23 年部分重點高校在冀招生錄取工作總結(jié)研討會。北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等30所全國各地重點高校的代表齊聚一堂，圍繞河北省招生錄取工作進行了坦誠、充分的交流。省教育考試院院長、黨委書記郝艷紅主持研討會，全程與各校代表逐一互動交流，副院長、黨委委員劉山，副院長、黨委委員郭文明認真聽取了高校對河北招生錄取工作的意見建議。研討會上，各高校代表對河北省的招生錄取工作給予充分肯定，認為河北生源質(zhì)量高，雙方在招生錄取工作中的交流合作十分愉快

求職者本科在重點高校（如9 8 5、2 1 1、“雙一流”高校）就讀，對本科畢業(yè)于普通院校的予以拒絕。博士生找工作，用人單位要看其本科是否在重點高校就讀，這就是俗稱的學(xué)歷“查三代”。用人單位之所以要對求職者學(xué)歷“查三代”，主要是對擴招后的碩士、博士等教育培養(yǎng)質(zhì)量有所擔(dān)憂。用人單位認為，用經(jīng)過高考區(qū)分出來的“第一學(xué)歷”評價求職者的能力更客觀。其實，有很多基礎(chǔ)知識扎實的人因為在考場發(fā)揮不佳、高考志愿填報失誤等未能進入重點高校就讀，并不代表他們的知識功底就一定比

一就是一系列重點高校政策的出臺，其中最有代表性的是“211工程”和“985工程”的實施，推動了重點高校建設(shè)邁上了新臺階，取得了一系列可喜的成果。對于“211工程”和“985工程”提出背景、實施情況及取得成果的研究，有利于把握相關(guān)政策演變的規(guī)律，了解這一階段我國重點高校建設(shè)政策演變的特點。一、“211工程”建設(shè)概況(一)“211工程”的提出。1990年在政府工作報告中，為了我國高等教育能夠更好的發(fā)展，國家出臺了極具戰(zhàn)略性的決策，提出了“努力辦好一批重點高校”

E計劃”等。重點高校建設(shè)計劃的實施，與其說是各國高等教育實力之爭，不如說是國力之爭。我國從中華人民共和國成立初期就開啟重點高校建設(shè)之路，作為高等教育改革和發(fā)展的“先鋒號”和“風(fēng)向標”，對普通地方高校發(fā)展的影響之大可想而知。從學(xué)校發(fā)展定位、學(xué)科布局到人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理，普通地方高校都會以重點高校作為標桿，在全方位的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺陷入同質(zhì)化追逐的尷尬困境。十九屆五中全會提出要建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系，不是僅僅針對重點高校的高質(zhì)量發(fā)展，而是不同層次、不同類型

并將其劃分為重點高校和一般高校兩大部分。根據(jù)我國的行政劃分，除港澳臺地區(qū)外，有23 個省、5 個自治區(qū)和4個直轄市，剔除2個省和自治區(qū)的地域重復(fù)后，共有30 個行政區(qū)域。在30 個省、自治區(qū)和直轄市的高校中分別選取一所“985”或者“211”院校作為重點高校調(diào)研對象，一所非“985”“211”高校作為一般院校調(diào)研對象。該次調(diào)研采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式，通過對這些高校的圖書館官方主頁、官方微信公眾號進行訪問，從資源、服務(wù)、圖書館概況、年度報告等欄目中查找大數(shù)據(jù)環(huán)境

）0 引 言重點高校實驗室智能教學(xué)系統(tǒng)的研究背景具體如下：在我國高校實施的素質(zhì)教育中，實踐教學(xué)占據(jù)重要地位[1]。不斷對高校實踐教學(xué)的方法和內(nèi)容進行改進，尋找更加科學(xué)的教學(xué)手段，是目前提升高校培養(yǎng)人才水平的重要指導(dǎo)方針。特別是對于著重培養(yǎng)實踐型人才的重點高校而言，更是需要提升對實踐教學(xué)的重視程度。而作為學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)理論知識的場所，實驗室往往是重點高校實施實踐教學(xué)的主要地點[2]。同時實驗室教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手法，對于高?？蒲兴?/div>

