龍杰 杜光宗 秦凱

【摘要】“中國夢”凝聚了中國人民對中華民族偉大復(fù)興的憧憬和期待，是中華民族不斷追求的夢想。當(dāng)代大學(xué)生是國家的和民族的希望和未來，是推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是實現(xiàn)“中國夢”的重要力量。加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育，引導(dǎo)他們積極投身社會主義建設(shè)和實踐之中，既是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)“中國夢”的迫切要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會主義核心價值觀 培育路徑

【基金項目】2015—2016年度廣州醫(yī)科大學(xué)共青團(tuán)青年工作研究項目，項目編號：2015T12。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0009-02

當(dāng)代大學(xué)生生活和成長在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，國際國內(nèi)形勢變得錯綜復(fù)雜而又變化多端，經(jīng)濟(jì)全球化日益深入以及多元化的社會思想等都在沖擊著大學(xué)生的思想，因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作顯得尤為重要，既是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)“中國夢”的迫切要求。為了在高校構(gòu)建起社會主義核心價值觀教育的有效路徑，必須充分了解大學(xué)生中對社會主義核心價值觀認(rèn)知與認(rèn)同的程度，精細(xì)琢磨大學(xué)生對引導(dǎo)其確立社會主義核心價值觀教育途徑的現(xiàn)實評判與未來期許[1]。為此，我們抽取了廣州地區(qū)部分高校的在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對所有有效問卷進(jìn)行了梳理和分析，旨在為建構(gòu)“中國夢”視域下的社會主義核心價值觀的教育路徑，提供一些客觀的科學(xué)依據(jù)和有益的參考。

一、資料與方法

（一）調(diào)查對象

選取廣州大學(xué)和廣州醫(yī)科大學(xué)兩所高校的在校本科大學(xué)生為主要調(diào)查對象，采用多階段分層整群便利抽樣方法，共選取300位在校本科大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷300份，收回272份，回收率90.67%，以完整填寫無缺項視為有效問卷，有效問卷245份，有效率達(dá) 90.07%。

（二）調(diào)查方法

使用自制調(diào)查問卷對研究對象進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，問卷是在參閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用自行設(shè)計，并經(jīng)專家審核修訂而成。調(diào)查問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生個人與夢想、對“中國夢”的認(rèn)知情況、高校社會主義核心價值觀推行途徑，以及影響大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同及踐行因素等幾個方面。

（三）數(shù)據(jù)分析

調(diào)查結(jié)果經(jīng) Epitada3.1 數(shù)據(jù)庫雙人錄入，核查后導(dǎo)入 SPSS13.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，組間分析采用卡方檢測，以P<0.05 有顯著性差異。

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

（一）對“中國夢”的認(rèn)知情況

在調(diào)查過程中，針對“‘中國夢與個人夢想之間的關(guān)系，您認(rèn)為以下哪種描述更為恰當(dāng)”的問題，53.47%的人認(rèn)為“‘中國夢實現(xiàn)了，我的夢想也就實現(xiàn)了”，43.27%的人認(rèn)為“我的個人夢想是‘中國夢的一部分”，僅有2.04%的人認(rèn)為“沒有什么關(guān)系”。 由此可見，絕大部分大學(xué)生對“中國夢”有一定的認(rèn)識，能夠正確的認(rèn)識到個人夢想與“中國夢”的關(guān)系，較小部分的大學(xué)生對“中國夢”的認(rèn)知有偏差。

（二）對自身價值觀的認(rèn)識情況

在調(diào)查過程中，針對“您明確自己的價值觀嗎”的問題，70.6 %的人選擇“明確”，20.8%的人選擇“不明確”，8.6%的人選擇“不清楚”。由此可見，大部分的大學(xué)生對自身的價值觀有明確的認(rèn)識，小部分的大學(xué)生對自身的價值觀認(rèn)識不夠明確，大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育過程與結(jié)果還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還需持續(xù)提升大學(xué)生的認(rèn)識。

