宋國希

摘 要：現(xiàn)代社會不斷發(fā)展進步，教育體制改革也不斷深化，在國家積極扶持下，中等職業(yè)教育逐漸受到社會的廣泛關注。為進一步提高中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量，本文就信息技術與中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合進行實踐探索，以深化學生對專業(yè)知識的理解和掌握，提高學生的實踐應用能力。

關鍵詞：信息技術；中職學校；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；課程整合；實踐

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是中職學校中對實踐技能要求較高的一門課程，為深化學生對專業(yè)知識的理解和掌握，全面提高中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量，應當在當前社會科學技術發(fā)展條件下，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)實際教學過程中，將信息技術與專業(yè)課程進行有機整合，積極開展多樣化的實踐教學活動，更好的滿足網(wǎng)絡技術條件下畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學需求，調(diào)動學生參與課程實踐的積極性，從而全面提高教學質(zhì)量。

1 中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關概念界定

就中職學校課程教學的實際情況來看，其專業(yè)課程內(nèi)容主要包含動物解剖生理以及飼料營養(yǎng)的基礎知識等，以培養(yǎng)多元化技能型人才為培養(yǎng)目標，以生產(chǎn)服務一線操作人員為主要培養(yǎng)內(nèi)容，以應屆初中畢業(yè)生為主要招生對象。

信息技術是現(xiàn)代科學技術發(fā)展形勢下以計算機為主的一種技術形式，實現(xiàn)了通信技術、多媒體技術以及網(wǎng)絡技術的有機融合，在當前社會發(fā)展中具有良好的應用價值。在中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學過程中，將信息技術與專業(yè)課程進行有機融合，能夠實現(xiàn)對信息資源以及信息方式等進行合理利用，推進中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學習教學活動的順利開展，將畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程內(nèi)容深化到學科實踐活動中，促進信息技術與中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合理論的不斷深化，促進實踐活動的順利開展，因此信息技術可以稱得上是中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學過程中一種有效的輔助工具，對于中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學質(zhì)量的提升，具有一定現(xiàn)實意義。

相關實踐研究表明，在中職學校實際教學活動中，將信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程進行有機整合，能夠在優(yōu)化教學結構的基礎上，調(diào)動學生參與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程實踐活動的主動性和積極性，促使學生充分發(fā)揮自身能動性參與到畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的理論學習與實踐活動中，鞏固學生的理論基礎并強化學生的實踐能力，促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量的提升。與此同時，將信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程資源進行有機整合，能夠在一定程度上優(yōu)化教學結構，為中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學活動的順利開展奠定可靠的基礎。

在認知主義的基礎上，尊重學生的主體地位，通過信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的有機整合，鼓勵學生積極參與到信息資料的搜集和分析活動，主動發(fā)現(xiàn)問題并積極采取有效措施解決問題，在這一過程中學生實現(xiàn)了分工協(xié)作和有效思考，促進了建構主義的順利實現(xiàn)，深化了學生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關知識的理解和掌握，啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在規(guī)律，堅持以人為本，并將理論知識合理應用于實踐活動中，真正實現(xiàn)學以致用，促進中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量和效率的提升。

2 信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的模式建構

將現(xiàn)代教育技術有效的運用到畜牧獸醫(yī)的專業(yè)課堂教學中，這是由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關課程是實踐性很強的技能型課程，是對信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學整合進行了新的探索。要求學生掌握有關畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識，充分利用其生動性、直觀性，互動性等特點，更重要的是將理論知識轉化為實踐技能。

在現(xiàn)代化教學環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。在多媒體技術的支持下，將仿真演示模式運用于教學當中，教師可以根據(jù)課堂具體情況來展示視頻內(nèi)容，要求為使學生能夠基本掌握手術方法，學生也可以根據(jù)自身的需求自主進行視頻點播與內(nèi)容回放等可以反復觀看以達到明確的目的，從而大大提高了學生自主學習的靈活性。隨著計算機圖形圖像處理技術不斷提高與完善，盡可能短的時間內(nèi)完成其中的一些簡單步驟，可以不同角度的展示，對比，類比。

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，以某中專學校養(yǎng)殖科畜牧獸醫(yī)專業(yè)授課情況為例，學生可以根據(jù)自身需要，反復練習，學生在課后可以有的放矢的進行復習，在充滿趣味性的同時，能將知識點反復理解、強化、記憶，同時也作為期末考試的重點復習資料。并且根據(jù)自身對知識的掌握程度，有重點的練習，在信息技術的支持下，充分培養(yǎng)了學生自主學習的能力。有利于教師對學生的成績管理，針對中職學校學生頭腦靈活、貪玩、好戰(zhàn)等心理特點，更加詳細的了解學生的學習情況，從而促進專業(yè)實踐技能訓練的順利進行。在智能訓練環(huán)節(jié)還應強調(diào)學生知識的鞏固，在腳本設計過程中教師一定要多動心思。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學培養(yǎng)在動物生產(chǎn)、飼料生產(chǎn)與加工和畜禽疾病防治第一線工作的動物疾病防治和防疫檢疫人員。為縮短學生就業(yè)以后在工作崗位上的適應期，要求教師在整個教學環(huán)節(jié)中應把重點放在提高學生的實踐技能部分。應正確看待它在教學中所處的地位，通過信息技術實現(xiàn)顯微鏡結構的實踐技能考核。

3 信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的具體建議

為全面提高中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量，在講信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程進行有機整合的過程中，應當合理優(yōu)化教師資源，將教師工作重點從學生管理方面轉向信息技術手段的運用以及教育教學研究方面，以進一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質(zhì)量。當前畜牧獸醫(yī)仿真實訓系統(tǒng)正處于初期開發(fā)階段，在信息技術與中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合過程中，信息技術引入專業(yè)課程教學中，教學內(nèi)容的豐富性明顯增強，教師的工作量明顯減少，并且通過多元化的教學實踐活動的開展，中職學校學生參與專業(yè)課程實踐的積極性明顯增強，與此同時通過對信息技術的合理利用，學生的信息素養(yǎng)也日益提高。

在信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的過程中，要正確認識信息技術在中職學校畜牧獸醫(yī)教學中的作用，要重新認識中職學校畜牧獸醫(yī)教學過程的基本要素，實現(xiàn)中職畜牧獸醫(yī)教學新模式，逐步完善硬件設施和軟件資源庫建，明確硬件軟件是保障、提高教師信息素養(yǎng)是關鍵、教學設計是靈魂。中職教育發(fā)展的關鍵是建設一支高素質(zhì)師資隊伍，課程整合教學的靈魂是課堂教學設計，教育者也要變成被教育的人，時時刻刻參加繼續(xù)教育，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化。

結束語

總的來看，在現(xiàn)代社會科學技術發(fā)展形勢下，信息技術不斷發(fā)展進步，中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學的難度也日益加大。為真正實現(xiàn)信息技術與中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的有機整合，中職學校應當結合自身發(fā)展實際，建構信息技術與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程整合的模式，并將其有效融入到現(xiàn)代化教學環(huán)境中，對教學資源僅限于優(yōu)化利用，充分調(diào)動中職學校學生參與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程實踐活動的積極性，全面提高教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出技能型人才。

參考文獻

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