黃良標

摘要：物理是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學(xué)科，它對學(xué)生的邏輯思維能力與綜合分析能力都提出了較高的要求，而物理教學(xué)中的科學(xué)方法則強調(diào)在深入滲透的過程中有目的、有步驟、有意識的進行研究，可以說，科學(xué)方法教育與物理教學(xué)的結(jié)合在一定程度上革新了現(xiàn)有的初中物理教學(xué)方式，讓課程體系更加完整，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中逐步養(yǎng)成了完整的物理科學(xué)意識。

關(guān)鍵詞：初中物理；科學(xué)方法教育；滲透

一、初中物理教學(xué)中的科學(xué)方法

科學(xué)方法的應(yīng)用落實意在強化學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們理清物理學(xué)習(xí)的步驟與方法，進而加深他們對物理基礎(chǔ)知識的了解，打下良好的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？梢哉f，科學(xué)方法教育與物理學(xué)科的結(jié)合在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在自主探索與不斷思考的過程中加深了對問題的理解。在當前的初中物理課程中，科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容主要包括了控制變量法、轉(zhuǎn)換法、物理模型法、觀察比較法等等。這些學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在不同知識點及學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生能夠通過更多的方式來進行物質(zhì)運動的微觀觀察，進而實現(xiàn)觀察效果、實驗效率與教學(xué)效果的整體性提升。由于物理學(xué)習(xí)中的很多實驗現(xiàn)象都無法用肉眼進行捕捉，所以科學(xué)方法能讓學(xué)生更為直觀真實的接觸到實驗本質(zhì)，進而實現(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、滲透科學(xué)方法教育于初中物理教學(xué)的措施

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中物理教學(xué)還停留在教師板書授課的傳統(tǒng)模式中，其教學(xué)進度偏慢、課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等方面的情況都充分說明了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。將科學(xué)方法教育滲透到初中物理教學(xué)活動中不僅能激發(fā)課堂的趣味性，豐富授課方式與授課內(nèi)容，還能帶動學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，使他們在正確學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下實現(xiàn)物理知識體系的構(gòu)建與完善。

1、基礎(chǔ)知識傳授過程中滲透科學(xué)方法教育。物理知識的學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，而科學(xué)方法教育則應(yīng)滲透在物理基礎(chǔ)知識教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。以電學(xué)部分的學(xué)習(xí)為例，要將電學(xué)部分的知識體系與實驗方法緊密結(jié)合起來，就必須在理論教學(xué)與實踐課程上實現(xiàn)知識理論與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)籌教學(xué)。在概念教學(xué)部分，教師必須讓學(xué)生明確電流、電阻、電壓的相關(guān)定義以及它們之間的單位換算與基本公式。在基本概念理清之后，教師應(yīng)及時開展規(guī)律教學(xué)，將控制變量法與實驗觀察法引入電流部分的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生參與到概念的應(yīng)用環(huán)節(jié)中并直觀體會實驗環(huán)節(jié)中蘊含的科學(xué)方法。需要注意的是，科學(xué)方法教育的深厚能讓初中物理課程的學(xué)習(xí)難度得到降低，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就打好理論基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)知識系統(tǒng)的建構(gòu)。在基礎(chǔ)知識的傳授過程中，物理教師必須抓住知識與方法的結(jié)合點進行授課，保證學(xué)生在學(xué)到知識的同時逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的逐步養(yǎng)成。

2、實驗過程中滲透科學(xué)方法教育。物理知識有著廣泛的應(yīng)用空間和實用性價值，要提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，幫助他們建立系統(tǒng)的物理知識網(wǎng)，就必須將實踐課程落實到教學(xué)活動中，保證理論學(xué)習(xí)與動手操作的有機結(jié)合。作為初中物理教學(xué)中的重要組成部分，物理實驗側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力，主張讓學(xué)生在實踐過程中加深對理論知識的了解，并主動發(fā)掘和探索更為深入的物理知識。

