楊希

（上海交通大學高等教育研究院,上海200240）

·方略·

一流大學建設(shè)與高校教師科研產(chǎn)出

楊希

（上海交通大學高等教育研究院,上海200240）

一流大學建設(shè)計劃在推動我國研究型大學發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，同時也面臨著提升投入-產(chǎn)出績效的挑戰(zhàn)。本研究利用亞洲變革中的學術(shù)職業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，采用工具變量方法，嘗試分析一流大學建設(shè)計劃對高校教師科研產(chǎn)出的影響。研究發(fā)現(xiàn)：一流大學建設(shè)計劃對發(fā)表國際學術(shù)論文和專利有促進作用，但對國內(nèi)論文沒有顯著影響。獲得一流大學建設(shè)計劃的高校相比普通高校，橫向項目經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率更高，但縱向科研項目投入-產(chǎn)出效率在兩類高校之間沒有顯著差別。研究最后對我國一流大學建設(shè)計劃投入機制的改革提供了政策建議。

世界一流大學建設(shè)；科研產(chǎn)出；科研經(jīng)費

一、引言

一流大學是培育創(chuàng)新型人才和產(chǎn)生重大原創(chuàng)性成果的基地，是推動我國創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。自20世紀90年代以來，建設(shè)世界一流大學就是我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標之一。我國相繼推出了“211工程”“985工程”等一流大學建設(shè)專項計劃，通過政府財政投入，支持我國研究型大學邁向世界一流大學的行列。前兩期的一流大學建設(shè)當中，政府累計投入達1037億元，其中中央專項資金達409億元[1]。通過幾輪的一流大學建設(shè)計劃，我國一批高水平研究型大學快速發(fā)展，科研產(chǎn)出水平顯著提升。然而，一些研究顯示，過去我國“985”高?？蒲挟a(chǎn)出增長主要來自于科研資源的投入和規(guī)模的擴大，而投入-產(chǎn)出效率還有待提升[2][3]。近期，我國在改革和完善世界一流大學建設(shè)投入機制方面加大了步伐。2014年省部共建地方高校工作研討會上，教育部公開表示將“破除‘211工程'‘985工程'等身份壁壘，更加注重績效評價”。2015年11月5日，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，提出要以績效為杠桿來推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列。這些相關(guān)政策明確反映出當前建設(shè)世界一流大學對投入-產(chǎn)出績效的重視。

過去國內(nèi)有不少研究探討我國研究型大學的投入-產(chǎn)出績效[4][5]，然而大部分研究是對總體投入-產(chǎn)出績效水平進行計算，或?qū)蒲挟a(chǎn)出變化趨勢進行描述，較少研究探討一流大學建設(shè)項目對科研產(chǎn)出的影響。造成這種研究空白的原因之一是世界一流大學建設(shè)存在選擇性，從而在評估一流大學建設(shè)效果時存在內(nèi)生性問題。由于選入一流大學建設(shè)計劃的高校通常本身具有較高的科研產(chǎn)出能力，因此這些學校較快的科研產(chǎn)出增加可能并不是由一流大學建設(shè)計劃帶來的，而是由其自身較好的科研基礎(chǔ)和聲譽決定的。

本研究嘗試利用微觀調(diào)查數(shù)據(jù)及工具變量方法來解決內(nèi)生性問題，探索我國世界一流大學建設(shè)項目對高?？蒲挟a(chǎn)出的影響。研究主要關(guān)注三方面的問題：（1）世界一流大學建設(shè)計劃是否有助于提升教師學術(shù)產(chǎn)出水平？（2）世界一流大學建設(shè)計劃是否有助于提升教師專利產(chǎn)出水平？（3）世界一流大學建設(shè)計劃是否有助于提升項目經(jīng)費的投入-產(chǎn)出效率？研究結(jié)果將揭示出我國過去一流大學建設(shè)的可能成效及存在的不足，進而為我國一流大學建設(shè)投入機制的改革提供政策依據(jù)。

