楊早

【摘要】《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對閱讀理解部分的要求是考生能讀懂熟悉的，有關日常生活的尖端文字材料，例如公告、書信、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。閱讀理解教學在高中英語中占據(jù)重要的地位。而如何提高高中生的英語閱讀能力也變得非常重要?，F(xiàn)就以下幾點進行論述如如何提高高中生的英語閱讀理解能力。

【關鍵詞】高中生閱讀理解能力 詞匯量 長難句 文化背景知識

《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對閱讀理解部分的要求是考生能讀懂熟悉的，有關日常生活的尖端文字材料，例如公告、書信、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。閱讀理解試題覆蓋面廣，選材內(nèi)容新穎，信息量大，目的是考察學生的綜合語言運用能力。并且《高中英語新課程標準》也作出規(guī)定，高中英語課程的任務是：在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的同時，著重提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。閱讀理解教學在高中英語中占據(jù)重要的地位。而如何提高高中生的英語閱讀能力也變得非常重要。現(xiàn)就以下幾點進行論述如如何提高高中生的英語閱讀理解能力。

一、擴大詞匯量

詞匯是語言的基本構成元素。英國著名學者威爾金斯曾經(jīng)說過，“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”這句話是說，“沒有語法，我們所表達的非常有限；而沒有詞匯，我們什么都無法表達?！庇纱丝梢姡~匯在閱讀理解過程中起著的重要作用。學生的詞匯量大，閱讀中遇到的障礙就少，理解起來準確率就相對高；相反，學生的詞匯量小，閱讀遇到障礙多，學生難以將整篇文章讀下來，更談不上準確率了。因此要想提高閱讀質(zhì)量，擴大詞匯量是最直接的辦法。對于擴大詞匯量，在日常英語教學中，應采用多種方法指導學生記憶單詞，如詞綴記憶法、串聯(lián)記憶法、閱讀記憶法等。當然，只是簡單記憶單詞還是不夠的，應該讓學生掌握詞塊，語塊，并在具體的語境中去運用理解，才能真正的加強詞匯在文章中的理解。

二、加強長難句理解

有許多學生會問老師：為什么我每個單詞都認識，但是理解的卻和老師不一樣呢？究其原因，就是遇到長句時對句子結構的分析能力差，也就是語法知識差。長難句通常含有較多、較長的修飾成分、并列成分或從句。長難句的豐富內(nèi)容和復雜結構往往會導致理解的困難。理解長難句的關鍵是了解長難句的類型，理清句子成分，抓住句子中的關鍵部分。因此，教師在英語教學中要重視語法教學，普及語法知識，提高學生的閱讀能力。學生需要理解消化所學的語法知識，加強練習，運用語法知識幫助自己閱讀，同時注意歸納總結英語文章中的語法運用實例。這樣，掌握了語法運用規(guī)則，就能夠準確的理解文章的深層含義了。

三、掌握文化背景知識

中西方文化背景不同，存在很大差異，按照漢語式思維理解英文文章，大多數(shù)時候會出現(xiàn)偏差。所以，文化背景知識在閱讀過程起著重要的作用。文化背景知識包括天文地理、政治經(jīng)濟、風土人情、民族習慣、價值觀念和宗教信仰等。學習任何一種語言，都需要了解使用該語言的那個民族、國家的社會文化。因此，在日常英語教學中，教師應注重為學生介紹西方國家的社會歷史和傳統(tǒng)文化風俗方面的知識。例如，在感恩節(jié)當天的英語課上，播放感恩節(jié)由來視頻，向?qū)W生介紹感恩節(jié)。學生了解到五月花，清教徒，印第安人等等相關的文化歷史背景，學生在以后遇到與感恩節(jié)有關的文章就會很輕松閱讀下來。這樣不僅提起了學生學習英語的興趣，還擴大了知識面，有助于閱讀水平的提高。

閱讀理解能力的提高是一個循序漸進的過程，不是一時就能提高的。在日常英語教學工作中，教師還應加強對學生英語閱讀能力技巧的點撥，如猜測詞義，主旨大意，作者寫作意圖，細節(jié)理解，推理判斷等，并讓學生多接觸各種各樣的文章，如記敘文，議論文，說明問以及應用文，通過閱讀書報看英文電影提高英語學習興趣，從而培養(yǎng)學生的閱讀思維能力，促進閱讀理解能力的提高。