方從文

當(dāng)今的農(nóng)村學(xué)生，由于父母常年外出打工，爺爺奶奶寵愛有加，自身控制力差，厭倦學(xué)習(xí)，情感空虛，生活上不能自理。作為教師，我們除了傳授給他們的知識(shí)和技能外，更重要的是要幫他們樹立正確的人生觀，幫他們培養(yǎng)良好的情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終為他們塑造健康美好的人格。

一、利用教材去點(diǎn)化他們的心靈

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)充滿人情味的審美的過(guò)程。許多美文佳作都是作者美好、善良的情感宣泄。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以開啟學(xué)生情感的閘門，利用人類普遍的心理，把學(xué)生帶入一個(gè)有血有肉的情感空間，領(lǐng)略作品豐富多彩的精神內(nèi)涵，從而熏陶學(xué)生的思想情感，塑造他們美好的靈魂。

當(dāng)學(xué)生愛慕虛榮時(shí)，我找來(lái)了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，讓學(xué)生看完這個(gè)故事，然后叫他們寫出體會(huì)，再通過(guò)班會(huì)的形式，讓同學(xué)們?nèi)ふ易约旱奶摌s表現(xiàn)。很多的同學(xué)在班會(huì)上表現(xiàn)得非常真誠(chéng)，不但找出了很多自己的虛偽表現(xiàn)，還幫助同學(xué)找到了很多的虛偽表現(xiàn)。這樣一來(lái)，比單純地找他說(shuō)教，效果要強(qiáng)很多。當(dāng)看到學(xué)生缺失孝心，不懂得感恩。我就找來(lái)了古代的二十四孝的故事，讓他們仔細(xì)地閱讀，并進(jìn)行了講故事比賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中，知道了感恩，懂得了孝道。教育效果非常好。運(yùn)用這樣的教材，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，有對(duì)照，有比較，容易讓心靈產(chǎn)生震撼，也很容易讓他們通過(guò)這些教材的教育，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在思想方面有了很大的改良，因?yàn)槟切┙?jīng)典，那些故事在他們的心里生了根，發(fā)了芽，他們正朝著真善美的方向成長(zhǎng)。只要我們留心，稍作收集整理和歸類，那就是為學(xué)生修起了一座通天的大橋，讓他們?cè)谧非髩?mèng)想的路上大放光彩。

二、利用身邊的人和事去鑄造他們的靈魂

事例一：我班有一個(gè)學(xué)生，家庭生活很好，可他上學(xué)從不坐車而要走五里多的馬路。我覺得奇怪，我弄清原因后我故意在班上問他為什么，他說(shuō)：“我不是舍不得這兩塊錢，是我想鍛煉自己，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的性格。”這樣的一句話，讓許多的學(xué)生心里為之一振，從而培養(yǎng)了一大批的人注意節(jié)儉學(xué)會(huì)吃苦的精神。

事例二：一次期中考試后，我發(fā)現(xiàn)有一女生一上午都是跪在地上上課，我開始還以為是沒凳子，等下課給他找一條，就沒過(guò)問，到了下午我把凳子給了她，可是看見她還是跪著上課，我就走了過(guò)去，看見凳子在她身后，經(jīng)問其他同學(xué)，才知道這次考試她每科都考得很好，就是數(shù)學(xué)只有六十幾分，她心里很難過(guò)，就這樣跪了一天，還餓了一天飯，來(lái)懲罰自己。我聽后為之一驚：還有這樣上進(jìn)的學(xué)生。我馬上安慰她，又用她的行為來(lái)激勵(lì)同學(xué)，讓其他同學(xué)都向她看齊，要有這種從嚴(yán)要求自己、積極進(jìn)取的精神。

三、利用媒體資源去熏陶他們的情感

作為一個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師的我，總是會(huì)關(guān)注一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的東西，如新聞消息，社會(huì)熱點(diǎn)，電視電影、文章故事等等資源，都成了我汲取營(yíng)養(yǎng)的精神家園。只要發(fā)現(xiàn)里面有一點(diǎn)雞湯，都會(huì)拿來(lái)滋補(bǔ)我的學(xué)生。

每年的一開學(xué)，我不是忙于上課，而是在他們散漫的思想中播撒一道道亮光。如感恩教育，行為教育，安全教育，意志教育等。而在進(jìn)行這些教育的當(dāng)時(shí)，我們不是一味地說(shuō)教，因?yàn)槟菢诱n太單調(diào)，沒味，學(xué)生會(huì)厭倦，不僅起不到作用，反而帶來(lái)反作用。而新媒體的資源的運(yùn)用，在這時(shí)卻起到了重要的作用。

開學(xué)時(shí)觀看“十佳孝心少年的頒獎(jiǎng)晚會(huì)”“邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子讀書的圖片”“名人成長(zhǎng)歷程故事”“開學(xué)第一課”等，通過(guò)這些傳統(tǒng)的文字、圖畫、音頻、視頻等多種媒體傳播。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的熏陶，使得原本枯燥乏味的理論富有趣味性、生動(dòng)性，通過(guò)圖片的演示，聲音的配合以及視頻的播放，各種道理躍然紙上。從而讓他們的心情得到沉淀，他們的情感得以熏陶、感染，他們的人格、修養(yǎng)得以提升。

當(dāng)今學(xué)生生活環(huán)境不定，思想復(fù)雜，如果要讓他們成為社會(huì)的建設(shè)者，對(duì)社會(huì)有所益，我們教育工作者，就必須護(hù)正他們的行為，匡正他們的思想，讓他們變得健康、文明，而真正要達(dá)到這樣的地步，我們必須先正其心。其心不正，焉能正人？而正其心的良藥就是用真情去感化。

（作者單位：江西省萬(wàn)年縣珠田學(xué)校）