二、文獻綜述

提升科研產(chǎn)出水平是國內(nèi)外世界一流大學建設(shè)的共同目標。提升科研產(chǎn)出水平通常有兩種方式：一種是增加高校的經(jīng)費資源，比如德國、法國、日本、中國臺灣等國家和地區(qū)的世界一流大學建設(shè)計劃主要采取了這種方式；另一種方式是引進聲譽較高的研究者，新加坡和中國香港主要采用這種方式；我國的一流大學建設(shè)計劃則是兩種方式均有采用[6]。國外有不少研究探討了科研經(jīng)費、科研聲譽和學術(shù)群體質(zhì)量等因素對學者科研產(chǎn)出的影響，能夠間接反映出一流大學建設(shè)對科研產(chǎn)出的影響。

在科研經(jīng)費方面，一些研究者指出：政府經(jīng)費可能通過學習培訓，提升科研者的產(chǎn)出效率；政府還可能通過固定資產(chǎn)投資，提供儀器設(shè)備，降低長期的科研成本[7]。不少研究發(fā)現(xiàn)，政府投入經(jīng)費有助于增加學術(shù)論文發(fā)表和促進專利的形成[8][9]。此外，國外一些實證研究也發(fā)現(xiàn)增加政府經(jīng)費有助于提高企業(yè)對高校投入經(jīng)費的產(chǎn)出效率，進而促進科研產(chǎn)出[10][11]。另一方面，一些研究者指出公共財政投入可能不利于高校與企業(yè)的合作，而企業(yè)經(jīng)費往往有助于形成商業(yè)化的科研產(chǎn)出，如專利、技術(shù)推廣等[12][13]。因此，國家大規(guī)模的資源投入可能降低校企合作，從而減少專利產(chǎn)出[14][15]。

除了經(jīng)費投入，一流大學通過引進優(yōu)秀學者帶來的更高的聲譽，對科研產(chǎn)出也可能有積極的影響。有研究指出，高水平研究機構(gòu)能夠發(fā)揮信號作用，通過顯示出研究者的能力，從而有助于他們更有效地獲取經(jīng)費和傳播研究成果[16]?？茽柕葘W者對美國高校物理學家的研究就發(fā)現(xiàn)，在聲譽較高院系的物理學家更加高產(chǎn)，并且其研究論文也具有更高的引用率[17]。阿麗森和朗通過分析179名科學家的職業(yè)流動也發(fā)現(xiàn)，流向聲譽較高機構(gòu)的科學家在發(fā)表和引用率上顯著提升，而流向低聲譽機構(gòu)的科學家的科研產(chǎn)出則顯著下降[18]。這些研究反映出一流大學對于科研產(chǎn)出可能具有積極的影響。此外，高水平機構(gòu)通常匯聚了更高質(zhì)量的學術(shù)群體，對個人的科研產(chǎn)出也具有促進作用。例如，馬瑞斯和特納對法國CNRS的研究人員進行分析發(fā)現(xiàn)，同事發(fā)表數(shù)量對個人發(fā)表有微弱的促進作用，而同事的平均發(fā)表質(zhì)量則對個人發(fā)表質(zhì)量有較強的影響[19]。

國內(nèi)學界對大學投入-產(chǎn)出績效的研究較為豐富，然而大部分只是對我國“985工程”高校進行投入-產(chǎn)出效率指數(shù)的計算，有關(guān)一流大學建設(shè)對高校科研投入-產(chǎn)出效率的作用機制的研究較為缺乏，對完善一流大學建設(shè)計劃的政策建議較為局限。少數(shù)研究通過統(tǒng)計描述發(fā)現(xiàn)，一流大學建設(shè)計劃對高校的科研產(chǎn)出有促進作用。比如朱軍文和劉念才的研究顯示，我國研究型大學近10年科研產(chǎn)出數(shù)量增長近5倍，產(chǎn)出影響力持續(xù)顯著提升，科研產(chǎn)出拐點與“985工程”一流大學建設(shè)時間節(jié)點基本一致[20]。然而，這些描述性的分析是基于機構(gòu)層面的數(shù)據(jù)，很難控制一流大學建設(shè)計劃的選擇性問題。

