謝雙紅

摘 要：民主選舉班干部、積極培訓班干部、建立集體協(xié)商制度，為培養(yǎng)班干部創(chuàng)造良好條件。只有全面提升班干部主人翁認知、強化責任意識，才能彰顯民主管理理念，提升班級管理效度。

關(guān)鍵詞：小學；班干部；選拔；培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0007-01

班級是學校的基本單位，是學校實施教育功能的主要載體，是學生接受教育的重要場所。在班級中，班干是班主任進行班級管理的重要助手。班主任應(yīng)重視和發(fā)揮班干的作用，給班干搭建實踐平臺，放手讓班干進行鍛煉，促進班級和諧發(fā)展，提升班干綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合實踐，在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，重點談?wù)劙喔蛇x拔與培養(yǎng)策略。

一、民主選舉班委，培養(yǎng)“主人”意識

班委會協(xié)助班主任進行班級管理，是學生進行自我管理的重要載體。在班級中，班干是學生的領(lǐng)頭羊，是學校各項規(guī)章制度的模范執(zhí)行者。班主任應(yīng)在班級管理中發(fā)揮班委會對學生的示范引領(lǐng)管理作用。具體管理中，教師需要搭建平臺，通過民主方式引導學生自主選舉班委會，可以根據(jù)投票多少決定候選人，然后教師進行考察，綜合學習、能力、性格與品行等因素，選擇合適人選擔任班干部。

可以在學期初進行匿名選舉，引導學生在紙條上寫出班長、副班長、學習委員、文娛委員等人選；接著通過全班唱票形式統(tǒng)計出前三名候選人得票數(shù)，最后班主任進行為期一周的考察。規(guī)定每屆班委會任期，可以實行半學期一屆，每到期中或者期末，可以引導學生進行換屆選舉，選出新的班干部，為班級管理注入活力。班委任期制，便于打破優(yōu)秀學生對班干職務(wù)的“壟斷”，讓更多學生得到有效鍛煉，培養(yǎng)其合作能力與團結(jié)意識。

班主任需要轉(zhuǎn)變理念，把班級還給學生，讓班委會成為鍛煉學生管理能力、合作精神的重要平臺。放手讓學生民主選舉班委，可以有效培養(yǎng)學生主動參與意識，激發(fā)他們參與班級管理的積極性。在換屆過程中，班主任還應(yīng)該充分考慮落選學生感受，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)，鼓勵他們再接再厲，繼續(xù)努力。

二、科學培訓班干，強化“責任”意識

小學生由于年齡小，經(jīng)歷不足等原因，在班級管理方面相對稚嫩；同時小學生主業(yè)在學習，如果在班級管理上投入過多精力，會影響學習。班主任在給班干搭建平臺的同時，應(yīng)加強培訓指導，幫助他們盡快適應(yīng)工作要求，以便他們快速成長。班主任應(yīng)根據(jù)班干職務(wù)，明確具體職責，強化方法指導，便于他們有效提升管理能力，在班級事務(wù)中發(fā)揮作用。

定期召開班務(wù)會。由班長、副班長定期匯報工作，班主任作出評價，對工作做得出色的，給予肯定；對于工作成效不太明顯，或者方法不夠優(yōu)化，班主任可以與學生一起剖析，研究具體對策，以便提高他們班級管理能力。

擬定班級管理規(guī)劃。班主任可以根據(jù)班級實際情況，對每屆班委會班級管理進行規(guī)劃。具體來說，有每周規(guī)劃，即班委會每周需要完成具體事情；有長期規(guī)劃，即班委會在任期內(nèi)需要完成具體事情。這樣按圖索驥，對班干管理班級既是指導，也是督促，便于在強化責任的同時提升管理能力。

組織召開班會。班主任放手讓班委會組織每周班會，具體內(nèi)容、流程以及主持都有班委會負責。這樣便于樹立班干威信，培養(yǎng)他們獨當一面的能力。初期，班主任可以擬定班會方案，確定班會內(nèi)容，班干熟悉流程后，可以由班長牽頭，自擬班會主題，報班主任審批即可。

三、集體商議班規(guī)，彰顯“民主”意識

良好的班風形成，需要制度的剛性約束。對于班級管理來說，班規(guī)是極為重要的組成部分。好的班規(guī)是由學生自主商議產(chǎn)生，對學生具有一定的約束力；由班主任制定的班規(guī)，學生對此有一定的抵觸情緒。在班規(guī)制定過程中，班主任應(yīng)發(fā)揮班干作用，讓班委會征求學生意見，然后由班委會討論，與班主任一起醞釀制定。

在制定班規(guī)過程中，班主任可以事先給全班學生列出班集體學期目標，對全班學生提出學習要求、生活要求、衛(wèi)生要求以及體育鍛煉要求，接著讓全班學生根據(jù)框架要求列出具體細則，班委會收集意見后可以組織專門討論。班主任對討論結(jié)果具有否決權(quán)，不過在否決時需要說明理由，并與班委會一起尋找補救方案。這樣制定出來的班規(guī)，符合班級大多數(shù)學生意愿，學生也會自覺遵守，能夠主動抵制違反班規(guī)行為。

在班規(guī)制定過程中，班主任對班規(guī)需要把關(guān)，需要確定班規(guī)不能與國家法律、學校規(guī)章制度，尤其是《未成年人保護法》相沖突；在執(zhí)行過程中，班主任要指導班委會維護班規(guī)的權(quán)威性，堅決按照班級規(guī)章制度執(zhí)行；遇到具體問題，或者與班規(guī)沖突，可以先執(zhí)行班規(guī)，然后組織全班學生集體商討；或者由全班學生集體商討如何懲罰，不過不能與班規(guī)沖突。對學生來說，樹立班規(guī)權(quán)威性，不僅便于學生參與班級活動有“章”可循，也能體現(xiàn)學生“主人”意識，激發(fā)他們參與班級管理熱情，達到良好的班級管理效果。

總而言之，在班級管理中應(yīng)善于選拔和培養(yǎng)班干，搭建教師與學生之間的橋梁，發(fā)揮班干在班級管理中的積極作用，實現(xiàn)班級管理目標的同時讓學生得到充分的、全面的發(fā)展，有效提升他們班級管理能力，培養(yǎng)團結(jié)精神與協(xié)作意識。

參考文獻：

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