賀澤龍，馬 成，白云峰，趙樹軍，白繼元

（黑龍江工程學院 電氣與信息工程學院，哈爾濱 150050）

?

電子科學與技術專業(yè)實驗課程的改革與實踐

賀澤龍，馬 成，白云峰，趙樹軍，白繼元

（黑龍江工程學院 電氣與信息工程學院，哈爾濱 150050）

［摘 要］電子科學與技術專業(yè)實驗課程是培養(yǎng)本科生專業(yè)實踐素養(yǎng)的重要教學過程，讓學生了解并掌握實驗基礎理論和技術，以光電應用技術實驗室為平臺，開展光電子器件研發(fā)、光電技術應用等方向的研究，提升學生的實踐應用能力和就業(yè)競爭力。根據(jù)電子科學與技術專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)模式，從實驗教學內容和教學手法做一些改進，為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師打下夯實的基礎。通過建立完備的實驗課程成績考核制度，更好的開放實驗以及綜合實驗設計等多種措施引導學生主動學習，達到提高學生實驗素養(yǎng)的目的。

［關鍵詞］電子科學；實驗改革；創(chuàng)新培養(yǎng)；實驗考核

0　引　言

在國家倡導高校實驗教學改革的背景下，黑龍江工程學院制定了“卓越工程師人才培養(yǎng)”和應用型本科學校的發(fā)展戰(zhàn)略。本校的電子科學與技術專業(yè)積極響應學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，對實驗課程進行改革，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。電子科學與技術是信息科學技術的基礎，也是信息科學技術的前沿性學科。本專業(yè)強調光機電結合，以電子技術基本理論、基本技能和近代物理基本理論為基礎，以傳統(tǒng)光學理論和現(xiàn)代光電子學理論為指導，以光電子器件、設備及系統(tǒng)相關的光電信號檢測及光信號處理為訓練平臺，同時適時增添光電子學新技術和新工藝的學習內容。學生通過課程的學習可以了解光電子技術的應用范圍和發(fā)展前景，掌握一些常用的光學技術信息化方法。同時，以光電應用技術實驗室為平臺，開展光電子器件研發(fā)、光電技術應用等方向的研究，提升就業(yè)競爭力。

1　電子科學與技術專業(yè)實驗課程改革與實踐的意義

電子科學與技術專業(yè)實驗教學是學習和鞏固電子科學與技術專業(yè)知識，強化科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐性教學課程，其教學理念、教學方法和教學效果不但會直接影響學生對電子科學與技術專業(yè)知識的理解和掌握，還關系到學生學習態(tài)度、科學理念和創(chuàng)新意識能力的塑造與培養(yǎng)。在“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”戰(zhàn)略指引下，通過對電子科學與技術專業(yè)實驗教學的改革與實踐，可以構建電子科學與技術專業(yè)實驗教學新體系，給學生營造應用性學習的實驗環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。因此，以培養(yǎng)卓越工程師為目標的電子科學與技術專業(yè)實驗課程改革與實踐對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有非常重要的現(xiàn)實意義，對電子科學與技術專業(yè)實驗教學改革與實踐具有一定的理論研究價值，能為黑龍江工程學院實現(xiàn)“卓越后備工程師人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略發(fā)揮積極的促進作用。

3　實驗課程改革與實踐的方法

3.1建立電子科學與技術創(chuàng)新團隊

在電子科學與技術專業(yè)實驗課程中，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，可以建立電子科學與技術專業(yè)實驗與發(fā)明創(chuàng)新學習團隊，使學生結合理論課程了解這些內容在新科技中的應用，如：開設光電新技術、發(fā)光器件與顯示技術等選修課，還需開設一些與現(xiàn)代科學創(chuàng)新相關內容的新實驗，使學生在實踐和動手能力方面得到提高，在電子科學與技術專業(yè)課程中潛移默化給學生建立起實踐和創(chuàng)新思維。

3.2開展適應“卓越后備工程師人才培養(yǎng)”模式要求的實驗教學課程

在黑龍江工程學院“卓越后備工程師人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略的指導下，讓學生能更加系統(tǒng)地掌握電子科學與技術專業(yè)理論知識，了解電子科學與技術方面的近現(xiàn)代科技進步成果，使學生不但能使用新的實驗儀器、工具以及新的實驗手段來開展電子科學與技術專業(yè)相關的實驗，而且在整個教學過程中提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。學校還可以通過讓學生參加各種科技競賽及課題研究等課外活動來激發(fā)學生進行科學研究性學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3.3靈活開展綜合設計性實驗

在每個學期綜合設計性實驗課程開始之前，可以將專業(yè)知識和具有一定應用價值的項目結合起來，設計合適的題目，使實驗課內容盡量貼近工程實際，也可以讓學生自由選題，從實驗題目的確定、實驗過程的設計、實驗結果的實現(xiàn)到最后的答辯，在整個過程中，學生需要不斷優(yōu)化設計方案，修正設計方法，將電子科學與技術專業(yè)中先進的思想、方法、技術帶到綜合設計性實驗課程中。

3.4建立理論與實踐相聯(lián)系的實驗課程考核方法的改革與實踐

為了將理論與實驗能夠有機的結合起來，可以讓每個教師既承擔本科的“電子科學與技術專業(yè)”課程教學任務，又承擔“電子科學與技術專業(yè)實驗”課程的教學任務，這既能保證課程教學理論聯(lián)系實際，實驗教學與理論教學不脫節(jié)，又進一步培養(yǎng)和鍛煉了師資隊伍，從而達到教師與學生從教室到實驗室的有機結合。在具體的實驗考核過程中，讓學生做出系統(tǒng)的設計。這種考核方式既可以讓學生掌握理論知識，又可以培養(yǎng)學生的實踐與應用能力及團隊協(xié)作能力。學校應不斷地通過開放實驗及綜合實驗設計等多種措施引導學生主動學習，從而來提高學生實驗素養(yǎng)，建立完備的實驗課程成績考核制度。

4　結 語

本文根據(jù)黑龍江工程學院特色的發(fā)展要求，論述了對電子科學與技術實驗課程教學內容，教學方法進行改革與實踐的必要性，尤其在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面進行了深入探討。筆者提倡在實驗課程設計過程中，注重對相關基礎理論知識的掌握，了解每個實驗的實際應用所在，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、動手能力以及團隊溝通協(xié)作能力。

主要參考文獻

［1］徐友龍,徐卓,劉純亮,等.電子科學與技術本科培養(yǎng)模式與課程體系初探［J］.電氣電子教學學報,2007(z1).

［2］黃啟俊,易凡,常勝,等.電子科學與技術專業(yè)實驗教學體系建設［J］.電氣電子教學學報,2009(z1).

［3］傅越千,蘇樹兵.應用型本科電子科學與技術專業(yè)實驗教學改革的探索［J］. 高等理科教育,2009(6).

［4］胡杰,張文棟,李國才.電子科學與技術應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索［J］.中國電力教育,2014(9).

［5］王健,樊立萍.電子科學與技術專業(yè)建設的研究與實踐［J］.中國電力教育，2011(7).

［基金項目］2014年黑龍江工程學院教育教學改革工程項目(JG2014081）。

［收稿日期］2015-12-04

［中圖分類號］TP3-4

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194(2016)02-0244-01

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.186