李英鶴

【摘要】高中數(shù)學(xué)中立體幾何是教學(xué)內(nèi)容中非常關(guān)鍵的，由于立體幾何對(duì)抽象思維要求較高，同時(shí)對(duì)學(xué)生立體感和空間想象力也有較高的要求，因此在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，常常出現(xiàn)教學(xué)效果差的情況。本文主要論述的就是提升高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)效果的方式。希望通過(guò)全文論述能夠?yàn)榻逃块T提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 立體幾何 存在問(wèn)題 有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0117-01

保證高中立體幾何教學(xué)效果，最重要的就是要求高中教師能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，為學(xué)生提供方式方法來(lái)改善教育效果差的問(wèn)題。這樣一來(lái)，才能夠提升學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)立體幾何的效率，降低學(xué)習(xí)壓力。

一、高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.高中學(xué)生普遍缺乏空間想象能力

初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)中包括平面幾何但是沒(méi)有立體幾何的涉及，雖然說(shuō)平面幾何是立體幾何的基礎(chǔ)，但是高中學(xué)生對(duì)于立體幾何的認(rèn)識(shí)度還是不夠高。由于立體幾何在觀點(diǎn)、形式以及內(nèi)容上都和平面幾何有所差異，以至于學(xué)生對(duì)于空間立體空間的想象能力十分缺乏，這樣一來(lái)，就直接導(dǎo)致學(xué)生在理解立體幾何知識(shí)的時(shí)候，沒(méi)有一定的思維支撐，從而很難解決問(wèn)題。

2.思維模式受到限制，解題思路單一

由于在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用的方式都是固定的，只要將公式套入就可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是高中數(shù)學(xué)知識(shí)中立體幾何要求的是靈活應(yīng)用各種方式，開(kāi)發(fā)新思維才能夠解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，初中數(shù)學(xué)學(xué)到的方式太過(guò)單一以至于無(wú)法應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的思維模式受到限制，很難在解決立體幾何問(wèn)題的時(shí)候從全新的角度出發(fā)。

二、提高高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)效果的有效措施

1.通過(guò)多媒體的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)習(xí)效果

由于目前教學(xué)水平和質(zhì)量在不斷提升，所以可以利用現(xiàn)代化設(shè)備提升學(xué)生對(duì)于抽象立體幾何的理解。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)立體幾何圖形，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中立體幾何知識(shí)的時(shí)候，能夠通過(guò)觀察計(jì)算機(jī)技術(shù)之下多各角度的幾何圖形，并進(jìn)行一定的思考。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中立體幾何知識(shí)的時(shí)候就簡(jiǎn)單得多，也更容易接受和理解。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立體幾何是非常重要的部分，同時(shí)立體幾何的難度也是非常高的。而立體幾何之所以比較難是由于該知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間立體想象力和抽象思維要求比較高，而學(xué)生在初中階段接受的教育缺乏對(duì)抽象思維和空間立體思維的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于立體幾何的理解就會(huì)有一定的難度。要想從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的效率，最關(guān)鍵的就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)物的觀察能力，以提升自身的空間想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該經(jīng)常性地利用立體幾何實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的時(shí)候能夠有很好的對(duì)照物。久而久之，學(xué)生頭腦中就會(huì)形成立體幾何的形象，從而提升出空間立體想象力。

3.重視基本作圖技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力

我們都知道，要想掌握一個(gè)事物的特性，最重要的就是要親自將其描述出來(lái)。提升學(xué)生對(duì)立體幾何的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的作圖技能，保證學(xué)生能夠利用自身具有的想象力將立體圖形用畫圖的方式描述出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)教育，保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加深對(duì)立體幾何的印象。而老師在教學(xué)過(guò)程中要起到示范作用，并且通過(guò)教師對(duì)于作圖技巧和方式的講解，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何全方面了解立體幾何，從而培養(yǎng)出學(xué)生的空間立體想象能力。

4.建立和諧、友好的師生關(guān)系

上文中論述的每一種教學(xué)方式都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，所以說(shuō)一定要重視師生關(guān)系的維護(hù)。要保證學(xué)生和教師在課堂上能夠積極互動(dòng)，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生有什么不懂的地方也可以及時(shí)與教師溝通。建立和諧、友好的師生關(guān)系有利于提升高中立體幾何的教育質(zhì)量。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，重視每一位學(xué)生的狀態(tài)變化和成績(jī)變化，及時(shí)為學(xué)生指明解決方式，并利用自身的教育技巧和方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還要在日常生活中為學(xué)生減壓，鼓勵(lì)學(xué)生但獎(jiǎng)懲分明。而學(xué)生也應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)教師，在平時(shí)學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中有什么問(wèn)題及時(shí)和教師溝通，這樣不光可以及時(shí)解決自身的問(wèn)題，還能夠讓教師關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文的論述，我們可以十分清楚地看出目前我國(guó)高中立體幾何教學(xué)效果差的原因，同時(shí)能夠根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決方式。正是由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，立體幾何所占比重十分大，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好立體幾何非常關(guān)鍵，但是由于立體幾何對(duì)抽象思維要求較高，同時(shí)對(duì)空間立體想象力要求也是相當(dāng)高的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常吃力。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最關(guān)鍵的就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特性，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式提升學(xué)習(xí)立體幾何的教學(xué)效率。只有在全體師生的共同努力之下，才能夠從根本上解決高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)效果差勁的問(wèn)題，以提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦敬芬.高中數(shù)學(xué)有效課堂影響因素的調(diào)查研究[D]. 山東師范大學(xué) 2011

[2]王春梅.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[D]. 延邊大學(xué) 2010