現(xiàn)代電子技術(shù) 2021年20期2021-11-06

專項計劃進入重點高校求學(xué)深造。一定程度上改變了重點高校學(xué)生生源地結(jié)構(gòu)及其家庭成分結(jié)構(gòu)，阻斷和抑制住了一個時期以來一流大學(xué)中貧困家庭學(xué)生入學(xué)比例逐年走低的趨勢，推動重點高校每年招收的貧困家庭學(xué)生的比例逐年提高。該計劃更為重要的意義在于促進了作為社會公平之基的教育公平。作為國家扶貧攻堅戰(zhàn)略的重要組成部分，專項招生計劃取得了重大成果?！獎⒄裉臁吨袊逃龍蟆?2021年4月30日版

15年各省市重點高校錄取最低位次中位數(shù)數(shù)據(jù)，研究采用多層線性伯努利模型，對高等教育入學(xué)機會質(zhì)量競爭與基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課外補習(xí)參與關(guān)系進行探究。研究發(fā)現(xiàn)：重點高校錄取最低位次中位數(shù)對學(xué)生課外補習(xí)參與率有顯著負影響;高等教育入學(xué)機會質(zhì)量競爭對不同階層家庭學(xué)生參與課外補習(xí)的影響存在調(diào)節(jié)效應(yīng)，高等教育入學(xué)機會質(zhì)量競爭的提高會進一步促進優(yōu)勢階層家庭的學(xué)生參與課外補習(xí)。基于此，教育行政部門應(yīng)進一步提升重點高校錄取率，擴大優(yōu)質(zhì)高等教育資源，增加面向弱勢階層家庭學(xué)生的重點

李廷摘 要：重點高校建設(shè)強調(diào)分類發(fā)展、重點突破，引導(dǎo)不同辦學(xué)類型的高?？茖W(xué)定位、錯位發(fā)展、辦出特色。目前，高校仍然存在理念落后，崗位設(shè)置不科學(xué)，考核評價體系不健全等問題。文章在總結(jié)這些問題的基礎(chǔ)上，提出了完善地方高校崗位設(shè)置聘用管理的對策，為助推重點高校人事制度改革提供建議。關(guān)鍵詞：重點高校;崗位設(shè)置;聘任管理教育是振興民族的希望，教師是振興教育的希望。加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍是推進重點高校建設(shè)的基礎(chǔ)保障，是學(xué)校發(fā)展的動力和源

對2020年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作進行了全面部署。教育部強調(diào)，各地要嚴格落實疫情防控工作要求，切實保障廣大考生和招生工作人員生命安全和身體健康，確保專項計劃招生工作安全平穩(wěn)實施。要根據(jù)高考時間推遲一個月的部署，合理安排專項計劃招生宣傳、考生報名、資格審核、招生錄取等各環(huán)節(jié)工作時間。教育部要求，各地各高校要嚴格執(zhí)行國家招生政策規(guī)定，嚴守各項招生工作紀律。省級招辦要加強對高校執(zhí)行國家招生政策和學(xué)校招生章程的監(jiān)督。要結(jié)合農(nóng)村和貧困地區(qū)實際及疫情防控情

的實施，進入重點高校的農(nóng)村學(xué)生不斷增多，本文分析歸納了這類大學(xué)生群體的特點，探討現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效和不足，對開展針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出對策和建議。關(guān)鍵詞 重點高校 農(nóng)村學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.078Abstract The enrollment scale of coll

