周慶

摘 要：小學信息技術教學中滲透生本理念可以改變傳統(tǒng)的“教師權威講解，學生被動聽講”的教學模式，鍛煉學生自主學習的能力。

關鍵詞：小學信息技術；生本理念；課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0089-01

生本教育是以生命為本的教育，這樣的教育形式要求教師注重學生的主體地位，堅持“以人為本”的教育理念。在小學信息技術教學中滲透生本理念可以改變傳統(tǒng)的“教師權威講解，學生被動聽講”的教學模式，鍛煉學生自主學習能力。但是，如何在小學信息技術課堂教學中應用生本理念，筆者認為可以從以下幾點做起。

一、明確目標，培養(yǎng)學生主體意識

教學目標是教師教學的導向，同時也是對學生學習的期望，一切教學都應圍繞教學目標進行。因此在生本理念下的小學信息技術課堂教學前，教師應樹立明確的教學目標，做出教學設計，注重培養(yǎng)學生的主體意識，以調(diào)動學生學習的積極主動性。

首先，教師在教學前應深度鉆研教材與教學大綱，熟悉教學內(nèi)容，明確每一章、每一節(jié)的教學目標并建立教學設計。其次，教師應改變傳統(tǒng)權威者高高在上的態(tài)度，積極與學生構建良好的師生關系，拉近師生間的距離，為課堂教學奠定基礎。然后，教師應為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，如允許并鼓勵學生在課堂學習中自主發(fā)言，互相討論，打破傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，營造輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生在課堂學習中可以自由發(fā)揮潛能，并通過質疑、探究、解答等環(huán)節(jié)學習新知，鍛煉學生創(chuàng)新能力的同時可以有效培養(yǎng)學生的主體意識。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的小學信息技術課堂教學中，通常教師都是直接為學生講解知識、演示操作技巧讓學生自主練習。學生一直處于被動學習的狀態(tài)，學習興趣不高。為改善這一情況，教師可以為學生創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生學習熱情。

以小學信息技術“制作主題網(wǎng)站”這一內(nèi)容為例，教學前教師可以為學生創(chuàng)設教學情景導入教學：“昆蟲是當前世界上最多的生物群體，種類眾多且基本上遍布世界的各個角落。你喜歡昆蟲嗎？你又見過哪些昆蟲呢？”同時，教師可以借助多媒體課件為學生展示昆蟲圖片，激發(fā)學生參與課堂教學活動的興趣。然后，教師可以為學生引出今天的課題“今天老師就教大家怎樣制作昆蟲記主題網(wǎng)站”。在主題網(wǎng)站教學過程中，教師應注意適時適當為學生滲透尊重生命、熱愛科學探索的精神。在學生完成網(wǎng)站制作之后，教師可以為學生留出一定的時間互相參觀、交流、分享設計。

三、優(yōu)化課堂，提升學生學習效率

在長期應試教育、部分小學教學條件有限等情況的影響下，部分學校對信息技術的重視度不高，導致教學敷衍、學生學習效率不高。新形勢下我國信息技術發(fā)展迅速，并逐漸滲透在人們?nèi)粘Ｉ顚W習中，這對學生有重要的影響。故小學教師應重視信息技術教學，積極優(yōu)化課堂，提升學生學習效率為學生將來的發(fā)展奠定基礎。

教師在講到與“Excel”相關的教學內(nèi)容時，通常教師是按照教材分步、分節(jié)、分篇為學生講解。而“Excel”中相關內(nèi)容比較抽象且枯燥，但小學生理解認知還處于形象具體思維，部分學生在學習表格制作時會遇到一些困難。為改善這一情況提升學生學習效率，教師可以改變傳統(tǒng)“注入式”的教學方法，教學前為學生留出自由探索時間，如讓學生借助教材對Excel知識自由探索學習，看哪一位學生掌握知識與技能最多。以這樣的形式讓學生對知識展開探索，學會自主操作。在學生熟悉軟件知識與技能的基礎上教師開展教學可以提升學生學習效率。

四、合作探究，增強學生綜合能力

傳統(tǒng)小學信息技術教學中，通常學生是以個體為單位進行探究學習，學生之間互動很少，甚至沒有互動。這樣的教學模式已不適應當代學生。在新時代小學信息技術教學中，教師可以引導學生合作探究學習，以增強學生綜合能力。

以“powerpoint”這一教學內(nèi)容為例，教師可以將學生以2～4人為一組分組，分組過程中考慮到學生學習情況、個性差異等，使各組學生之間能力均衡，小組間學生性格互補，以保證教學活動順利進行。然后教師可以為學生布置小組合作探究作業(yè)。如為學生設置主題讓學生設計“課件”，要求圖文并茂、聲像結合，不少于15張；要求小組全體成員分工合作，共同參與完成設計。通過這樣的形式讓學生在實踐操作中鞏固課堂所學知識，同時可以獲取更多相關知識，提升學生的操作能力，培養(yǎng)學生的合作精神與能力，進而可以促進學生綜合能力的有效提升。

總而言之，生本理念在小學信息技術課堂教學中的應用具有重要意義。它可以改變教師傳統(tǒng)、機械“注入式”的教學模式，為學生提供自由探索、合作學習的空間，同時也增強了學生、教師之間的互動。在生本理念下的小學信息技術課堂教學過程中，教師可以有效激發(fā)學生學習興趣，提升學生自主學習能力，促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻：

馬云.小學信息技術教育的知識傳授及價值引導分析[J].中國教育技術裝備，2014，（7）.