綜上，國外的一些研究能夠間接支持世界一流大學建設(shè)可能有助于提升科研產(chǎn)出的結(jié)論，然而很多歐美發(fā)達國家并沒有實行真正的世界一流大學建設(shè)計劃。因此，國外直接分析一流大學建設(shè)對科研產(chǎn)出影響的研究較為有限。國內(nèi)對世界一流大學建設(shè)成效的問題較為關(guān)注，缺乏對重點建設(shè)計劃投入-產(chǎn)出效率進行的科學評價。本研究將利用微觀調(diào)查的數(shù)據(jù)，采用工具變量方法，嘗試解決一流大學建設(shè)內(nèi)生性的問題，探討我國一流大學建設(shè)計劃對科研產(chǎn)出的影響，并深入分析一流大學建設(shè)計劃對高?？蒲型度?產(chǎn)出效率影響的作用機制。研究有以下假設(shè)尚待檢驗：

假設(shè)一：一流大學建設(shè)計劃促進教師國內(nèi)外學術(shù)論文發(fā)表數(shù)量增加。

假設(shè)二：一流大學建設(shè)計劃促進教師申請專利數(shù)量增加。

假設(shè)三：一流大學建設(shè)高校相對普通高校，縱向經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率更高。

假設(shè)四：一流大學建設(shè)高校相對普通高校，橫向經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率更高。

除以上假設(shè)外，本研究還將關(guān)注科研項目經(jīng)費投入對科研產(chǎn)出的影響，并將其效果與一流大學建設(shè)進行對比，深入了解不同的一流大學建設(shè)投入機制對科研產(chǎn)出影響的差異性。

三、數(shù)據(jù)及方法

（一）數(shù)據(jù)

本研究的數(shù)據(jù)主要來自“亞洲變革中的學術(shù)職業(yè)調(diào)查（The Changing Academic Profession in Asia Survey,APA）。該調(diào)查采取分層抽樣的方式，考慮了地區(qū)、學科和教師的職位特征，抽取了30所公立本科院校2870名教師的樣本。調(diào)查問題涵蓋教師的個人背景、教學、科研和高校管理等多方面的信息?？紤]到理工科專業(yè)教師的科研產(chǎn)出方式和數(shù)量與人文社科專業(yè)教師有較大的差異，并且前者有專利作為科研產(chǎn)出的指標，是本研究關(guān)注的變量，因此本研究從APA調(diào)查中只選取了來自理工科的1092名教師的樣本進行分析。從APA調(diào)查中選擇的變量包括教師的性別、年齡、職稱、學科、高校類型、縱向和橫向科研經(jīng)費的金額數(shù)、國內(nèi)科研發(fā)表和國際科研發(fā)表。

表1是對本研究各個變量進行的描述性統(tǒng)計分析。常見的用來衡量高校教師科研產(chǎn)出的指標有專利申請授權(quán)數(shù)、發(fā)表論文數(shù)、出版專著數(shù)、成果得獎數(shù)、論文引述數(shù)等。本研究根據(jù)數(shù)據(jù)的可得性，選擇了國內(nèi)論文、國際論文和專利授權(quán)數(shù)作為科研產(chǎn)出的指標。樣本群體在國內(nèi)期刊發(fā)表的平均值為5.16篇，在國外期刊發(fā)表的平均值為3.49篇，平均獲得專利數(shù)為0.49項。

表1 變量描述統(tǒng)計表

本研究關(guān)注的主要自變量是學校是否受到一流大學建設(shè)計劃的支持。該變量為虛擬變量，1代表獲得“985”工程或“211”工程支持。其中，“985”高校教師占樣本的9%，“211”高校教師占樣本的20%，普通高校教師比例約為71%。此外，本研究還希望對比科研項目經(jīng)費投入和一流大學建設(shè)在促進科研產(chǎn)出方面的差異性，因此教師獲得的橫向和縱向科研經(jīng)費也是研究關(guān)注的自變量。分析樣本中，教師過去三年獲得的縱向科研經(jīng)費平均約為19萬，獲得的橫向科研經(jīng)費平均約為6.7萬。其他控制變量包括教師的年齡、性別和職稱類型?？梢钥吹剑?010-2012年，調(diào)查樣本的教師平均年齡為38歲，約44.7%為女性教師，45.6%為副高以下職稱的教師。

（二）計量模型

由于科研成果數(shù)量有較多的0值，本研究采用的計量模型為負二項回歸模型（Negative Binomial Regression），該模型主要用于估計因變量為計數(shù)的變量。具體模型設(shè)定如下：