需要注意的是，物理實驗也是物理教學(xué)活動中科學(xué)方法教育的一種滲透和落實，它將知識點與物理模型有機結(jié)合起來，同時也涵蓋了科學(xué)方法教育中的多項內(nèi)容。實驗過程中，學(xué)生需要將知識點與實驗?zāi)繕私Y(jié)合起來，制定出更具針對性的、更加科學(xué)的實驗方案并對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行思考和安排。以凸透鏡成像這部分知識的學(xué)習(xí)為例，在實驗進行之前，學(xué)生必須對凸透鏡的性質(zhì)及焦點等概念進行了解，進而根據(jù)實驗?zāi)繕藖碇贫ǔ鼍唧w的實驗方案。在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須考慮光線因素對實驗效果的影響，盡量選擇明亮的蠟燭作為實驗光源，保證光線與凸透鏡焦點處在頭一水平面上。與此同時，學(xué)生還要調(diào)整好凸透鏡與白板之間的距離，提前設(shè)計實驗表格，觀察不同的焦距范圍內(nèi)的成像效果。從實驗過程來看，步驟中所涉及的管擦分析法、類比法、控制變量法等都屬于科學(xué)方法教育的范疇。這些實驗方法的運用不僅讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地了解實驗過程、觀察實驗結(jié)果、得出統(tǒng)計數(shù)據(jù)并分析試驗現(xiàn)象，同時也能讓學(xué)生逐漸形成完整的實驗思維，讓他們在動手操作的過程中加深對理論知識的理解，實現(xiàn)個人物理學(xué)習(xí)水平的全面提高。

3、習(xí)題應(yīng)用中滲透科學(xué)方法教育。要實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的延續(xù)性，保證學(xué)生在課后依然有時間復(fù)習(xí)物理知識，就需要適量安排一些課后思考題，讓學(xué)生的物理思維處于時刻運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。由于課堂教學(xué)強調(diào)的是教師對教材的鉆研與發(fā)掘，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)接觸到了由物理教師整理出來的、教材內(nèi)容中所涉及的一些科學(xué)方法。因此，在課后習(xí)題練習(xí)的過程中學(xué)生必須將這些科學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃季S邏輯，學(xué)會合理運用這些方法，將理論知識與實際問題的解決有機結(jié)合起來。在一些需要設(shè)計實驗的題目當中，學(xué)生可以明顯地看出其中所蘊含的科學(xué)方法并將這種方法與教學(xué)案例結(jié)合起來，以此實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合?？梢哉f，當學(xué)生能夠主動思考問題并靈活運用這些科學(xué)方法，他們的物理知識體系與邏輯思維能力就已經(jīng)得到了一定程度的提升。

4、課后討論中滲透科學(xué)方法教育。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動中，教師過分重視課堂講解環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成大量知識點的記憶工作，這種教學(xué)方式忽略了物理知識體系的構(gòu)建過程，忽視了課前預(yù)習(xí)與課后討論環(huán)節(jié)的作用，導(dǎo)致物理課程很難收獲預(yù)期的教學(xué)效果。在課后討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣愛好的不同選擇不同的物理興趣小組，參加一些課后實踐活動與社團活動，并在活動中不斷實踐自己學(xué)到的物理知識，發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)物理知識實用性價值的提升。需要注意的是，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更為主動地投身到物理實踐活動中，充分利用生活中可以獲取的材料來開展物理實驗，并主動交換自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)與實驗結(jié)果，進而實現(xiàn)實驗過程與實踐結(jié)論的不斷完善。與此同時，由于課后交流討論相對自由，沒有時間和內(nèi)容上的限制，所以學(xué)生可以對一些自己感興趣的問題進行反復(fù)研究并逐漸總結(jié)物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，實現(xiàn)知識點及學(xué)習(xí)方法的牢固掌握。

三、結(jié)語

科學(xué)教育方法的滲透在一定程度上改變了初中物理教學(xué)的方法和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時能夠逐漸構(gòu)建起自己的物理知識體系，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷完善自己的物理學(xué)習(xí)思維。在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)繼續(xù)將科學(xué)方法教育滲透到物理課程中來，促進物理教學(xué)的進一步革新。

參考文獻

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