（三）對社會主義核心價值觀的了解情況

在調(diào)查過程中，針對“您對中國特色社會主義核心價值觀的了解情況”的問題，對于“馬克思主義的指導(dǎo)思想”、“中國特色社會主義的共同理想”、“以愛國主義為核心的民族精神”、“以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”和“社會主義榮辱觀”這五個方面的了解情況，絕大部分學(xué)生只是了解一些，少部分學(xué)生很了解，極少完全不清楚。由此可見，大部分的大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度有限，對于社會主義核心價值觀的了解多數(shù)是停留在聽說過，對實際的了解不夠深入，社會主義核心價值觀的宣傳教育有待加強(qiáng)。

（四）對影響社會主義核心價值觀培育原因的感受

在調(diào)查過程中，針對“您認(rèn)為影響大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的最主要的原因”的問題，根據(jù)不同選項人數(shù)的不同，可以看出影響大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的原因及其影響程度分別是：“理論上的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實反差非常大”影響最大，“學(xué)校價值觀教育效果不好”影響次之，“其他”最小。

三、結(jié)合“中國夢”加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀路徑探究

（一）充分發(fā)揮思政理論課程教育的主渠道作用

將“中國夢”融入思想政治課程教育之中，能使大學(xué)生更加深刻和全面的認(rèn)識“中國夢”和社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。在針對“中國夢”和社會主義核心價值觀的教育過程中，要改變以往單一的說教方式，注重調(diào)動學(xué)生的積極性發(fā)揮學(xué)生的能動性，增強(qiáng)課程教育的吸引力和感染力。如可以組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的各種案例進(jìn)行專題討論和分析，開展師生互動，將單一的傳播轉(zhuǎn)換為雙向的交流，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)。同時，在針對“中國夢”和社會主義核心價值觀的教育過程中，要以學(xué)生為本，結(jié)合時代對大學(xué)生的要求不斷豐富和深化教育內(nèi)容，重點關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活，將教育教學(xué)工作融入大學(xué)生在自我發(fā)展和解決實際問題的過程之中，積極引導(dǎo)并協(xié)助他們解決他們在實際中遇到的各種疑惑和困難，提高教育教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

（二）深化職業(yè)精神，分門別類開展教育

高校在對大學(xué)生教授專業(yè)技能知識的同時，還要注重加深對職業(yè)精神的深化，培育大學(xué)生的職業(yè)道德。在突出自身專業(yè)特色和資源優(yōu)勢的同時， 提高大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系的認(rèn)識水平， 緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際， 注重探索體現(xiàn)時代特征、符合大學(xué)生特點的新形式[2]。如在師范生的專業(yè)實習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)起其教書育人、為人師表的神圣職責(zé)，使其進(jìn)一步理解“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)精神內(nèi)涵。在醫(yī)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)其救死扶傷、關(guān)愛生命的神圣職責(zé)，升華“醫(yī)學(xué)仁心”的職業(yè)精神。

（三）加強(qiáng)文化導(dǎo)向，注重校園文化建設(shè)的宣傳和教育作用

高校的校園文化建設(shè)要以“中國夢”和社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，體現(xiàn)社會主義建設(shè)特點、體現(xiàn)時代的特征和高校自身的特色，有力推進(jìn)顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合，打造優(yōu)秀體現(xiàn)“中國夢”的優(yōu)秀文化，形成良好校園文化環(huán)境。高校要積極開展中國夢”和社會主義核心價值觀的主題教育活動，要在整個高校掀起中國夢”和社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)熱潮。高?？梢愿鶕?jù)實際情況舉辦相應(yīng)的專題培訓(xùn)講座，如以“中國夢與大學(xué)夢”、“中國夢與成長夢”，以及“中國夢與社會主義核心價值觀”等為主題持續(xù)廣泛舉辦黨員培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班、班團(tuán)干部培訓(xùn)班和團(tuán)員青年培訓(xùn)班等等。通過這些專題培訓(xùn)講座，升華大學(xué)生對“中國夢”和社會主義核心價值觀內(nèi)涵的了解。高校還可以以校園文化活動為載體，以“實現(xiàn)中國夢”、“踐行社會主義核心價值觀”為創(chuàng)作主題，組織策劃如辯論賽、書畫攝影比賽、歌舞比賽和各種體育競技比賽等當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的文體活動，使感性教育與理性教育相結(jié)合，讓學(xué)生在校園文化活動中自覺接受教育。

