周裔娟

歷史課不僅僅傳授給學(xué)生歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。有些歷史教師上課很枯燥，學(xué)生不愿意聽，上著上著就走神了。歷史知識(shí)沒記住，更別說(shuō)提升道德情操。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式使歷史課堂“活”不起來(lái)，課堂效率低。要想提高歷史課堂效率，必須做好以下幾個(gè)方面。

一、提高歷史課的地位

歷史課在很多學(xué)校不受重視，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心目中，歷史課是“副課”，地位遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些“正課”。歷史課教學(xué)資源匱乏，專業(yè)教師少，學(xué)校把歷史課分給其他專業(yè)的教師兼職任教。歷史課被邊緣化，歷史教研活動(dòng)無(wú)法開展。學(xué)生把精力都放在“正課”上，根本就不重視“副課”。在這種情況下，歷史課課堂效率很難提高。如果學(xué)校重視歷史課，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)師資力量，提高歷史課的地位，那就為提高歷史課堂效率準(zhǔn)備了必要的條件。

二、提高教師的專業(yè)水平

新世紀(jì)的教師一定要不停學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，新老教師互幫互學(xué)，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的變化，否則，就會(huì)被時(shí)代淘汰。要打破一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作高質(zhì)量的課件，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，博古通今，圖文結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生穿越于歷史上的重要場(chǎng)景之中，置身于歷史事件之中，與歷史人物進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用心靈感知?dú)v史，用靈魂觸摸歷史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以教師為中心，教師的話總是正確的，是真理，是權(quán)威。 教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。這種師生關(guān)系讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于師生之間的交流互動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 和諧的師生關(guān)系就是師生之間民主平等，公平公正，互相尊重。教師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。新時(shí)期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，用心建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。如果學(xué)生把歷史教師當(dāng)朋友，其自然喜歡歷史課，樂于參加師生間的教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)也會(huì)事半功倍。

四、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)

首先，課前要精心備課。不僅要背教材教法還要背學(xué)生學(xué)，力求做到“心中有教材，眼中有學(xué)生，胸中有方法”。有些教師認(rèn)為自己已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)十分熟悉，不需要再備課了，甚至認(rèn)為備課是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。這對(duì)上課十分不利，因?yàn)閷W(xué)情是不斷變化的。第二，要用心上課。備課充分，課堂自然豐富多彩，教師激情洋溢就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，樂于探究，勤于思考；備課不充分，教師照本宣科，課堂自然就枯燥無(wú)味。第三，課后要做好三件事：作業(yè)、輔導(dǎo)和考試。布置作業(yè)要講求實(shí)效，批改認(rèn)真及時(shí)，輔導(dǎo)要有耐心，認(rèn)真組織考試，檢查教學(xué)效果。第四，針對(duì)作業(yè)考試反饋的情況進(jìn)行反思。教學(xué)反思是教師的自我反省，同樣的教學(xué)內(nèi)容，第二次要比第一次上課效果好，第三次要比第二次上課效果好，通過不斷反復(fù)地實(shí)踐、反思，逐步提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高歷史課堂的效率。

（作者單位：江西省湖口縣湖口中學(xué)）