Yij代表發(fā)表國內(nèi)、國際論文的數(shù)量或?qū)＠麛?shù)量；Pij為學校是否獲得一流大學建設(shè)計劃；Fij為過去三年獲得的橫向及縱向科研經(jīng)費數(shù)額，并進行對數(shù)化處理；Xij為控制變量，包括性別、年齡、學科和職稱；εij是隨機擾動項。

如前所述，簡單采用負二項回歸模型來估計一流大學建設(shè)計劃的效果可能存在內(nèi)生性的問題。一個可能的原因是一流大學建設(shè)項目在各個學校的分布是有選擇性的。通常而言，綜合水平較高的學校才得到一流大學建設(shè)計劃的支持。這些重點高校的教師科研產(chǎn)出能力可能本來就高于普通高校的教師，而并非得益于重點建設(shè)計劃。此外，重點高校本身擁有更高的聲譽和學術(shù)群體支持，也可能更有助于教師進行學術(shù)知識創(chuàng)造。由于無法全面衡量高校教師科研能力、高校聲譽等變量，可能對一流大學建設(shè)計劃效果的估計造成偏差。

本研究嘗試采用工具變量方法來解決內(nèi)生性的問題。工具變量是指那些能直接影響內(nèi)生解釋變量而與被解釋變量沒有直接關(guān)系的變量。本研究選擇了三個工具變量。第一個工具變量是教師出生省份的“985”高校數(shù)量。通常在家鄉(xiāng)就業(yè)的概率相對較高，如果家鄉(xiāng)擁有較多的重點高校，可以推測該教師進入重點高校就業(yè)的概率相對更高。第二個工具變量是樣本母親的職業(yè)是否達到專業(yè)技術(shù)職位以上。通常母親職位水平較高對子女的教育和職業(yè)發(fā)展更有利，因此該因素有助于個體進入重點高校就職。第三個工具變量是樣本子女的個數(shù)。研究假設(shè)：子女個數(shù)越多的教師可能更加需要平衡家庭生活，更傾向去壓力相對較小的普通高校。這三個工具變量都與重點建設(shè)計劃的選擇性無關(guān)。本研究具體的分析為兩階段的模型，具體如下：

第一階段：

第二階段：其他變量同方程（1），IVij代表工具變量為廣義殘差，為Probit模型估計得到的系數(shù)，Zij代表是否獲得一流大學建設(shè)計劃的指標變量。φ（·）和Φ（·）分別為正態(tài)分布的概率密度函數(shù)和累積概率函數(shù)。通過第一階段的分析發(fā)現(xiàn)，每個變量的系數(shù)都與預期一致且顯著，說明不存在弱工具變量的問題，工具選擇較為有效。

四、研究結(jié)果

（一）一流大學建設(shè)計劃與科研項目投入對科研產(chǎn)出的影響

表2顯示了高校理工科教師科研產(chǎn)出的影響因素。第（1）列、第（3）列和第（5）列為沒有考慮經(jīng)費內(nèi)生性的負二項回歸模型；第（2）列、第（4）列和第（6）列采用工具變量兩階段回歸的方法，控制了一流大學建設(shè)的內(nèi)生性部分。分析使用杜賓-吳-豪斯曼檢驗（Durbin-Wu-Hausman Test）來考察內(nèi)生性是否存在。第（2）列的殘差系數(shù)顯著，說明一流大學建設(shè)與國內(nèi)論文發(fā)表之間存在內(nèi)生性問題，分析參考這一列的結(jié)果。第（4）列和第（6）列的殘差系數(shù)檢驗均不顯著，說明是否獲得世界一流大學建設(shè)計劃不存在內(nèi)生性的問題，用普通的負二項回歸模型結(jié)果更加穩(wěn)健。因此，分析一流大學建設(shè)對國際論文和專利的影響時，參考第（3）列和第（5）列的結(jié)果。

表2 高校理工科教師科研產(chǎn)出的影響因素分析表

在國內(nèi)論文發(fā)表方面，第（2）列控制其他變量以后，一流大學建設(shè)計劃對國內(nèi)學術(shù)論文產(chǎn)出的影響不顯著。第（3）列在國際論文發(fā)表方面則表現(xiàn)出不同的結(jié)果：受到一流大學建設(shè)計劃支持的理工科教師發(fā)表的國際論文數(shù)量顯著高于普通高校教師。這反映出一流大學建設(shè)計劃促進了高水平國際論文的形成。第（5）列結(jié)果顯示，獲得世界一流大學建設(shè)計劃支持的教師獲得的專利數(shù)量也顯著更多，說明政府的重點建設(shè)計劃也能夠促進應(yīng)用性成果的形成。

