聲說：“天天，你自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了單足跳了！老師為你高興！”

反思：在有些時(shí)候，孩子們因?yàn)橐粫r(shí)的耐性不足，往往會(huì)對(duì)自己的能力失去信心，這個(gè)時(shí)候老師的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭瑫?huì)給孩子帶來意想不到的教育效果，剛才的情景中，天天其實(shí)已經(jīng)做了大量的練習(xí)和努力，只是在時(shí)間上，她有點(diǎn)等不及了，對(duì)自己產(chǎn)生了“我不行”的失望感，在老師的及時(shí)幫助下，她很快就能自己?jiǎn)巫闾?，同時(shí)也產(chǎn)生了“我行”的自豪感和愉悅感。所以孩子是需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助的！

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為教師首先要充分了解自己的每一個(gè)孩子，知道他們需要什么，對(duì)于那些膽小的孩子就應(yīng)該倍加關(guān)心和愛護(hù)；其次要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

三、給幼兒“我成功”的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

民間體育游戲是幼兒自?shī)首詷?、自我學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的過程，能否順利游戲，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及對(duì)同伴的監(jiān)督，幼兒必須在游戲中及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，注意吸取別人成功游戲的經(jīng)驗(yàn)，才能取得下一次游戲的勝利，在不知不覺中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，判斷同伴的失誤，學(xué)習(xí)主動(dòng)性在這過程中逐步形成。幼兒在自己游戲過程中還會(huì)不斷嘗試新動(dòng)作、新玩法，以提高自身游戲能力，更能刺激其他幼兒學(xué)習(xí)該玩法的欲望，孩子們展開游戲的主動(dòng)性日漸提高。

案例三：我們?cè)诿磕甑那锛镜蕉?，讓大班的孩子參加跳繩游戲，剛開始的時(shí)候，孩子們根本不敢嘗試，孩子總說：“老師，我不會(huì)！”老師和孩子們一起跳繩，一邊教給孩子正確方法，跳繩需要手腳一致并且要協(xié)調(diào)，對(duì)孩子來說確實(shí)有難度，老師也故意裝不會(huì)，再用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們不怕失敗，堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，積極投入跳繩的訓(xùn)練中，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，許多孩子都熟練地掌握了跳繩的技巧，紛紛跑到老師的面前，高興地說：“老師，你快看！我會(huì)跳了！”孩子們的幸福之情溢于言表。在我們舉行的跳繩比賽中，一個(gè)孩子在1分鐘內(nèi)跳出了165個(gè)的好成績(jī)。孩子們掌握了雙腳跳繩后，我們又啟發(fā)幼兒鍛煉了單腳跳、兩人或者多人合作跳繩等。孩子們經(jīng)歷了不會(huì)——較熟練——熟練——花樣跳的過程，活動(dòng)中，孩子們除了身體得到了鍛煉，也充分體驗(yàn)了成功和樂趣，更增強(qiáng)了參加活動(dòng)的興趣和信心。

反思：在任何的活動(dòng)中，只要孩子有了參加的信心，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，小小的民間游戲帶給孩子的不僅是成功的體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子的恒心和毅力得到了鍛煉，有了恒心和毅力，還有什么事做不成功的呢？我們幼兒園在民間體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用中，充分鼓勵(lì)孩子們積極參加游戲，讓孩子們都有了游戲的信心，為孩子們?cè)谄渌鱾€(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

縱觀我園幼兒民間體育游戲的開展和創(chuàng)新實(shí)踐，感覺每一位老師和孩子都是在愉快地游戲著，創(chuàng)新著，并且快樂著，孩子們的體能得到了鍛煉和提高，老師們的教育教學(xué)水平也提高了一個(gè)檔次，今后我們會(huì)繼續(xù)在幼兒的游戲創(chuàng)新方面下功夫，爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階！

（江蘇省沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

[1]周兢.《中國(guó)民間兒童游戲》[M]，江蘇少年兒童出版社，1991年9月第一版

[2]許政濤.《幼兒園游戲與玩具》[M]，北京師范大學(xué)出版社2001年1月版

[3]邱學(xué)青.《學(xué)前兒童游戲》[M]，江蘇教育出版社2001年4月版