張小玲

摘 要：?jiǎn)栴}學(xué)生的出現(xiàn)和其人格性格的形成不是偶然的，它有著比較復(fù)雜的內(nèi)部和外部的因素，所以“問(wèn)題學(xué)生”的教育是一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)。作為教育工作者應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度、廣博的愛(ài)心、熾熱的情懷、融洽的環(huán)境，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行感化，使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：行為表現(xiàn) 產(chǎn)生的原因 教育方法

一、“問(wèn)題學(xué)生”的行為表現(xiàn)

在我多年的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn) “問(wèn)題學(xué)生”雖然各不相同，但概括起來(lái)有下面幾點(diǎn)：1.好吃懶做，追求享受，行為出格，愛(ài)出風(fēng)頭，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松弛；2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)不用功，作業(yè)不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)為主；3.放學(xué)后不按時(shí)回家或夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)打游戲；4.與社會(huì)上的一些不良青年交往，經(jīng)常吸煙喝酒打群架；5.他們對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度 和老師的教導(dǎo)，是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習(xí)慣差；6.缺乏親情關(guān)愛(ài)，性格孤僻，逆反心理強(qiáng)。

二、“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

家庭原因：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母視為掌上明珠，遷就不適當(dāng)要求，養(yǎng)成不良習(xí)慣，物質(zhì)索取無(wú)限制，放縱自流；發(fā)現(xiàn)孩子出了問(wèn)題后就用粗暴的方法教育，不是打就是罵，孩子感受不到溫暖；得不到理解和關(guān)懷：不能從思想上出發(fā)教育孩子。盡管一些家長(zhǎng)想教育好自己的孩子，但不知道如何教育，教育方法不得當(dāng)，造成孩子性格偏激，行為出軌。另外，還有些學(xué)生因父母離異，孩子長(zhǎng)期無(wú)人管教，缺少關(guān)懷和正確引導(dǎo)；有些家庭父母長(zhǎng)期在外打工，孩子由爺爺奶奶帶著，只管吃飽喝好，甚至過(guò)于溺愛(ài)孩子。孩子缺乏常識(shí)教育，任其自然發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境原因：有些孩子與社會(huì)上的不良少年混在一起，感染了一些壞行為；有些孩子長(zhǎng)期沉溺于游戲廳、網(wǎng)吧，沉迷于虛擬世界或暴力游戲中。

身體發(fā)展的原因：不同的學(xué)生發(fā)展是不平衡的，有的生理發(fā)展與同齡人相同，心理還滯后，不能融入同齡人當(dāng)中；有些學(xué)生耐挫力差，遇到挫折，不能正確對(duì)待，自暴自棄，意志力薄弱。

三、“問(wèn)題學(xué)生”的教育方法

問(wèn)題學(xué)生并不是天生就這樣的，他是由多種原因造成的，對(duì)他們的教育，難度顯得非常大。作為教師教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生不僅僅是責(zé)任，更是考驗(yàn)。通過(guò)自己的切身體會(huì)我認(rèn)為轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生要從以下幾方面入手：

1.提高學(xué)生的辨別是非能力

教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也是智慧的啟迪者。隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普遍運(yùn)用，信息技術(shù)的威力越來(lái)越不可限量。網(wǎng)絡(luò)已連接到了千家萬(wàn)戶(hù)，尤其對(duì)中學(xué)生具有非常大的吸引力，教師應(yīng)對(duì)中學(xué)生玩電腦正確加以引導(dǎo)。要從現(xiàn)實(shí)開(kāi)始分析、引導(dǎo)學(xué)生如何更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)以提高自己的技能水平，從而不斷增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生積極而有效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增長(zhǎng)和充實(shí)自身的知識(shí)和素養(yǎng)。現(xiàn)在有的網(wǎng)絡(luò)游戲甚至充斥著色情和暴力，致使一些學(xué)生違法犯罪。對(duì)此，老師的思想工作尤為重要，解決問(wèn)題的態(tài)度切忌簡(jiǎn)單粗暴。要告誡他們掌握到現(xiàn)代化的信息技術(shù)只是用來(lái)玩游戲，荒廢了學(xué)業(yè)，將來(lái)等待他們的將是被社會(huì)所淘汰。只要從大處著眼，小處著手，功夫到家，就會(huì)收到意想不到的效果。

2.要積極培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要用心分析學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)、過(guò)程和狀態(tài)。了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，以心換心和他們進(jìn)行情感交流，抓住學(xué)生的心理，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.用師愛(ài)感化學(xué)生

特級(jí)教師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師愛(ài)就好像和風(fēng)細(xì)雨，是教育“問(wèn)題學(xué)生”的前提?！皢?wèn)題學(xué)生”對(duì)愛(ài)甚是敏感。教師對(duì)他們的愛(ài)，會(huì)讓他們感到是學(xué)校對(duì)他們的愛(ài)與信任，以愛(ài)喚醒他們的自尊、自信，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

對(duì)因家貧而無(wú)心學(xué)習(xí)、自暴自棄的學(xué)生，與他們談人生理想，讓他們樹(shù)立人生追求的目標(biāo)。鼓勵(lì)他們要勤奮讀書(shū)，學(xué)好知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)可以改變一個(gè)人、一個(gè)家庭的命運(yùn)，明白 “讀書(shū)乃是起家之本”的道理；其次幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心。因?yàn)檫@些學(xué)生基本上長(zhǎng)期處于“低谷”情緒，學(xué)習(xí)自信心往往喪失。我平時(shí)就多給他們創(chuàng)造自尊自信的機(jī)會(huì)，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好學(xué)的欲望。再次，生活中多關(guān)心他們，平時(shí)有傷風(fēng)感冒者或肚子疼等小病的學(xué)生，給他們一些常用藥，往往奏效。

在我們班有一位叫陳某的學(xué)生，由于父母離異，與奶奶相依為命。這位學(xué)生聰明、機(jī)靈、能干。但是，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)上魂不守舍。后來(lái)找機(jī)會(huì)和他交談，發(fā)現(xiàn)他是一名很有潛力的學(xué)生。慢慢地他時(shí)常主動(dòng)來(lái)找我談心，在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)中，他開(kāi)始愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升。使他看到了希望之光，努力為自己的理想而奮斗！

對(duì)因經(jīng)常違反紀(jì)律，有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，對(duì)他們“曉之以理，喻之與義，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的方法開(kāi)導(dǎo)教育他們，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之，只要我們教育工作者深入進(jìn)行研究，在具體的教育教學(xué)工作中用科學(xué)的態(tài)度、廣博的愛(ài)心、熾熱的情懷、融洽的環(huán)境，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的感化，問(wèn)題學(xué)生就會(huì)不斷減少，回到正確的人格軌道上來(lái)。同時(shí)，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的教育和配合。努力發(fā)揮問(wèn)題學(xué)生的積極性作用，促進(jìn)他們?nèi)娼】档某砷L(zhǎng)。

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