人階層子女在重點高校依然保持絕對優(yōu)勢。[3]由此可見，高等教育教育大眾化所增加的優(yōu)質(zhì)高等教育機會大部分被城市學(xué)生占有，農(nóng)村學(xué)生的機會是很有限的，農(nóng)村子女高等教育入學(xué)機會無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都與城市學(xué)生存在很大差異，而處于隱性狀態(tài)的質(zhì)量差異則更為顯著。造成這種差異的主要原因是城鄉(xiāng)經(jīng)濟和教育發(fā)展水平的差距，而在短時期內(nèi)無法改變的二元社會背景下，高校招生制度改革是彌補還是擴大了這種差距？高校招生制度是高等學(xué)校選拔人才的重要制度，它決定著高校人才選拔的方向和方式

好2018年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，明確2018年將繼續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃?！锻ㄖ芬螅瑖栏駡罂紬l件，嚴格資格審核，嚴格招生管理，加大對貧困家庭學(xué)生的政策傾斜，達到有關(guān)高校投檔要求的建檔立卡貧困家庭考生，同等條件下優(yōu)先錄取。（人民網(wǎng)）◎ 近日，教育部下發(fā)文件，針對有中介機構(gòu)打著包通過、考前輔導(dǎo)、提供所謂專利論文等名義進行虛假宣傳和斂財、干擾正常高校自主招生秩序現(xiàn)象，要求高校進一

地區(qū)學(xué)生進入重點高校的機會；促進農(nóng)村和貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，提高農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育水平；為農(nóng)村和貧困地區(qū)的發(fā)展提供人才。[1](一)增加貧困地區(qū)學(xué)生進入重點高校的機會據(jù)研究，中國重點大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例不斷下降。許多高校，如清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等幾所重點大學(xué)近幾年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，農(nóng)村新生比例最高時不超過1/3。[2]即便是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)也不例外，自2002年起，農(nóng)村新生比例開始下降。[3]雖然近年來我國教育部門給予了農(nóng)村、貧困地區(qū)生源很多的關(guān)注，但是城鄉(xiāng)

好2018年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，明確2018年繼續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃，并對相關(guān)工作進行了全面部署。通知要求，重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生，要嚴格報考條件和資格審核。國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，實施區(qū)域為集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州，國家專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后2018年仍可繼續(xù)享受國家專項計劃政策。地方專項計劃定向招收各省份實施區(qū)域

好2018年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》（以下簡稱《通知》），明確2018年將繼續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃，并對相關(guān)工作進行了全面部署。《通知》要求，嚴格報考條件和資格審核。國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，實施區(qū)域為集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州，國家專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后，2018年仍可繼續(xù)享受國家專項計劃招收政策。地方專項計劃定向招收各?。▍^(qū)、市）實

署了向俄羅斯重點高校提供津貼的法令，以提高俄羅斯重點高校在國際重點科學(xué)領(lǐng)域的競爭力。根據(jù)上述命令，確定2018年聯(lián)邦預(yù)算中向21所重點高校提供的超過99億盧布的津貼將用于提高其競爭力。可以預(yù)見，用于這一目的的經(jīng)費將被列入聯(lián)邦預(yù)算的國家“教育發(fā)展”項目首要計劃——《將高校建設(shè)成為創(chuàng)新中心》的范疇。為了實現(xiàn)“確保到2020年不少于5所俄羅斯高校進入世界重點高校百強”的任務(wù)，政府從2013年起向選拔出來的重點高校提供國家扶助。提供國家扶助的決定在委員會關(guān)于提高重

；社會正義；重點高校中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2018）06-0054-07收稿日期：2018-05-20基金項目：湖南省社會科學(xué)基金項目“教育差異對于農(nóng)民外出務(wù)工及收入影響的實證研究”（11YBB090）。作者簡介：陽榮威（1972-），男，湖南城步人，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長、副教授，主要從事高等教育管理、高等教育基本原理研究；汪斑，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院碩士研究生；杜宛宛，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院碩士研究生；長

》“繼續(xù)擴大重點高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)?！钡牟渴?，教育部會同各地各有關(guān)部門進一步完善國家、地方和高校專項計劃招生政策，形成保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機制。據(jù)初步統(tǒng)計，2017年3個專項計劃共錄取農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生10萬人，較2016年增加8500人，增長9.3%。2017年，國家專項計劃錄取集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州學(xué)生近6.4萬人，比2016年增加3400人，增長5.6%；地方專項計劃錄取各?。▍^(qū)、市）農(nóng)村

