顧小清

華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任，

華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系主任，教授、博士生導(dǎo)師。

我們的教師還沒有完全準(zhǔn)備好如何應(yīng)對教學(xué)中技術(shù)的改革，在面臨技術(shù)革新教學(xué)時(shí)暴露出來了一些問題。我們應(yīng)該考慮的是，技術(shù)進(jìn)步為教師角色定位所帶來的轉(zhuǎn)變，以及教師需要從哪些方面改善自己的教學(xué)。CSCL（計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)）一直是我們團(tuán)隊(duì)的一個重要研究方向，我的一位博士生在語義圖示工具應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)、基于認(rèn)知負(fù)荷理論的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了深入的探索。她發(fā)現(xiàn)作為“數(shù)字土著”的一代，在利用技術(shù)如何進(jìn)行協(xié)作問題解決上的能力有很大欠缺，學(xué)習(xí)者并不能利用手頭豐富的資源和優(yōu)質(zhì)的工具，對任務(wù)進(jìn)行有效的解決，如果教師能夠?qū)@些問題進(jìn)行一定的思考，進(jìn)行創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多地關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，那么我們常常強(qiáng)調(diào)的“教師主導(dǎo)”的教學(xué)過程就有可能成為現(xiàn)實(shí)。

魏忠

博士，副教授，未來教育學(xué)者，

上海海事大學(xué)MBA/EMBA導(dǎo)師，《教育正悄悄發(fā)生一場革命》《教育正悄悄發(fā)生一場怎樣的革命》作者，

庚商智能教育科技（蘇州、上海、西安、珠海、大連）董事長，多家教育媒體專欄作家。

在線課程真的會革掉傳統(tǒng)教師的命嗎？答案是否定的。人類的歷史上，教育是為了解決信息傳遞和個性化指導(dǎo)雙重任務(wù)，但是由于資源和經(jīng)費(fèi)問題，一直是信息傳遞為主，個性化指導(dǎo)為輔，而真正好的教育則主要是解決個性化指導(dǎo)問題。在線教育能解決部分甚至全部的信息傳遞問題，但個性化指導(dǎo)和體驗(yàn)，卻是教師的天職和最擅長之處。