薛靜

摘 要： 現(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)正處在飛速發(fā)展，這一現(xiàn)象就使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在不同的領(lǐng)域都得到前所未有的普及與推廣，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求也在不斷提高，為了緊追時(shí)代的步伐，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革與發(fā)展，并以此不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。當(dāng)然，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是基本的軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展需求。本文以如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞： 初中教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與新課改的不斷深入，各學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候都被要求從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方面著手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。計(jì)算機(jī)作為初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，不斷地向?qū)W生傳授網(wǎng)頁(yè)制作、文字處理等基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是在當(dāng)今社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，為了與時(shí)俱進(jìn)，教師要積極地在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并及時(shí)更新和改進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)和完善計(jì)算機(jī)教學(xué)是勢(shì)在必行的。

一、樹立正確的教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力實(shí)際上就是能夠很好地解決問(wèn)題的能力。在新課改的背景下，教師是以引導(dǎo)者、組織者等角色出現(xiàn)的，這些角色的設(shè)定可以使教師更好地根據(jù)素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。由此可見(jiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的第一步。首先，教學(xué)觀的改變。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求教師根據(jù)考試的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上會(huì)使得計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。初中的計(jì)算機(jī)課相對(duì)較少，為了更好地通過(guò)計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)深入了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，將理論同生活相結(jié)合，做到教學(xué)觀上與時(shí)俱進(jìn)。重視啟發(fā)式的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地掌握軟件的運(yùn)用方法。其次，學(xué)生觀的改變。在新課改背景的要求下，學(xué)生已經(jīng)成了課堂的主人，但是他們?nèi)匀恍枰處煹牟粩嘁龑?dǎo)，逐步樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力，只有這樣才可以更有效地幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生脫離教師與教材，自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及思維的發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，致使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法提高興趣，因此，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放到一個(gè)特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在創(chuàng)造和體驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科而言，它包含許多高科技產(chǎn)品，例如計(jì)算機(jī)、投影儀等，這就為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提供了先天的優(yōu)勢(shì)。例如，在進(jìn)行圖表設(shè)計(jì)的講解時(shí)，教師就可以用投影儀向?qū)W生展示表格的制作過(guò)程，讓學(xué)生先熟悉表格的制作過(guò)程。然后讓學(xué)生獨(dú)自制作一張課表，并要求學(xué)生在制作課表的時(shí)候，在課表中加入圖片和藝術(shù)字。最后，教師再對(duì)學(xué)生制作的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)和相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。在學(xué)生剛開始接觸圖表設(shè)計(jì)時(shí)，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要積極為學(xué)生解答，一邊給學(xué)生演示，一邊指導(dǎo)，為了使學(xué)生做到舉一反三，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問(wèn)，直至學(xué)生做出美觀大方的課表。這樣學(xué)生在教師創(chuàng)建的情境問(wèn)題的引導(dǎo)下，做到大膽提問(wèn)與交流，不僅可以切實(shí)掌握理論知識(shí)，更可以讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，發(fā)揮想象力，制作出更精良的課表。

三、展示計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

強(qiáng)大的求知欲往往能帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，即創(chuàng)新都是來(lái)源于強(qiáng)大的求知欲。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先要做的事情之一，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，即求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求知欲后，才能更好地自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出疑問(wèn)，并實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的思考和探究學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生以這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)新能力就會(huì)在不經(jīng)意間培養(yǎng)和提高。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要將傳授理論知識(shí)作為目標(biāo)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將其作為教學(xué)的一條主線，將能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為衡量教學(xué)好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師如何激發(fā)學(xué)生求知欲呢？首先是從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)入手。例如教師在進(jìn)行PPT應(yīng)用課程的時(shí)候，就可以先以“身邊的計(jì)算機(jī)”為主體，在PPT中通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)、文字等向?qū)W生展示我們身邊的計(jì)算機(jī)，這些事物可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽覺(jué)上的沖擊，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完這門課，獨(dú)立自主制作一個(gè)有關(guān)自我介紹的PPT，并要求學(xué)生在下節(jié)課上拿出來(lái)展示，到時(shí)學(xué)生可以一起談?wù)摵驮u(píng)價(jià)這些作品。這樣教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定條件。

對(duì)于接受能力強(qiáng)、思維開放的初中學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和激發(fā)思維。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是每個(gè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的要求，更是當(dāng)下飛速發(fā)展的社會(huì)的要求。因此，學(xué)生只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，掌握與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)，才能夠成為社會(huì)需要的人才。總之，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課題，它需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式、探索總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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