困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機制。據(jù)初步統(tǒng)計，2017年三個專項計劃共錄取農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生10萬人，較2016年增加8500人，增長9.3%。相關(guān)長效機制包括以下方面：一是繼續(xù)擴大專項計劃招生規(guī)模。2017年，國家專項計劃錄取集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州學(xué)生近6.4萬人；地方專項計劃錄取各?。▍^(qū)、市）農(nóng)村學(xué)生近2.7萬人；高校專項計劃錄取邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣以下優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生9500人。二是進一步嚴格專項計劃招生管理。各地各

好2017年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，通知提出，國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，安排招生計劃6.3萬名；地方專項計劃安排招生計劃原則上比2016年增加10%以上；高校專項計劃定向招收邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良農(nóng)村學(xué)生，安排招生計劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。嚴防資格造假和違規(guī)錄取?！锻ㄖ诽岢?，2017年繼續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃。其中國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，安排招生計劃6

好2017年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》精神，四川省制定了重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的報考條件和辦法。并下發(fā)了《關(guān)于做好我省2017年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》。重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的專項計劃招生究竟有什么類別？報名條件有哪些？小編為您梳理了重點。什么叫“專項計劃招生”重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的專項計劃，是國家為更好地促進教育公平、讓更多的農(nóng)村學(xué)生上優(yōu)質(zhì)大學(xué)而出臺的一項優(yōu)惠政策，共分三大類：國家專項計劃

好2017年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》獲悉，今年國家專項計劃將定向招收貧困地區(qū)學(xué)生6.3萬名，比去年增加3000名，地方專項計劃數(shù)原則上比2016年增加10%以上。《通知》明確，國家專項計劃實施區(qū)域為集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州，實施區(qū)域的脫貧貧困縣2017年仍可繼續(xù)享受國家專項計劃政策。而地方專項計劃定向招收各省（區(qū)、市）實施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生，實施區(qū)域、報考條件由各?。▍^(qū)、市）確定，要求實施區(qū)域?qū)γ褡遄灾慰h實現(xiàn)

好2016年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，要求擴大實施國家專項計劃，定向招收集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣等地區(qū)學(xué)生。重點高校招生適度向農(nóng)村孩子傾斜，是更高層次的精準扶貧。但在規(guī)則意識與懲罰體系未到位的語境下，實施過程要打起十二分精神，防止“跑冒滴漏”。否則，不但善政落空，反而加劇教育不公。因此，必須在制定規(guī)則、明確流程、公開透明、加強監(jiān)督、事后懲戒等方面著力防患于未然。

016年擴大重點高校在農(nóng)村和貧困地區(qū)招生規(guī)模2016年3月31日，教育部發(fā)布通知，全面部署2016年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的工作，明確國家專項計劃定向招收的貧困地區(qū)學(xué)生將由2015年的5萬人增至6萬人。針對規(guī)范和管理環(huán)節(jié)，通知提出，有關(guān)?。▍^(qū)、市）要嚴格執(zhí)行國家專項計劃確定的實施區(qū)域，不得擅自擴大范圍。要求嚴格考生資格審核，擴大部門信息共享，完善監(jiān)督機制，建立省、市、縣三級的教育、公安等多部門聯(lián)合審核工作機制，確?？忌鷳艏?、學(xué)籍真實準確。同時，加大

—對湖南省屬重點高校的實證分析□ 常思亮 何維雄從規(guī)模、速度和效率三個維度設(shè)計了研究生教育質(zhì)量評價指標體系，在此基礎(chǔ)上，利用指數(shù)方法和預(yù)警方法構(gòu)建了研究生教育質(zhì)量指數(shù)預(yù)警模型，應(yīng)用該模型對2009～2013年湖南省屬重點高校進行實證分析。結(jié)果表明：湖南省屬重點高校的研究生教育質(zhì)量水平具有階梯性和相對穩(wěn)定性的特征；其質(zhì)量提升的過程同時也是各高校間競爭越發(fā)激烈的過程；均衡而有特色是高水平研究生教育質(zhì)量的重要表現(xiàn)。根據(jù)結(jié)果提出加強質(zhì)量監(jiān)測預(yù)警，鼓勵高校間的合作與

