高國懷

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土地理；初中地理教學(xué)；特征；運用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0078—01

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準（2011年版）》指出：鄉(xiāng)土地理是初中地理的必學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，將鄉(xiāng)土地理知識融入課堂教學(xué)，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生進行鄉(xiāng)土教育和道德教育，還可以增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)修養(yǎng)。

一、鄉(xiāng)土地理知識的主要特征

“鄉(xiāng)土”一詞，在《辭海》中解釋為“家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”，即本鄉(xiāng)本土。鄉(xiāng)土的界限比較模糊，一般是指省市以下較小的范圍，是在長期歷史發(fā)展中人們約定俗成對于家鄉(xiāng)的限定。鄉(xiāng)土地理是指本區(qū)域內(nèi)的地理位置、地形地貌、氣候特征、水文環(huán)境、植被分布等自然資源，以及當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、居民生活等方面的情況。鄉(xiāng)土地理知識豐富多彩，形態(tài)各異，具有很強的地域色彩，且與學(xué)生的日常生活直接聯(lián)系，有著統(tǒng)編教材無法比擬的具體性和形象性的特征。

二、鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的具體運用

學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的地域性特征，能夠豐富初中地理課堂，使抽象概括的地理知識變得更加形象具體、真實可感，具體可以從以下幾個方面加以具體運用：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理課程，主要學(xué)習(xí)的是地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)的是學(xué)生基本的地理知識學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)編教材因為考慮到使用地域廣、學(xué)生基礎(chǔ)不一樣等多方面的因素，不論是在知識編排還是具體概念的講解上，都具有概括性和抽象性的特點，離學(xué)生的生活實際有一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚。而鄉(xiāng)土地理知識與學(xué)生的日常生活環(huán)境密切相關(guān)，讓學(xué)生感到十分熟悉、親切，很容易激起學(xué)生的情感共鳴，也容易被學(xué)生理解和接受。在教學(xué)中恰當(dāng)運用鄉(xiāng)土地理知識，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化解教學(xué)難點，提高課堂效率

初中生處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換的階段，具體形象的知識更容易被學(xué)生理解和接受。對于一些較為抽象、理解難度較大的地理概念和知識，可以適當(dāng)運用鄉(xiāng)土地理知識，從學(xué)生耳濡目染、有著豐富感性認識的鄉(xiāng)土地理入手，使抽象的知識具體化、形象化，從而幫助其更好地理解、掌握。如在教學(xué)《多變的天氣》的時候，筆者以本地近幾年的天氣變化為例，讓學(xué)生認識不同的天氣，以及天氣與氣候的區(qū)別，認識季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究能力

應(yīng)用與探究也是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實際生活之中深入了解和探究當(dāng)?shù)氐牡乩碇R，在加強對教材內(nèi)容理解的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實際探究能力。如在《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》中，可以讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進行調(diào)查，在對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的深入了解中學(xué)習(xí)地形地貌、經(jīng)度緯度、土壤情況等地理知識，以及地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提出意見和建議，在實際研究中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4.進行人文道德教育

鄉(xiāng)土不僅是一種地理環(huán)境，也是人類的一種情感歸屬，在初中地理教學(xué)中，有計劃地融入鄉(xiāng)土地理知識，能夠讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、自然條件、人文氛圍產(chǎn)生更加深入的了解，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情時，認識家鄉(xiāng)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，從而增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。同時，通過鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對資源環(huán)保、人口問題、環(huán)境與發(fā)展等現(xiàn)實社會問題產(chǎn)生更加真實具體的切身體會，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，有助于學(xué)生正確樹立情感態(tài)度與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、做好鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)應(yīng)注意的問題

地理學(xué)科研究的是地球表面地理環(huán)境中的自然和人文現(xiàn)象，以及它們之間的相互關(guān)系，具有很強的實踐性。教師可以結(jié)合初中地理教學(xué)，組織學(xué)生針對一些地理問題，在當(dāng)?shù)剡M行野外實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生認識當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源，加強對地理知識的深刻理解和掌握應(yīng)用。

總之，把具有地域特色的鄉(xiāng)土地理知識融入初中地理課堂，能夠讓地理教學(xué)更加貼近生活，更加“接地氣”，在受到學(xué)生歡迎的同時達到促進初中地理教學(xué)的目的。教學(xué)中，教師要有意識、有目的地滲透鄉(xiāng)土地理知識，利用鄉(xiāng)土地理知識為初中地理教學(xué)增添地域和人文色彩。

編輯：趙玉梅