潘婷
新課改明確提出:各科教學要聯(lián)系學生生活和社會實際。信息技術作為一門實踐性較強的學科,其教學更需要生活化,它強調能夠將學到的知識與實際應用相結合,讓學生在生活中學習,在學習中更好地生活,從而獲取有活力的知識。因此,信息技術教師應利用好“教室小課堂、校內中課堂、校外大課堂”,使學生能夠利用學到的信息技術知識,解決生活中遇到的實際問題,真正做到學以致用,以促進學科教學。
立足教室小課堂,提高信息技術教學生活化能力
1.創(chuàng)設生活化的教學情境
創(chuàng)設生活化的教學情境能使學生感悟到信息技術與生活實際的密切聯(lián)系,有利于激發(fā)學生學習的內在動力,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。教師要善于從身邊的事例、國際國內大事、各類科技信息中挖掘素材,并將其展示給學生。同樣,校園內、學生身邊發(fā)生的每一件事,也都可以成為教師情境創(chuàng)設的素材。
2.設計生活化的教學內容
(1)可以結合學生的實際生活,讓難以理解的理論性強的教學內容回歸到日常生活中去,使知識更加具體化、形象化、生活化。
(2)可以運用生活中的實物進行教學,以幫助學生在抽象概念與客觀實物之間建立直接的聯(lián)系。例如,對于CPU、內存、主板、聲卡、顯卡、網卡等,如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示,學生下次看到實物時可能還是區(qū)分不了。對于這種情況,筆者采取的方式是專門拆開幾臺廢舊計算機,邊實物展示邊闡述各個部件的功能和識別技巧,最后讓學生分小組對計算機各部件進行拆裝,極大地激發(fā)了學生的興趣,提高了教學效率。
3.布置生活化的教學任務
生活化的教學任務應該是能與學生的生活、心理需求和諧共振的任務,是學生所關心、熟悉和喜歡的任務,任務如果能與學校舉行的建隊日、國慶節(jié)、消防日等各種主題活動相結合,將會取得非常好的效果。例如,在六年級學生學習《圖像與視頻素材的獲取與處理》內容時,教師可為學生提供運動會、升旗儀式等活動照片和視頻,也可以專門拍攝一些照片或視頻,最終讓學生制作出自己的《畢業(yè)留念》視頻。通過這類活動,學生充分感受到了學習的豐富有趣,同時也培養(yǎng)了在生活中應用信息技術的自覺性。
4.組織生活化的教學形式
信息技術教師在教學中應該有意識地組織開展生活化的教學形式,增強學生在信息技術課堂上學習的積極性和主動性。例如,在筆者的課堂上,每個月都會有一次“最新科技”的播報,學生可以利用這幾分鐘暢所欲言,對近期自己發(fā)現(xiàn)的新科技、新技術進行播報,教師再進行補充,真正做到了與時俱進。
信息技術教學生活化,不應只體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)中,還應當延伸到課外,讓學生到更廣闊的天地里,在更多的生活實踐中親身體驗,加深對信息技術知識的理解和記憶。
拓展校內中課堂,營造信息技術教學生活化氛圍
1.校內開展各類信息技術比賽
學校每學期都舉辦打字競賽、作品制作等各類信息技術競賽,旨在為學生創(chuàng)造學習信息技術的氛圍,培養(yǎng)學生良好的競爭意識,并激發(fā)他們的參與熱情。
2.積極組織學生參加校外各級各類信息技術競賽
省教育廳取消了許多學生競賽,但在信息技術學科方面仍保留了中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽(簡稱計算機表演賽)和全國中小學生計算機制作賽,筆者所在學校也積極組織學生參加了這兩項科技含量很高的比賽,通過比賽充分鍛煉了學生的動手能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,學生的想象力、觀察力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高。
尤其是計算機表演賽,為各類學生創(chuàng)造了很大的發(fā)展空間,其中有網絡基礎賽、創(chuàng)意涂鴉賽、動畫制作賽、微視頻創(chuàng)作賽、創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽等,這就讓具有不同特長的學生都能夠展示自我。另外,表演賽的作品賽每年比賽的主題都與當年的信息生活息息相關,學生只有仔細觀察生活,多學習多接觸新生事物,才可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。由于從主題確定到上交作品截止有好幾個月的時間,所以學生有充足的時間在作品創(chuàng)作的過程中養(yǎng)成仔細觀察生活、與時俱進的良好習慣,同時這一過程也開拓了學生的視野,開發(fā)了智力,提高了他們對信息社會的適應力。例如,參加網絡基礎賽的選手需經歷層層選拔才能最終參加總決賽,單就這個選拔的過程而言,它不僅對學生信息能力是一種鍛煉,更對其綜合素質的提升有促進作用。
3.校園活動與信息技術的結合
教師將信息技術與校園生活相結合,能營造高漲的學習氛圍。例如,每次的主題班隊會,鼓勵學生自己制作課件,充分展現(xiàn)他們的信息才能。又如,進行小主持人競選等活動可能需要表演節(jié)目,但有些樂器無法帶過來,教師可引導學生用學到的音視頻處理知識,制作精美的視頻。
學生學習了圖片的獲取與處理知識后,教師可以帶學生走出課堂,用相機捕捉美好瞬間。學校每年的校運會、藝術節(jié)等活動都能成為信息技術教學的最好素材。當學生看到自己的照片,聽到自己的歌聲,看到自己的視頻,并與伴奏完美結合時,興奮之情溢于言表。
開辟大課堂,拓展信息技術教學生活化廣度
1.與家庭生活相結合
家庭是最接近學生的外部環(huán)境,教師在講解完計算機安全的相關內容后,可以讓學生對家里的計算機進行定期殺毒,這樣做既能鞏固學生的信息技術知識,又能確保計算機安全、高效地運行。此外,網絡已深入生活,教師可以指導學生學習如何使用網絡軟件,進一步發(fā)揮信息技術在生活中的作用。
2.與社會生活相結合
與社會生活結合的例子有很多。例如,在掌握和運用軟件下載、安裝技術后,學生可以幫助身邊的人下載、安裝軟件。又如,有些家長和部分學科教師的信息技術水平和接受能力不及學生,學生如果能夠幫助教師解決信息化生活中的問題,既能鞏固課堂所學,還能體會到學以致用的成功喜悅,更能產生持久的學習興趣和動力。
此外,教師還應鼓勵學生多了解最新科技動態(tài),有機會就多去親身體驗和感受。例如,新疆科技館增加了許多新的高科技項目,本學期筆者就布置了一項“去新疆科技館長見識”的任務,讓學生親自體驗科技館的智能家居生活、3D打印、5D影院、虛擬世界、意念賽車等,收效甚好。
結語
當下,信息化日新月異,信息技術教師不僅要上好信息技術課,還要拓展好校內中課堂、校外大課堂,大力開展生活化教學,只有這樣,才能更好地體現(xiàn)信息技術學科價值,有效提高學生應用信息技術的能力,為其適應今后的信息化生活奠定良好的基礎。