本研究還嘗試分析一般科研項目投入對科研產(chǎn)出的影響，并比較它與世界一流大學建設(shè)計劃投入影響的差異性。分析發(fā)現(xiàn)，更多的橫向經(jīng)費有助于增加國內(nèi)論文發(fā)表，并促進專利的獲得，但對國際論文發(fā)表沒有顯著的影響。更多的縱向經(jīng)費既能夠顯著促進國內(nèi)學術(shù)論文的發(fā)表，也與國際論文發(fā)表之間存在顯著的正向關(guān)系，同時還有助于專利的形成。這些結(jié)果反映出科研項目經(jīng)費投入可以促進國內(nèi)學術(shù)論文的發(fā)表，一定程度上補償世界一流大學建設(shè)計劃的不足。

（二）一流大學建設(shè)對科研項目經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率的影響

研究進一步將樣本分為兩組——獲得一流大學建設(shè)計劃支持的重點高校組和未獲得一流大學建設(shè)計劃支持的普通高校組。研究重點比較兩類高校中項目經(jīng)費對科研產(chǎn)出影響的差異性，進而考察一流大學建設(shè)計劃對科研項目投入-產(chǎn)出效率的提升的影響。表3是對不同類型高校理工科教師科研產(chǎn)出影響因素的分析。

表3 不同類型高校理工科教師科研產(chǎn)出的影響因素分析表

在國內(nèi)論文發(fā)表方面，不同類型經(jīng)費對不同高校教師國內(nèi)論文發(fā)表的作用有較大的差異。重點高校教師獲得橫向經(jīng)費越多，發(fā)表國內(nèi)科研論文數(shù)量越多；而普通高校教師獲得橫向經(jīng)費與科研發(fā)表的關(guān)系不顯著。相反，重點高校獲得縱向經(jīng)費數(shù)量與發(fā)表論文之間沒有顯著相關(guān)性，而普通高校獲得縱向經(jīng)費越多的教師發(fā)表的國內(nèi)論文顯著更多。

在國際論文發(fā)表方面，橫向經(jīng)費有助于重點高校教師發(fā)表國際論文，卻對普通高校教師發(fā)表國際論文有負面影響。縱向經(jīng)費則對重點高校和普通高校的理工科教師發(fā)表國際論文都有促進作用。

在專利獲得方面，橫向經(jīng)費對重點高校和普通高校的教師獲得專利均有促進作用。但縱向經(jīng)費只對普通高校教師獲得專利有促進作用，而對重點高校教師獲得專利無顯著影響。

對比重點高校和普通高校的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，重點高校橫向經(jīng)費投入的科研產(chǎn)出都高于普通高校，反映出一流大學建設(shè)計劃有助于橫向經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率的提升，這與假設(shè)四是一致的。縱向經(jīng)費投入對科研產(chǎn)出的效率則相反，相對重點高校，普通高?？v向經(jīng)費投入對科研產(chǎn)出的促進作用更大。這與假設(shè)三的觀點不同，反映出世界一流大學建設(shè)可能對縱向科研經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率的作用有限。

五、結(jié)論與政策啟示

本研究以高校理工科教師為對象，分析了世界一流大學建設(shè)計劃對科研產(chǎn)出的影響，以及對各類項目投入-產(chǎn)出效率的作用。研究有以下發(fā)現(xiàn)及政策啟示：

首先，一流大學建設(shè)計劃對發(fā)表國際學術(shù)論文有促進作用，但對國內(nèi)論文沒有顯著影響。造成這一現(xiàn)象的原因可能與一流大學建設(shè)的定位目標有關(guān)。比如“985”工程旨在建成世界一流大學，因此強調(diào)高校國際競爭力，關(guān)注高校的國際排名指標。這使得獲得一流大學建設(shè)計劃支持的重點高校在教師評價和聘任方面關(guān)注國際論文發(fā)表，而對國內(nèi)論文的重視不足。國內(nèi)學術(shù)成果通常能夠更直接地服務(wù)于國內(nèi)學術(shù)群體及相關(guān)企業(yè)，是高?？蒲袑訃液蜕鐣枨蟮闹匾?。因此，未來在世界一流大學建設(shè)中，既需要保持國際學術(shù)水平的增長，又需要加強對國內(nèi)高質(zhì)量學術(shù)論文的支持與激勵。