對2015年重點高校招收農(nóng)村學(xué)生有關(guān)工作進行全面部署。根據(jù)部署，2015年我國將繼續(xù)實施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃（即國家專項計劃），實施區(qū)域為832個貧困縣以及重點高校錄取比例相對較低的河南、甘肅等10省區(qū)；繼續(xù)實施農(nóng)村學(xué)生單獨招生（即高校專項計劃），主要招收邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣及縣以下優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生，具體實施區(qū)域由有關(guān)?。▍^(qū)、市）確定；繼續(xù)實施地方重點高校招收農(nóng)村學(xué)生專項計劃（即地方專項計劃），實施區(qū)域、報考條件和招生辦法由各?。▍^(qū)、市）確定。高校

區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)要再增長10%以上”的目標。袁貴仁說，這三大舉措包括：第一，擴大增量，繼續(xù)實施好專項計劃，擴大招收貧困地區(qū)學(xué)生的數(shù)量，讓他們有更多機會上重點高等學(xué)校；第二，調(diào)整存量，要求部屬高校和自主招生的學(xué)校都能拿出2%的比例，面向貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生，目前自主招生數(shù)量大概為40萬名學(xué)生，2%約為8000人；第三，要求所有地方高校、特色高校都能按照公開、公平、公正原則，向貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生傾斜，讓他們有更多機會到重點大學(xué)學(xué)習(xí)。袁貴仁介紹說，從2012年

區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)再增長10%以上”，教育部部長袁貴仁解釋說，2013年重點高校錄取了27.8萬名農(nóng)村戶籍學(xué)生，今年在此基礎(chǔ)上增加10%以上，就是2.8萬人。他表示，這2.8萬個指標是增量，都是單獨報名、單獨錄取，不侵占原來學(xué)生的利益；此外還有存量，就是部屬高校和自主招生高校，拿出2%的招生指標。 2億農(nóng)民工環(huán)保部副部長吳曉青在兩會期間提出，目前我國仍有2億多農(nóng)民工及其隨遷家屬雖被納入城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計，卻未能平等享受城鎮(zhèn)居民待遇。他建議，盡快在中小城市推

地位。當(dāng)前，重點高校圖書館面臨高校競爭激烈、用戶需求多樣化、信息技術(shù)快速發(fā)展等挑戰(zhàn)，使它需要重視服務(wù)管理，以提高自身的服務(wù)水平和核心競爭力。服務(wù)管理以了解顧客的需要、滿足顧客的需要并與顧客建立長久的合作關(guān)系為中心。重點高校指中華人民共和國境內(nèi)被國家重點支持建設(shè)的高等學(xué)校。服務(wù)一直是圖書館的使命和主題。圖書館服務(wù)主導(dǎo)觀的主要代表人物張曉林指出：“在現(xiàn)代信息環(huán)境下，圖書館應(yīng)該建立知識服務(wù)核心?！庇邙Q鏑先生也曾指出：“圖書館應(yīng)該定位在服務(wù)上，要科學(xué)、高效地服務(wù)，

上說，“提高重點高校招收農(nóng)村學(xué)生比例”，讓更多的農(nóng)村孩子看到未來的希望。然而，顯然不能僅限于此?！疤岣?span id="syggg00" class="hl">重點高校招收農(nóng)村學(xué)生比例”，從數(shù)量而言，是多了幾個“幸運兒”，卻未必就能夠解決農(nóng)村教育存在的問題。農(nóng)村教育問題需要從根本上解決。一方面要舍得投入，現(xiàn)在不少農(nóng)村學(xué)校不僅校舍差，而且教師更差。另一方面，更要讓農(nóng)村教師看到希望，不僅要提高他們的待遇，更要從制度上促進他們上進。先讓農(nóng)村教師看到未來和希望，才會讓農(nóng)村的學(xué)生看到未來和希望。改變教育不公，需要長期不懈的

