朱挺榮

摘要：班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，建設(shè)人人參與的民主管理模式，在培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理可以提升學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，對(duì)激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，更有利學(xué)生增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新的意識(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培育優(yōu)良的品格、健康的身心。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自主管理。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；自主管理

隨著素質(zhì)教育的深入，隨著教育技術(shù)的普及，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視。班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，近年來(lái)，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，也為了探索建立學(xué)生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級(jí)管理模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，我進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。下面就談?wù)勎以诎嗉?jí)自主管理方面的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、民主選舉班委會(huì)，實(shí)現(xiàn)“群體”決策

1、民主推選班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)。確定班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)的候選人，不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)、誠(chéng)實(shí)的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有踏實(shí)的工作實(shí)踐能力和活潑的個(gè)性、靈活的頭腦。擯棄過(guò)去那種思想好、學(xué)習(xí)好就能擔(dān)任班干部的做法，堅(jiān)持思想好、學(xué)習(xí)好、人緣好、能力強(qiáng)、威信高、會(huì)創(chuàng)造的選人原則。在各小組推選候選人的基礎(chǔ)上，由全班差額選舉，最終確立兩名得票最多者為班級(jí)的“最高領(lǐng)導(dǎo)”。班級(jí)的一切事務(wù)都由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)協(xié)商后作出決定。只有當(dāng)二人解決不了或出現(xiàn)嚴(yán)重分歧時(shí)才可以請(qǐng)班主任“出山”，這樣，就選舉出了具有新意的班級(jí)領(lǐng)頭人，實(shí)現(xiàn)了自主管理的第一步。

2、唯才任命，民主表決。在確定了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)后，班委會(huì)的其他主要成員如學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、體育委員、文藝委員、都由二人共同提名，然后再經(jīng)全班學(xué)生民主表決，最后，班長(zhǎng)任命相關(guān)職務(wù)，最終組成班級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)，即班委會(huì)。這樣就使有才能的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其能力，調(diào)動(dòng)其積極性，積極地開(kāi)動(dòng)頭腦，管理好班級(jí)事務(wù)。班委會(huì)的產(chǎn)生、由全班學(xué)生民主表決，同樣也調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)讓班委會(huì)的“最高領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行了第一次人事安排嘗試，有助于培養(yǎng)他們組織管理的創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面全方位的自主管理。班主任工作也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3、培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。班委會(huì)是班級(jí)的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級(jí)中日常事務(wù)，雖然學(xué)生在某些方面的決定考慮欠成熟，但教師不能武斷、包辦。要充分發(fā)揮班委會(huì)組織效應(yīng)。班委會(huì)討論的結(jié)果畢竟是全體委員們智慧的結(jié)晶。班主任要在這過(guò)程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會(huì)的討論會(huì)，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一些解決問(wèn)題的辦法。讓這種委員會(huì)會(huì)議成為一種制度，班委成為解決班級(jí)中重要問(wèn)題的智囊團(tuán)，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4、實(shí)現(xiàn)“群體”決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。我國(guó)著名教育專家魏書(shū)生對(duì)班級(jí)的管理就是實(shí)行“群體”決策。他認(rèn)為班級(jí)學(xué)生人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。

班主任要明確告訴每位學(xué)生都是班級(jí)的主人，并且在制度上落實(shí)。比如，班委會(huì)成員的選舉要表決，班級(jí)的重大決定要表決，在每月一次的考評(píng)班會(huì)上，班委會(huì)成員不稱職時(shí)還可以被罷免。這樣，全班學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班隊(duì)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。如：開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議，學(xué)生都能認(rèn)真參與。另外諸如班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都下放給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性。二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)

針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，有了班級(jí)總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問(wèn)題上采取了學(xué)生自主制定班級(jí)制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級(jí)制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)，在出現(xiàn)不一致的意見(jiàn)時(shí)，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書(shū)寫(xiě)貼在墻上。通過(guò)學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會(huì)自覺(jué)去遵守，慢慢的班級(jí)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。在實(shí)際操作中班主任還把學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督，期末看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣。

