傅冰兢 王寶平

摘 要：物理在醫(yī)藥類高職院校中是一門重要的基礎(chǔ)課程，其為后續(xù)的醫(yī)藥物理學課程提供了相應(yīng)的理論知識和技術(shù)方法。該文針對醫(yī)藥類高職院校物理教學中存在的問題，總結(jié)出幾點解決對策，旨在提高醫(yī)藥類高職院校物理教學的效率。

關(guān)鍵詞：高職物理教學；存在問題；解決措施

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-105

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.005

一、醫(yī)藥類高職院校物理教學中存在的問題

（一）教學模式單一

盡管現(xiàn)代教學倡導以學生為主體、教師為主導，但是教師難以改變慣性的教學思維，再加上高職院校藥學專業(yè)的物理學內(nèi)容多，課時少，以至于教師在物理教學中仍在沿用“滿堂灌”“照方抓藥”的教學方式，這種傳統(tǒng)教學模式單一，教學過程中教師不僅講得費力，學生也學得費力，大大降低了教學效率①。

另外，藥物學實踐教學的模式也比較單一，教師在課前往往對實驗的內(nèi)容進行空洞的講述，對實驗中的關(guān)鍵問題進行重點講解，學生連實驗的機會都沒有，根本無法了解實操的內(nèi)容，教學內(nèi)容枯燥無味，導致學生喪失了學習興趣，從而降低了教學效率。

（二）缺乏實踐

當前，藥物學的實踐課程不能跟上新技術(shù)的發(fā)展，如氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)已經(jīng)在藥物中被廣泛應(yīng)用，而高職院校只在藥物學理論課程中提及，并沒有相應(yīng)的實踐課，學生只能抽象地理解，無法真正理解這些儀器的性能和應(yīng)用方法。醫(yī)藥類物理學科雖然是根據(jù)實驗講義和教學大綱來進行教學的，擁有較高的指導性，但是有些實驗現(xiàn)象無法凸顯，實驗結(jié)果不盡人意，導致學生在實驗過程中無法了解實驗操作方法，從而模糊了學生對實驗結(jié)果的判斷，影響了學生對藥物學的理解。除此以外，由于實踐儀器價格高昂，高職院校無法投入大量的資金在實驗設(shè)備上，導致學生缺乏實踐經(jīng)驗，從而減少了學習動力，降低了學習效率。

（三）物理學內(nèi)容多且難

物理學中的力、熱、電、光、聲等在醫(yī)學工程的研究中被廣泛應(yīng)用，涉及的內(nèi)容繁多且抽象，教師難以教授，學生難以理解，以至于對學習產(chǎn)生了厭倦感，甚至出現(xiàn)了逃課等不良行為。另外，物理技術(shù)和方法的內(nèi)容在物理課程中難以體現(xiàn)，導致學生在面對實際問題的時候無法利用所學知識和方法解決問題。

醫(yī)藥類高職院校的課時被壓縮，教師灌輸?shù)膶W習內(nèi)容卻太多，讓學生在短時間內(nèi)理解物理與醫(yī)藥的理論知識、實驗原理、儀器操作方法等是不可能的，更別提發(fā)展他們的創(chuàng)新思維了。

二、醫(yī)藥類高職院校物理教學問題的解決對策

（一）改變教學模式

醫(yī)藥類高職院校物理教師要轉(zhuǎn)變單一的教學模式，構(gòu)建完善的藥學專業(yè)物理教學體系。具體來說，教師應(yīng)該聯(lián)系物理專業(yè)內(nèi)容，突出物理學在醫(yī)藥學中的應(yīng)用，把物理理論知識和技術(shù)方法充分運用在醫(yī)藥學中，以此來激發(fā)學生的學習興趣，為醫(yī)藥學的后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ)。如在講解動力學時，教師應(yīng)先講解藥物穩(wěn)定性的實驗原理和技術(shù)在藥物存儲期預(yù)測中的實際應(yīng)用等，然后展示物理學在醫(yī)藥學中的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，提高他們的學習效率。

除此以外，教師還要學會將電教信息技術(shù)應(yīng)用于教學中，利用多媒體形象地進行教學。在教學過程中，教師制作多媒體課件，如圖片、視頻等，以直觀的方式展現(xiàn)文字和語言無法表達的抽象教學內(nèi)容，把難以理解的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為清晰、具體的內(nèi)容，從而調(diào)動學生學習的積極性，提升教學效率。

（二）培養(yǎng)學生的實踐能力

醫(yī)藥類高職院校物理教師要結(jié)合醫(yī)藥教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。比如在學習光儀器原理時，教師可以帶領(lǐng)學生觀摩CT室、彩色多普勒室等光儀器室；在學習電儀器原理時，教師可以帶領(lǐng)學生觀摩化驗室、藥廠質(zhì)檢室等電儀器室。這樣做，能讓學生在觀摩過程中理解理論知識，進一步認識物理學和醫(yī)藥學的關(guān)系，提高他們的實踐能力。同時，教師還要為學生畢業(yè)后的長遠發(fā)展考慮。學生到醫(yī)院就業(yè)時會遇到現(xiàn)代化光電設(shè)備和實驗器材，教師應(yīng)該讓學生多運用臨床基礎(chǔ)光電儀器，如利用原子光譜儀分析藥物成分和結(jié)構(gòu)，再結(jié)合細胞流變性測定、血液粘滯系數(shù)測定等實驗，說明物理學技術(shù)和原理在醫(yī)藥學中的應(yīng)用，從而提高學生的實際操作能力②。此外，教師還應(yīng)該豐富實踐內(nèi)容，拉近課堂與生產(chǎn)企業(yè)的距離，如通過視頻的方式展示制藥設(shè)備的構(gòu)造、工作原理和操作方法，讓學生在課堂中看到制藥工作原理和生產(chǎn)流水線，從而提高學習效率。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容

醫(yī)藥類高職院校物理教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)的特點突出教學重點，節(jié)省教學時間，提高學生的學習效率。教師在教學中要注意物理教學內(nèi)容與其他學科教學內(nèi)容的重合地方，對重疊的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用做復(fù)合性簡單介紹，把重點放在教授物理學和醫(yī)藥類專業(yè)的實踐內(nèi)容上，突出教學重點，節(jié)省教學時間，從而提高教學效率。另外，教師還要把教學中學生必須學的內(nèi)容放到首位，將教學目的定位在引導學生利用物理學方法和技術(shù)解決實際問題上，適當降低教學的難度，培養(yǎng)學生的實際操作能力。如教師在教學過程中可以減少理論性知識的講述，對熱力學函數(shù)之間關(guān)系、熱力學第二定律等的公式推導可以省略，把教學重點放在理論應(yīng)用上，從而降低學習難度，提高學生的學習效率。

總而言之，物理學在醫(yī)藥學專業(yè)中被廣泛應(yīng)用，醫(yī)藥類高職院校物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一的教學模式，加強實踐教學，降低教學難度，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的學習效率，進而全面提高醫(yī)藥類高職院校物理教學效率。