生生源尤其是重點高校的農(nóng)村孩子占比越來越少。盡管全國農(nóng)村生源占比上升，達50%以上，但是重點院校的農(nóng)村生源占比僅為30%左右。數(shù)字縮水的背后，有諸多客觀原因。一是高考題越來越靈活，越來越強調(diào)考生的素質(zhì)、閱讀視野、知識覆蓋面，自然對教育條件差的農(nóng)村學(xué)生不利。二是師資配置城鄉(xiāng)落差太大，同時在熟悉高考運作規(guī)律方面，城市比農(nóng)村更具備主動選擇和擁有優(yōu)質(zhì)資源、信息的能力。除了客觀原因，農(nóng)村考生自身也處于弱勢。比如高額的大學(xué)讀書成本超出家庭收入承載力，讀書性價比與就業(yè)價

何完善赴國內(nèi)重點高校公開招聘事業(yè)單位專業(yè)人才工作，吸納更多優(yōu)秀人才，服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展，進行了專題調(diào)研和思考。創(chuàng)新人才引進思路2012年，雙流縣圍繞縣域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新人才引進思路，共分4 批次，開展了黨政人才、教育系統(tǒng)專業(yè)人才、衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)人才赴重點高校招聘工作，為全縣引進各類專業(yè)人才181人（博士1人，碩士96人），其中包括清華大學(xué)、北京大學(xué)等重點高校84人，專業(yè)涉及能源與動力工程、城市區(qū)域規(guī)劃、交通信息工程及教育、衛(wèi)生等本縣急需緊缺專業(yè)。赴重點高校公開招

較少。本文以重點高校和普通高校在校大學(xué)生為被試進行調(diào)查研究，通過研究不同類型高校專業(yè)承諾差異所在及其影響因素，以期加深對不同類型高校大學(xué)生專業(yè)思想的了解，為不同類型高校有針對性地進行大學(xué)生的專業(yè)思想教育、從不同方面提高大學(xué)生的專業(yè)承諾水平、深化高校專業(yè)改革與提高教育教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。1 研究對象及方法1.1 對象以在校本科生為被試，按隨機抽樣方式共發(fā)放問卷500份，普通高校和重點高校各250份，普通高校收回有效問卷238份，重點高校收回有效問卷236份。問

海事大學(xué)4所重點高校進行問卷調(diào)查，同時在該校教師的幫助下，共找到26名畢業(yè)生，并填寫了畢業(yè)生問卷。表1 調(diào)查對象構(gòu)成情況1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel軟件對調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)進行收集、分類、統(tǒng)計、求和與百分比的統(tǒng)計，為本研究做數(shù)據(jù)支撐。1.2.4 邏輯分析法 綜合運用了歸納與演繹、分析與綜合、比較等邏輯學(xué)方法。2 結(jié)果與分析2.1 遼寧省重點高校體育內(nèi)容的現(xiàn)狀分析2.1.1 遼寧省重點高校的教學(xué)指導(dǎo)思想（1）重點高校的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)指導(dǎo)思想決定

73165）重點高校建立競技體育后備人才庫的可行性研究趙 峰（曲阜師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）隨著中國體育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高校高水平運動隊建設(shè)取得了令人矚目的成績，特別是在重點高校建立高水平運動預(yù)備隊是新模式關(guān)鍵一環(huán)，是高校高水平運動隊的初級模式.對重點高校高水平運動隊的現(xiàn)狀進行分析，從競技體育可持續(xù)發(fā)展的角度，對中國高校競技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及各種影響因素進行分析研究，旨在構(gòu)建適合我國職業(yè)競技體育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，從理論上