（四）搭建實踐育人平臺，在實踐中踐行“中國夢”

社會志愿服務(wù)對于高校社會主義核心價值觀教育具有重要的價值引導(dǎo)功能，志愿服務(wù)所倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神內(nèi)涵與社會主義核心價值觀的內(nèi)容存在內(nèi)在的一致，因此，高校要借助社會實踐活動為載體，組織大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動，使大學(xué)生在為志愿服務(wù)過程中，培養(yǎng)友善、誠信的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。如高?？梢越M織大學(xué)生參加科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐、社會福利院關(guān)愛活動、貧困地區(qū)支教計劃、擁軍擁屬等形式多樣的志愿服務(wù)活動，通過關(guān)愛群眾、服務(wù)社會，幫助大學(xué)生學(xué)會正確處理個人與他人的關(guān)系，以及個人與社會的關(guān)系，學(xué)會感恩，學(xué)會奉獻(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化對社會主義核心價值觀深層次的認(rèn)知和認(rèn)同，幫助大學(xué)生逐步內(nèi)化社會主義核心價值觀。

（五）借力新媒體，開辟網(wǎng)絡(luò)培育新營地

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的使用在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中越來越廣泛，受到了廣大學(xué)生的青睞。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一個巨大的信息庫，具有信息更新速度快、信息內(nèi)容豐富和使用便捷等優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展“中國夢”和社會主義核心價值觀教育，可以使得教育內(nèi)容變得更加豐富而全面，教學(xué)方式也更易被學(xué)生接受。如可以通過微博、微信公眾號、手機(jī)APP和主題交流論壇等大學(xué)生時常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)平臺，打造原創(chuàng)優(yōu)秀教育素材，開展集趣味性和知識性于一體的教育，占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)育人新營地，增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的實效性。

（六）建立“社會-家庭-學(xué)?！甭?lián)動教育體系，形成培育合力

新形勢下，要提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實效，必須發(fā)揮教育合力的作用，即學(xué)校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托的共同育人力量，使學(xué)校、家庭、社會教育一體化，使社會主義核心價值觀教育滲透到大學(xué)生成長的每個階段，形成教育合力[3]。在優(yōu)化社會大環(huán)境方面，要以正面宣傳為主，廣泛弘揚社會正氣和時代精神，大力發(fā)展先進(jìn)的文化事業(yè)，為大學(xué)生提供優(yōu)秀的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，建立良好的社會大環(huán)境，從深層次上為大學(xué)生核心價值觀提供重要保障。在家庭教育方面，日常生活中，家長要注意自己的言行舉行，樹立良好的家風(fēng)家教，發(fā)揮親情力量感化大學(xué)生，在家庭文化氛圍、家庭生活習(xí)慣、家庭對外交往等待人處事方面為大學(xué)生樹立起踐行社會主義核心價值觀的典范，與高校一同培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，更有力的促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐小芹，夏繼春.關(guān)于引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀教育路徑的研究[J].湖南商學(xué)院學(xué)報，2009，第1期：29-33.

[2]顧鑫偉.大學(xué)生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑[J]. 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，第3期（3）：52-55.

[3]毛詩焙，周炳.高校90后大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的研究[J].現(xiàn)代物業(yè)·現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2013； 12（ 5）：99-101.

作者簡介：

龍杰，男，漢族，重慶人，廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院 團(tuán)委副書記，職稱：藥師，本科學(xué)歷。研究方向為思想政治教育。