朱益峰　陳衍丹

摘 要：當(dāng)前的語文教學(xué)，越來越普遍的存在輕語言文字訓(xùn)練，重文章內(nèi)容分析的傾向。漢字書寫應(yīng)該是素質(zhì)教育的重要組成部分，可它卻面臨著內(nèi)憂外患的局面，作為炎黃子孫華夏后裔的我們，高度重視中小學(xué)生的寫字教育，正確書寫漢字是文化學(xué)習(xí)的基本要求，是我們完成傳承中華文化這一光榮而神圣的歷史使命應(yīng)當(dāng)具備的文字基礎(chǔ)，更是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 漢字書寫 機(jī)制 示范 方法 習(xí)慣

漢字作為中華民族最主要的文化載體，是人類文化的瑰寶。創(chuàng)造漢字是中國人對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，正是因?yàn)橛形覀兊臐h字才使中華文明代代相傳。從本質(zhì)上說，漢字是我們中華民族歷史文化信息交流傳承的工具，是我們民族文化的根。書寫漢字，并創(chuàng)造出感動(dòng)世界的中國漢字書法藝術(shù)，更是中國人對(duì)世界藝術(shù)的貢獻(xiàn)。在學(xué)校認(rèn)真指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解并規(guī)范書寫好漢字是廣大教育工作者不可推卸的歷史責(zé)任。而今天它的發(fā)展讓人擔(dān)憂，這不得不引起我們的關(guān)注。為改變忽視寫字教育的現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生寫字水平，落實(shí)素質(zhì)教育要求，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、建立教育機(jī)制，把寫字教育落到實(shí)處

書法作為中國文化的精髓，是中國的國寶，應(yīng)該是素質(zhì)教育的重要的組成部分。而漢字書寫教育尚未引起各地教育部門的高度重視，很多中小學(xué)校都沒有開設(shè)寫字教育課程，更沒有配備專業(yè)的書法教師，一些教育機(jī)構(gòu)也片面地強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的聽、讀、記的能力，而忽視了寫字能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)過程中都只注重所謂的智力開發(fā)之類的工作，是因?yàn)榭疾?，考核，考試等環(huán)節(jié)中始終忽視了書法的地位和作用，所以老師就永遠(yuǎn)只是煩惱著試卷上，作業(yè)本上那些難看甚至是認(rèn)不到的字，由于教育教學(xué)任務(wù)的繁重，誰都沒有精力來專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練和糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，再說它好像與考試沒有多大的關(guān)系。書法能力是沒用試卷來檢測(cè)的，字的好壞與學(xué)生的成績(jī)和教師的業(yè)績(jī)都是沒有關(guān)系的。學(xué)生的寫字水平?jīng)]與教師的業(yè)績(jī)掛鉤，是這個(gè)原因才導(dǎo)致教師都認(rèn)為自己始終沒有教學(xué)生寫字的任務(wù)與職責(zé)，并且科與科之間互相推諉，上一級(jí)的教師只是責(zé)怪下一級(jí)老師沒教好，認(rèn)為是他們的責(zé)任，這就給學(xué)生留下了一個(gè)可以寫錯(cuò)別字的空間。正是這樣，所以教師誰都可以不管寫字的事。到頭來學(xué)生字寫不好或喜歡寫錯(cuò)別字看來任何一個(gè)教師都沒有責(zé)任，其實(shí)誰都有責(zé)任。當(dāng)然這事說到底還是由于教育評(píng)價(jià)制度造成的。因此各中小學(xué)校應(yīng)開設(shè)漢字書寫教育課程，努力培養(yǎng)孩子們的漢字書寫意識(shí)，并與學(xué)生的成績(jī)和教師的業(yè)績(jī)掛鉤，進(jìn)行考評(píng)。