三、迅速營(yíng)造主人翁意識(shí)，做到人人有事

做班主任要管好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，也與許多老班主任進(jìn)行了交流，向他們?nèi)〗?jīng)。管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。一個(gè)集體不能沒(méi)有生命力，班集體是一個(gè)特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)，我積極培養(yǎng)班級(jí)民主的氣氛，在班級(jí)管理的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是容易的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。有位老班主任告訴我當(dāng)班主任好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該在民主對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。第一，把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生。我班級(jí)的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知，我基本都是放手讓班委論流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，我班上的班委在我沒(méi)有任何的幫助下，可以自己召開(kāi)一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)。這些都讓我明白其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們?cè)诎嗉?jí)管理上應(yīng)該說(shuō)有他們的一套思路和方法，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng)。第二，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)和事佬。我一直以來(lái)都認(rèn)為自己在處理學(xué)生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助，現(xiàn)在我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事可以交給學(xué)生去處理。在我班上有10個(gè)學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門(mén)處理班級(jí)同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人，還有打架，只要他們中哪一個(gè)和事佬解決成一件事，這個(gè)同學(xué)就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級(jí)其他班規(guī)的處罰，還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽(tīng)到臟話，也很少聽(tīng)到及孩子們來(lái)向我打報(bào)告的聲音。第三，班級(jí)的重要節(jié)目盡量讓學(xué)生自己先出方案，老師成為他們的幫手凡是學(xué)校的一些重要節(jié)目，我一般都是先讓學(xué)生策劃方案，我再進(jìn)行補(bǔ)充，例如關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的班徽設(shè)計(jì)、宣傳口號(hào)，還有拉拉隊(duì)、宣傳組、后勤人員的分配和任務(wù)都是班委自己分工安排，使學(xué)生自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中一直處于主人翁的狀態(tài)，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有了自己的保鏢，每個(gè)同學(xué)都有了自己的事情要做。從而創(chuàng)下宣傳報(bào)道達(dá)200多篇的好成績(jī)。還有家長(zhǎng)會(huì)，我本來(lái)是想自己主持，先由幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，再由自己和家長(zhǎng)講一些開(kāi)學(xué)的情況即可，但是到了那天傍晚，突然發(fā)現(xiàn)自己可能由于緊張，嗓子又不大好，我蠻問(wèn)了一下身邊的幾個(gè)孩子，如果這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)給你們主持，你們敢嗎，沒(méi)想到學(xué)生們一口就答應(yīng)了，我就馬上和他們一起口述了整個(gè)流程，學(xué)生就開(kāi)始分工了，而且還有幾個(gè)孩子沒(méi)有回家吃飯，就留在班級(jí)幫忙布置了，李鑫和盧富幾個(gè)就開(kāi)始負(fù)責(zé)了黑板上的藝術(shù)字，吳秀芳和羅云瑩幾個(gè)則馬上開(kāi)始重新練習(xí)要邊演邊唱的手語(yǔ)《感恩的心》，這曾經(jīng)是他們自己主持班會(huì)課用過(guò)的材料，而朱成海和謝少鵬就和我一起開(kāi)始確定了主持人的的臺(tái)詞和主題：感恩和匯報(bào)。作為學(xué)生代表要發(fā)言的盧華誼和其他幾個(gè)班委則也早早來(lái)到班級(jí)幫忙搬桌子椅子，還有幾個(gè)學(xué)生還站在門(mén)口當(dāng)起了迎賓小姐。應(yīng)該說(shuō)，我認(rèn)為那場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，是一場(chǎng)我自己參加的幾次家長(zhǎng)會(huì)中最成功的一次，因?yàn)樗尲议L(zhǎng)們看到了我們茂華學(xué)生的素質(zhì)，也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的美麗心靈，所以那天我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的第一句話是發(fā)自我內(nèi)心的語(yǔ)言：首先請(qǐng)讓我代表所有的老師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來(lái)，我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲?？梢哉f(shuō)，當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話時(shí)，我確實(shí)是感到是自豪的，覺(jué)得我班上的孩子是最好的。

四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)自主管理

著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級(jí)，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級(jí)共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。班主任要善于利用學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)競(jìng)賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級(jí)中經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、文體比賽、聯(lián)歡會(huì)、小組智力競(jìng)賽、小組常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無(wú)形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級(jí)。

總之，在班級(jí)的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗成功的快樂(lè)，是新課程改革下每位教師必須樹(shù)立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們脫穎而出，在班級(jí)的自主管理中茁壯成長(zhǎng)。