張芳

【關(guān)鍵詞】 班級管理；晨會；提前準備；

民主；個別教育；循序漸進

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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早晨的時間，無論對于老師還是學生而言都顯得非常重要！晨會課是學生每天必上的第一節(jié)小課，首先可以引起學生思想上的重視，晨會是老師與學生面對面、心對心交流的最佳時間，是對他們進行思想品德教育的一個主陣地，是班主任加強班級管理、提高學生思想品德修養(yǎng)、不斷規(guī)范行為的微型課。它既是凈化思想、啟迪智慧的課堂，又是發(fā)展能力、陶冶情操的樂園。作為班主任，應(yīng)充分利用這短小的晨會課，從學生實際出發(fā)，選好一個教育主題，通過豐富多彩的活動，使學生在不知不覺中、潛移默化中受到啟迪，得到教育，促進良好班風的形成?？墒浅繒n并沒有指定統(tǒng)一的教材，如何進行系統(tǒng)的教育，也是令班主任頭疼的一件事。多年的經(jīng)驗告訴我，晨會課應(yīng)注意以下幾點。

一、提前準備，突出主題

班主任應(yīng)根據(jù)班級實際情況，準備資料和信息，有主題地進行教育。在每周五晨會結(jié)束的時候宣布下周自主晨會的主題，這樣讓學生可以有充足的時間去考慮，去準備發(fā)言的內(nèi)容。從周一到周五，我是按照這樣的計劃上晨會課的。

周一內(nèi)容：學生行為習慣教育。周二內(nèi)容：衛(wèi)生、環(huán)保、節(jié)約教育。周三內(nèi)容：安全、愛國、感恩教育。周四內(nèi)容：學生自主晨會。周五內(nèi)容：一周大總結(jié)。

當然，計劃不是一成不變的，我會隨時根據(jù)學校、班級的具體情況調(diào)整晨會課的內(nèi)容。通過這樣有計劃的教育，學生良好的品德和行為習慣的形成就會不斷呈螺旋式上升的態(tài)勢，有助于形成良好的班風。

二、發(fā)揚民主，培養(yǎng)學生

發(fā)揮學生自主意識，鼓勵班干部和其他同學都能自愿參與并輪流擔任晨會主持人，讓學生走上晨會課的講臺 ，班主任做好充分指導，并逐漸放手給學生，讓學生自己來組織上好晨會課。我們班的周梓桐、薛妮妮、韓格格等同學課外知識豐富，有較強的語言表達能力，他們分別主持了“安全在我心中”、“怎樣當好值日生”、“談?wù)勎业膶W習方法”等主題晨會課。在展示他們才華的同時，對其他同學也是很大的促進，促使其他同學多看書、多觀察、多體驗。這種用身邊的人講身邊的事，教育身邊的人的方法起到了意想不到的效果。

三、個別教育，相輔相成

對于大多數(shù)的學生，我們在晨會課上表揚、批評、關(guān)愛、評比等，都能奏效，比較管用，而對于問題學生，這些辦法在他們身上往往沒有效果。每個班都有問題學生，他們是“麻煩制造者”，拖班級后腿者。班主任往往要把一半甚至更多的精力花在他們身上，然而收效甚微。那么，問題學生也就成了我們的“心病”。這些學生，我采取的就是進行個別教育和特殊指導，在晨會課上當著大家的面，我會保留他們的面子和自尊。

四、敞開心扉，實話實說

在晨會課上，特別是通過“比一比”、“學一學”、“做一做”、“練一練”等形式，來促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，所以，不管是哪位同學發(fā)言，老師都要強調(diào)真事真做、實話實說，包括課堂學習、作業(yè)情況、紀律情況、清潔衛(wèi)生、一周小結(jié)，都是班級中實實在在存有的問題，決不允許謊言、誹謗、攻擊、報復他人的行為傾向，即便是表揚，也是名符其實做的好的方面，或者是做的好的、出色的學生。這樣長期堅持，晨會課就會取得很大的成效。

五、拿捏“分寸”，循序漸進

晨會課上對班集體和學生必要的表揚與批評是應(yīng)該的，但不能一味地訓斥批評，上成“批判課”。特別是當眾訓斥學生，要考慮學生的自尊心和心理承受能力。凡事都要有一個分寸，表揚不能過濫過假，批評不能過激過實?？梢該Q一個角度旁敲側(cè)擊，不正面指出學生的不足，而是進行暗示性的教育、隱蔽性的教育。在學生習慣養(yǎng)成方面，要從最基本的小事情做起，如，從走好路、掃好地、捧好書、整好書包抓起，從寫字的姿勢、讀書的語調(diào)抓起，由簡單到復雜、由低級到高級形成梯度，逐步升華。

六、一事一評，關(guān)注后續(xù)

晨會課要關(guān)注教育質(zhì)量，注重將晨會的教育效果落實到學生的實際行動上。例如，在晨會課上，我一再要求學生出校門自覺排隊，上下樓梯有秩序，嚴格遵守班級規(guī)章制度。如果哪個學生沒有遵守，只要有學生在晨會課上監(jiān)督出來，我就相應(yīng)扣本組的分，如果哪個組一周之內(nèi)沒有違反紀律的學生，就相應(yīng)給本組加分。這樣一來，學生對他們本組的分數(shù)特別在乎，一個個情緒高漲。我就乘勢告訴學生：下周比比看，哪一組分數(shù)最高？我想晨會課就應(yīng)該是這樣把教育效果落實到每一個學生的身上，讓每一個學生都很清楚及時地明曉對與不對，都能逐漸地進行自我管理，從而養(yǎng)成良好的習慣。這樣，晨會課才能在師生互動中達到最理想的效果！

編輯：郭裕嘉