二、進(jìn)一步提高教師的書寫水平，做好書寫示范作用

我們教師寫得一手好字是要求學(xué)生寫好字的前提。老一輩老師是非常講究寫字的，他們無不是書法高手。記得我在小學(xué)時(shí)還寫大楷和小楷，而我的語文老師就是我們的指導(dǎo)老師，他的字剛勁有力，對(duì)我的影響很深。而現(xiàn)代的教師缺乏書法專業(yè)訓(xùn)練的信念和決心，不把它放在重視的范圍之中，加之對(duì)漢字的規(guī)范化缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，電腦及多媒體的運(yùn)用，沒有充分認(rèn)識(shí)到漢字在表現(xiàn)中華文化上的意義與作用，由此導(dǎo)致寫字能力上的不足。自然而然就教不好自己的學(xué)生書寫，學(xué)生寫的字歪歪區(qū)區(qū)，老師頭痛，但無從下手，沒辦法糾正，老師就寫不好，沒有示范，又怎樣要求學(xué)生呢？規(guī)范書寫漢字是中華文化積累與傳承的歷史進(jìn)程中一個(gè)不可忽視的大事，是文化教育工作的一個(gè)重要組成部分，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，切實(shí)提高教師寫字教育的能力是適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代的需要?，F(xiàn)代教師要站在歷史的高度充分意識(shí)到自己與時(shí)代要求的差距，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速成為學(xué)生的名副其實(shí)的寫字指導(dǎo)教師。因?yàn)樗仁锹殬I(yè)的要求，更是歷史的使命，具備較高的書法能力是教師人格魅力的重要象征，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。

三、掌握漢字構(gòu)成規(guī)律，進(jìn)行寫字方法的引導(dǎo)

漢字的構(gòu)成有它自身的規(guī)律，具有集形象、聲音和詞義三者于一體的特性，這一特性在世界文字中是獨(dú)一無二的。教師應(yīng)當(dāng)充分利用它的這一規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)漢字的整體和局部，研究每一篇章的整體和局部，努力探索漢字筆畫與其書寫工具之間的規(guī)律。在教學(xué)中抓住漢字的形體特征，把握基本筆畫規(guī)律，結(jié)構(gòu)的處理規(guī)律，切實(shí)進(jìn)行寫字方法的引導(dǎo)，對(duì)中小學(xué)生來說十分重要，現(xiàn)代學(xué)生寫不好字正是由于他們?nèi)狈?duì)書法方法和規(guī)律的探索與研究，從來就是憑自己的感覺寫字。教師注意把所有的漢字書寫規(guī)律都讓學(xué)生作一些了解，就有利于他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，有利于他們對(duì)書法藝術(shù)作進(jìn)一步探索與研究，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.筆畫的書寫規(guī)律。漢字書寫的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的，因此寫好筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。在筆畫教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)筆畫的形狀，領(lǐng)悟起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而掌握好每個(gè)基本筆畫的規(guī)范寫法。筆畫的書寫規(guī)律包括運(yùn)筆的規(guī)律及變化的規(guī)律。

2.結(jié)構(gòu)的處理規(guī)律。漢字字?jǐn)?shù)繁多，字形各異，但其中也有一定的規(guī)律。如正楷字結(jié)構(gòu)的處理規(guī)律要做到橫平豎直，間距均勻，主次有別等。

四、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

堅(jiān)持不懈，不僅僅指的是學(xué)生的練字，也指的是老師的寫字水平的提高，教育管理部門及學(xué)校制定相關(guān)的評(píng)價(jià)制度的長(zhǎng)期執(zhí)行。只有教育理念重視，有完整的監(jiān)督、檢查、考評(píng)機(jī)制，這個(gè)習(xí)慣才能養(yǎng)成逐步養(yǎng)成。寫字需要良好的習(xí)慣，否則就不能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。一般學(xué)生都存在著寫字時(shí)坐不正，作業(yè)本放不正，要么寫得太大，要么寫得太小，或者寫得歪歪斜斜 …… 更有甚者在抄寫的過程中都往往錯(cuò)誤多多，這些都來源于非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生真正能寫好字，還得從平時(shí)的寫字習(xí)慣抓起，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)每一個(gè)東西首先都認(rèn)真地閱讀原作，細(xì)心關(guān)注難點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中從不放過難字的習(xí)慣，只有養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣才能有實(shí)實(shí)在在的收獲。古往今來，我國涌現(xiàn)出了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。他們勤于練字，刻苦用工的事例是我們學(xué)習(xí)的楷模，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，要想寫好字，并非一朝一夕的事，書法博大精深，要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，只有堅(jiān)持不懈，勤于練習(xí)者才能有所收獲。

隨著新課改的推進(jìn)，漢字書寫應(yīng)該是素質(zhì)教育的重要組成部分，可它卻面臨著內(nèi)憂外患的局面，作為炎黃子孫華夏后裔的我們，正確書寫漢字是文化學(xué)習(xí)的基本要求，是我們完成傳承中華文化這一光榮而神圣的歷史使命應(yīng)當(dāng)具備的文字基礎(chǔ)，更是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。