其次，科研項目經(jīng)費投入對世界一流大學建設(shè)的不足之處具有補充作用?？v向科研項目對國內(nèi)外學術(shù)論文及專利形成均有顯著的促進作用；橫向項目對國內(nèi)論文發(fā)表和專利形成有促進作用，但對國外論文發(fā)表沒有顯著的影響。未來一流大學建設(shè)投入機制可以考慮以科研項目經(jīng)費投入方式，更為全面地提升科研產(chǎn)出水平。

再次，相比普通高校，獲得一流大學建設(shè)計劃支持的重點高校橫向項目經(jīng)費的投入-產(chǎn)出效率更高，這一研究結(jié)論與以往一些研究的發(fā)現(xiàn)相一致。一個可能的原因是世界一流大學建設(shè)有助于提高人才隊伍的整體實力，提供良好的科研基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境保障，從而為教師個人的學術(shù)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境保障，進而使得橫向經(jīng)費能夠更有效地轉(zhuǎn)化為科研產(chǎn)出。該結(jié)果一定程度上反映了世界一流大學建設(shè)計劃對橫向經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率的促進作用。

最后，普通高校的縱向經(jīng)費投入-產(chǎn)出效率高于重點高校，尤其是表現(xiàn)在國內(nèi)論文產(chǎn)出方面。這一研究結(jié)果反映出我國世界一流大學建設(shè)專項投入和政府科研項目投入之間存在替代性，可能的原因是重點高校已經(jīng)獲得一流大學建設(shè)當中大量的科研經(jīng)費支持，因此繼續(xù)增加其縱向課題經(jīng)費投入對科研產(chǎn)出的邊際效率下降。當前，我國重點高校擁有大量的縱向項目經(jīng)費，但其投入-產(chǎn)出效率卻相對較低。在未來的一流大學建設(shè)當中，需要引入更多的競爭機制，為普通高校高水平的研究和學科提供更充足的科研項目經(jīng)費，從而更能提高其科研產(chǎn)出的水平。

綜合以上研究結(jié)果，我國要實現(xiàn)世界一流大學建設(shè)的目標，需要對高校的投入體系進行調(diào)整和改革。首先，需要強化世界一流大學建設(shè)與國內(nèi)科研創(chuàng)新需求的對接，加強國內(nèi)高質(zhì)量科研成果形成、推廣及應(yīng)用的激勵制度和經(jīng)費保障。其次，需要引入競爭機制，加強對普通高校的縱向科研項目經(jīng)費投入，能更有效促進科研產(chǎn)出水平的提升。最后，應(yīng)鼓勵重點高校加強與企事業(yè)單位的合作，完善橫向項目投入及管理機制，促進重點高校結(jié)合一流大學建設(shè)資金和橫向經(jīng)費，實現(xiàn)科研產(chǎn)出能力的提升。

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TheW orld-Class University Project and Faculty's Scientific Productivity

YANG Xi
（Graduate School of Education,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai200240,China）

While the world-class university project has played an important role in developing research universities in China,it is confronted with the challenge of improving the efficiency of the investment.Taking use of data from the Changing Academic Profession in Asia,this study attempts to apply instrument variable regression to analyze the effects of theworld-class university projecton scientific productivity foruniversity facultymembers. The results suggest that the world-class university project promotes international publications and patenting,but has no significant effecton domestic publications.Compared with the less-selective universities,the effectiveness of non-government research funding on academic publications is higher in selective universities,which are financed by the world-class university project;however,there is no significant difference in the effectiveness of government research funding between the two types of universities.Based on these results,several suggestions are given to reform the inputmechanisms of theworld-classuniversity project.

World-Class University Project;Academic Productivity;Research Funding

2016-10-18

國家自然科學基金青年項目（71503167）；上海市哲學社會科學規(guī)劃青年項目（2015EJY001）；上海市浦江人才計劃（15PJC071）。

楊希，1986年生，女，江西人，上海交通大學高等教育研究院助理研究員，博士，主要研究方向為高?？萍钾斦?、科研團隊與人才。